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Psicología de la Motivación - Tema 4
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Título del Test:
Psicología de la Motivación - Tema 4 Descripción: UNED - Psicología de la Motivación 2013 Autor: Diezalo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/06/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 27 |
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Teniendo en cuenta la función la motivación como intensificación de la conducta: Conforme estemos más motivados, daremos más respuestas y más rápidas. Conforme estemos más motivados, nos mantendremos más tiempo emitiendo esa respuesta. Ambas respuestas son correctas. Ambas respuestas son falsas. El nivel de la motivación, tanto interna como externa, q nos lleva a realizar un comportamiento depende de: La persona. La persona y el momento. La persona, el momento y la actividad. Desde el conductismo se defendía que: Aunque hubiera causas externas a la persona que determinan la conducta, eran las causas internas las que la determinaban. La conducta de una persona venía determinada por la confluencia de las motivaciones intrínsecas y extrínsecas a la persona. Aunque hubiera causas internas q determinaran la conducta, eran las causas externas a la persona las que la determinaban. La teoría del incentivo de Dickinson et al. (1995) mantiene que: Por condicionamiento clásico, los objetos del ambiente adquieren propiedades hedónicas, tanto agradables como aversivas. La dirección hacia una meta es fruto de la interacción entre las consecuencias y el valor de éstas en ese momento para el sujeto. Aunque hubiera causas internas q determinaran la conducta, eran las causas externas a la persona las que la determinaban. Cual de las siguientes afirmaciones es FALSA: Los incentivos causan la conducta y afectan a la probabilidad de que se repita la respuesta. El valor del objeto incentivo no se encuentra en sí mismo, sino en el sujeto que lo percibe e interpreta. Un incentivo es aquel objeto ambiental q se conoce de antemano q se va a conseguir si se realiza determinada ejecución y, en este sentido, atrae a la persona a ejecutarla. El componente motivacional de la acción es: El estímulo. El incentivo. La experiencia previa. Aquellas situaciones en las que la conducta es reforzada en todos los ensayos responden al marco del: Programa de refuerzo parcial. Programa de refuerzo continuo. Programa de refuerzo de razón. Cuando se ha acordado que el sujeto debe ejecutar la respuesta un número de veces determinado antes de recibir el incentivo, nos encontramos ante un: Programa de refuerzo de intervalo. Programa de refuerzo continuo. Programa de refuerzo de razón. Se denomina efecto de elación: Al efecto de contraste conductual positivo. Al hecho por el que si a un sujeto se le ha entrenado con una magnitud de recompensa determinada y luego ésta se incrementa, el sujeto estará más motivado y su número de respuestas disminuirá a la vez q aumentará el tiempo que tarda en emitirlas. Cuando a lo largo del experimento se disminuye la magnitud de la recompensa y, en consecuencia, los sujetos responden menos o peor. Las demoras del incentivo: No tienen efecto negativo si el incentivo que se da con demora es de mayor magnitud/calidad que el que se daría con anterioridad. Ven disminuido su efecto negativo gracias a la aparición de estímulos de marcaje. Producen que aumente el valor del incentivo al intensificar la expectativa del sujeto. Cual de las siguientes variables NO afecta a la resistencia a la extinción de una conducta tras la desaparición del incentivo: La demora regular del incentivo durante la fase de aprendizaje de la conducta. El aprendizaje de la conducta efectuado en distintos ambientes. La adquisición de la respuesta mediante programas de refuerzo parcial. Robert White, considerado uno de los pioneros en los trabajos sobre la MI, mantuvo que: Las conductas intrínsecamente motivadas eran aquellas en las q la persona participaba xa percibirse a sí mismo como competente y con determinación para actuar. La motivación de interaccionar con el entorno tenía una causalidad externa. La curiosidad por conocer el entorno venía provocada por algún tipo de disonancia conceptual. La teoría de la sobrejustificación, de Mark R. Lepper, defiende que: La percepción de uno mismo de las causas q provocan su conducta determina e influye en su motivación. El exceso de motivación suele disminuir el rendimiento en la ejecución de la acción. Los seres humanos tienden a autojustificarse mediante el mayor número posible de motivaciones antes de realizar una conducta motivada. Para la teoría de la autoeficiencia (Albert Bandura): La satisfacción innata de sentirse autónomo y competente hacia una tarea favorece la motivación interna. Los elementos del incentivo guardan una relación inversa sobre la conducta, de tal manera q si un incentivo tiene un efecto poco controlador promoverá la autodeterminación e incrementará la MI (y viceversa) y si la información hace q el individuo se perciba como muy competente, se estimulará su MI. La percepción d las propias competencias depende de factores cognitivos como la historia de los reforzamientos, evaluaciones previas e información sobre las estrategias adecuadas. Cual de las siguientes informaciones NO corresponde a la teoría de la evaluación cognitiva: La satisfacción innata de sentirse autónomo y competente hacia una tarea favorece la motivación interna. Los elementos del incentivo guardan una relación inversa sobre la conducta, de tal manera q si un incentivo tiene un efecto poco controlador promoverá la autodeterminación e incrementará la MI (y viceversa) y si la información hace q el individuo se perciba como muy competente, se estimulará su MI. La percepción d las propias competencias depende de factores cognitivos como historia d reforzamientos, evaluaciones previas e información sobre las estrategias adecuadas. Se conoce como una situación de "reto óptimo" aquella en la que: El nivel de dificultad de una tarea es lijeramente superior a las habilidades del sujeto para llevarla a cabo. El nivel de dificultad de una tarea es lijeramente inferior a las habilidades del sujeto para llevarla a cabo. El nivel de dificultad de una tarea y las habilidades del sujeto para llevarla a cabo estan equilibrados. Cuando nos encontramos ante una tarea de dificultad alta y una sensación de competencia baja se da una situación de: Flujo Ansiedad Frustración. La motivación regulada x el ambiente es...: consecuencia de las características del sujeto. fruto del aprendizaje. exclusiva del ser humano. ¿Cómo es la relación entre la motivación intrínseca y extrínseca? Directa Inversa Son dos dimensiones separadas. El sujeto se siente "atraído" por...: el estímulo condicionado. el incentivo. los estímulos del ambiente. ¿Cuándo actúa el incentivo? Al finalizar la ejecución. Después del reforzador. Antes de la ejecución. ¿En qué consiste el efecto de contraste conductual positivo? En el cambio excesivo q se produce en la ejecución d un sujeto cuando se incrementa la magnitud del incentivo empleado. En el cambio excesivo q se produce en la ejecución d un sujeto cuando se le desciende la magnitud del incentivo empleado. En el cambio excesivo q se produce en la ejecución del sujeto cuando se le adelanta el incentivo empleado. ¿Cómo actúan los estímulos marcaje? Como incentivos secundarios. Como recompensas. Como castigos. ¿Qué se entiende x margen de vulnerabilidad? El intervalo en q se es más vulnerable a los cambios en la magnitud del incentivo. El margen de tiempo en el q se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más immediato. El momento en q se está más motivado xa emitir la respuesta. Si una conducta ha sido incentivada siempre en relación con otra q se ha incentivado parcialmente, al dejarse de recibr el incentivo...: se extinguirá más fácilmente. se mantendrá durante más tiempo. se demorará. Según la teoría de la sobrejustificación...: La percepción del dominio de la tarea determinará las expectativas de éxito. Las personas reflexionan sobre sus acciones y se comprometen con ellas. La percepción q se tenga sobre las causas q provocan la conducta determina la motivación. Las personas intrínsecamente motivadas...: eligen tareas fáciles. escogen tareas de dificultad moderada. dependen del incentivo xa actuar. |
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