Test psicología de la motivación-uned-exámenes tema 4

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Motivación-UNED-Exámenes Tema 4

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Título del Test:
Psicología de la Motivación-UNED-Exámenes Tema 4

Descripción:
Exámenes Tema 4

Autor:
RMercado
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Fecha de Creación:
01/02/2014

Categoría: UNED

Número Preguntas: 46

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Temario:

1. La motivación intrínseca se manifiesta por…: a) una búsqueda de incentivos externos que hace que se mantengan la conducta. b) una tendencia hacia el aprendizaje y a la creatividad. c) la presencia de ciertos estímulos ambientales que determinan la respuesta.
2. ¿Qué defiende la teoría del incentivo?: a) que la búsqueda de la meta depende de las consecuencias que determina. b) que la dirección hacia una meta es fruto de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas. c) que la respuesta del sujeto se encuentra definitivamente determinada por las necesidades que crea el reforzador.
3. Si los sujetos participan en una actividad voluntaria sobre la que tienen control…: a) su motivación intrínseca será elevada. b) su motivación extrínseca será alta. c) el empleo de incentivos incrementará su motivación intrínseca.
4. ¿A qué aspecto del incentivo externo se hace referencia cuando se dice que suministra cierta retroalimentación de su competencia al individuo?: a) a su aspecto controlador. b) a su aspecto supervisor. c) a su aspecto informativo.
5. ¿Cómo consideran al hombre la mayoría de las interpretaciones sobre los estudios de la motivación intrínseca?: a) como un ser vulnerable a la estimulación exterior. b) como agente pasivo ante su propia actividad conductual. c) como agente causal de su propia actividad conductual.
6. En la actualidad se considera que la motivación extrínseca y la motivación intrínseca son…: a) los dos polos del continuo motivacional. b) dos dimensiones separadas. c) mantienen una relación inversa.
7. Desde una perspectiva cognitiva, ¿de dónde partieron los primeros trabajos sobre la motivación extrínseca?: a) de los trabajos sobre el papel del refuerzo en la b) de los trabajos en aprendizaje humano. c) de la teoría del incentivo.
8. Los incentivos…: a) surgen posteriormente a la b) se dispensan simultáneamente a la ejecución. c) preceden a la ejecución.
9. ¿Qué relación mantiene la motivación intrínseca con el aprendizaje?: a) negativa. b) positiva. c) nula.
10. ¿Qué ocurre cuando un incentivo tiene un efecto controlador?: a) que promueve la autodeterminación e incrementa la motivación intrínseca por la tarea. b) que el individuo se percibe como competente por lo que se incrementa su motivación intrínseca hacia otras tareas. c) que daña la autodeterminación y perjudica la motivación intrínseca hacia la tarea.
11. ¿Qué se quiere indicar con el concepto de paradoja del incentivo?: a) que los incentivos pueden actuar aunque ya no se dispensen. b) que los incentivos externos pueden llegar a reducir la propia motivación extrínseca. c) que los incentivos externos incorporados a actividades intrínsecamente motivadas, llegan a disminuir dicha motivación.
12. Las principales diferencias entre incentivo y reforzador son…: a) sus momentos de aparición y cómo motivan el comportamiento. b) sus características intrínsecas. c) los sujetos sobre los que se aplican y sus efectos a largo plazo.
13. ¿Qué postula el estudio de la MI?: a) que las contingencias ambientales terminan por provocar la motivación del sujeto. b) que los factores cognitivos del individuo se encuentran determinados por los agentes externos a él. c) que los seres humanos son sustancialmente activos por su propia curiosidad y competencia.
14. ¿Qué ocurre en relación a la tarea cuando un incentivo es controlador?: a) promueve la autodeterminación e incrementa la MI. b) el individuo se percibe como competente por lo que se incrementa su MI. c) daña la autodeterminación y perjudica la MI.
