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Psicologia Motivacion tema3 C
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Título del Test:
Psicologia Motivacion tema3 C Descripción: psicologia grado uned Autor:
Fecha de Creación: 29/10/2014 Categoría: UNED Número Preguntas: 29 |
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¿En qué consiste el autoincentivo? en las expectativas que se desarrollan sobre las posibilidades del reforzamiento
asociadas a la real ización de la conducta observada. en que el sujeto se crea sus propios incentivos en función de su hi storia previa. en que el sujeto llega a establecerse a sí mi smo un programa de incentivos por
su conduela. ¿Cuándo está la conduela menos afectada por los cambios en el nivel motivacional? al modificar la ca lidad del reforzador. al realizar entrenamientos prolongados al ejecutar pocos ensayos. El drive provoca ... : un estado de activación general. la di rección de la conducta. que el sujeto repita la acción. ¿Cuál es el elemento motivador del condicionamiento operante?: a) el reflejo al que se asocia. la respuesta emitida. el reforzador. ¿Cuál es la principal aportadón de las teorías evolucionistas a la psicología de la motivación?: considerar que la conducta motivada obedece a las necesidades del organismo. ver la motivación como un mecanismo alternativo. plantear la motivación como un proceso que ha surgido al final de la escala evolutiva. ¿Cómo se denomina al impulso innato que poseen ciertas aves, consistente en se~ guir al nacer a la figura materna?: instinto. periodo crítico. impronta. la mayor singularidad del psicoanálisis es: insistir en los instintos. incidir en las motivaciones inconscientes. ser el primer enfoque experimental. ¿Con qué se relacionaba el impulso desde los planteamientos conductistas?: con los instintos innatos. con las necesidades biológicas. con aspectos cognitivos. A través del condicionamiento clásico se descubrió ... : que los estímulos que se presentan al sujeto dependen de su conducta. la posibilidad de condicionar los reflejos. que la conducta motivada se dispara automáti camente. ¿Qué es lo fundamental en el condicionamiento clásico?: la relación de contigüidad entre los estímulos. la observación por pa rte del sujeto de la conducta a realizar. el reforzador empleado. el valor de incentivo del reforzador se encuentra en: la anticipación de las consecuencias en su valor en si mismo en que direcciona la acción hacia una meta. la técnica de la devaluacion del reforzador Consiste en la disminución del valor motivacional del El (en el condicionamiento clásico), yen la reducción del valor del reforzador (en el condicionamiento operante) Consiste en el aumento del valor motivacional del El (en el condicionamiento clásico), y en la reducción del valor del reforzador (en el condicionamiento operante) Consiste en lel aumento del valor motivacional del El (en el condicionamiento clásico), y en el aumento del valor del reforzador (en el condicionamiento operante). Sobre el aprendizaje observacional, Bandura defiende con la teoría social cognitiva que el reforzador, a través de una mediación cognitiva, ejerce una influencia antecedente más que consecuente Consecuente siendo el Refuerzo no solo un facilitador sino que es indispensable. HuIl consideró que se aprendía la asociación E~ R que se aprendía por la asociación de una serie de respuestas fraccionarias y anticipatorias de meta. que se aprendía la asociación E~O ~ R. Aunque la teoría de la reducción del impulso ha supuesto un intento de cuantificar la motivación, se ha criticado: por la artificialidad de las situaciones creadas porque no siempre que se aprende una conducta se redllce una necesidad fisiológica las dos son correctas las dos son falsas. La mayor critica a la teoria de la reducción del impulso de Hull fue: por la función activadora e inespecífica del impulso por la función activadora y específica del impulso Por ser excesivamente específica. Las investigaciones posteriores no han demostrado que el impulso establece disposiciones específicas. Las criticas a la teoria de la reducción del impulso de Hull han provocado: que se busquen interpretaciones más cognitivas al incentivo, en cuanto que atrae al sujeto hacia la meta y se considere la información sensorial del estímulo y las señales del ambiente. que no se considere la información sensorial del estímulo y las señales del ambiente. que se busquen interpretaciones más conductistas al incentivo, en cuanto que atrae al sujeto hacia la meta y se considere la información sensorial del estímulo y las señales del ambiente. ¿ Quien introdujo el término impulso o drive, al considerar que la motivación actuaba para conseguir la homeostasis o equilibrio interno del organismo? Hull Woodworth Lorenz. Conforme la hipótesis de la privación de la respuesta, también pueden actuar de reforzador aquellas actividades que ocurren con menor frecuencia, siempre y cuando se limitara y controlara al sujeto el acceso a ambas que ocurren con mayor frecuencia, siempre y cuando se limitara y controlara al sujeto el acceso a ambas que no llegan a ocurrir. la teoría de la distribución conduclual es una ampliación de: la hipótesis de la privación de la respuesta la teoria de la reducción del impulso la teoría de la probabilidad condicionada de Premack. Según la teoría de la probabilidad condicionada de Premack además de un estímulo, puede actuar como reforzador aquella actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea menor que la de la conducta exigida. además de un estímulo, puede actuar como reforzador aquella actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea mayor que la de la conducta exigida. cualquier actividad puede convertirse en reforzador de otra. Así durante un condicionamiento se modifica la distribución que hace el sujeto de su tiempo. Según la teoria de la distribución conduclual cualquier actividad puede convertirse en reforzador de otra. Así durante un condicionamiento se modifica la distribución que hace el sujeto de su tiempo. el aprendizaje no se producía por contigüidad, sino por el refuerzo que provocaba la reducción del impulso también pueden actuar de reforzador aquellas actividades que ocurren con menor frecuencia, siempre y cuando se limitara y controlara al sujeto el acceso a ambas. Si el reforzador disminuye las necesidades biológicas, se denomina reforzador primario, pero si las propiedades motivacionales del reforzador son adquiridas, se conoce como condicionamiento operante reforazador secundario aprendizaje motivacional. El reforzador es el elemento motivador del condicionamiento que depende de la historia previa del sujeto y de sus necesidades la intensidad del incentivo Del valor del Reforzador. Skinner planteó la ley del refuerzo al demostrar que a través de las consecuencias el sujeto opera en el ambiente Se establece una asociación era entre la situación y la respuesta y no entre la respuesta y el reforzador. las consecuencias de una conducta, determinarán su repetición. Ante una situación que produce miedo, se alteran el resto de las conductas. El condicionamiento de aversión al sabor la respuesta emocional condicionada El seguimiento de señales. Consiste en el seguimiento de aquellas señales relacionadas con las situaciones que permiten satisfacer necesidades. El seguimiento de señales El condicionamiento de aversión al sabor la respuesta emocional condicionada. El condicionamiento de aversión al sabor Una sustancia adquiere las ca racterísticas aversivas de ot ra por presentarse asociadas el condicionamiento se produce desde el primer ensayo, y ante intervalos entre el EC y el El muy largos. ambas son correctas. El estudio del condicionamiento clásico ha dado lugar al estab lecimiento de distintas técnicas la respuesta emocional condicionada, condicionamiento adversivo al sabor, el seguimiento de señales, etc la respuesta emocional condicionada, la caja problema y la caja de Skinner. la ley del Efecto y la ley del Refuerzo. |
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