15. Durante la adquisición de una conducta, ¿qué provocan las variaciones en la cantidad de incentivo?: a) cambios exagerados en el nivel de motivación del sujeto y, por tanto, en su ejecución. b) modificaciones exageradas de los niveles de aprendizaje de los sujetos. c) que no llegue a adquirirse la conducta.
16. ¿Cómo se aprende la ME?: a) por condicionamiento operante. b) por condicionamiento clásico. c) por aprendizaje observacional.
17. ¿Qué produce el efecto de saliencia de la recompensa?: a) una reducción de la ME. b) una reducción de la MI. c) un incremento de la MI por su valor informativo.
18. ¿Qué provoca el aspecto controlador del incentivo sobre la conducta?: a) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un descenso de la motivación intrínseca. b) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un incremento de la motivación intrínseca. c) cierta retroalimentación de las competencias del individuo.
19. ¿A qué afecta el incentivo externo?: a) a la adquisición de conductas. b) a la ejecución. c) al aprendizaje.
20. ¿A qué recurren las distintas teorías sobre la motivación intrínseca para dar cuenta de este tipo de comportamiento?: a) al efecto que ejerce el incentivo sobre la conducta. b) a una u otra necesidad psicológica. c) a la consideración de la conducta como programada desde el exterior.
21. Las teorías que basan el estudio de la motivación en los motivos externos, ponen de relieve las fuentes externas creadas por…: a) las metas. b) las necesidades. c) los elementos ambientales.
22. ¿Qué se entiende por una situación de reto óptimo? Aquella en la que…: a) se puede adquirir cualquier tipo de aprendizaje. b) el nivel de dificultad de la tarea obliga a la persona a esforzarse para alcanzar sus objetivos. c) el nivel de dificultad de una tarea es semejante a las habilidades para llevarla a cabo.
23. Además de las características personales ¿qué otros elementos afectan a la motivación intrínseca?: a) el nivel de curiosidad y el empleo de reforzadores. b) las recompensas externas y las expectativas de resultados. c) el grado de dificultad de la tarea y el empleo de incentivos.
24. Se ha demostrado que el valor de incentivo de un reforzador demorado…: a) desciende en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora. b) aumenta en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora. c) se mantiene constante durante todo el periodo de tiempo de la demora.
25. ¿Qué ocurre cuando se actúa con una motivación intrínseca elevada?: a) que los sujetos manifiestan menos ansiedad. b) que se incrementan los niveles de ansiedad de los sujetos. c) que los individuos presentan niveles oscilantes de ansiedad.
26. El valor del incentivo…: a) no es aprendido. b) depende del sujeto que lo percibe e interpreta. c) es consustancial con el objeto en sí.
27. En relación a las propiedades de incentivo de la recompensa, se puede afirmar que la conducta se encuentra menos afectada por los cambios en el nivel de motivación cuando se realizan…: a) entrenamientos breves. b) entrenamientos prolongados. c) pocos entrenamientos.
28. Cuando la conducta se emite en ausencia de una contingencia externa aparente, se recurre para su explicación a…: a) la motivación externa. b) la motivación intrínseca. c) la motivación interoceptiva.
29. En cuanto al carácter material de las recompensas, si son…: a) tangibles, elevan la MI. b) no tangibles, facilitan la ME. c) verbales informativas favorecen la MI.
30. El incentivo…: a) causa la conducta. b) afecta a la probabilidad de que se repita la respuesta. c) depende de factores externos.
31. ¿Qué relación mantienen el aspecto controlador y el informativo del incentivo con respecto a la MI?: a) una relación directa. b) una relación inversa. c) ninguna, dado que es importante controlar esos factores en la ME, pero no en la MI.
32. ¿En que se basa la motivación intrínseca?: a) en el aprendizaje. b) en ciertas necesidades psicológicas. c) en los estímulos internos.
33. ¿En qué consiste la motivación de incentivo?: a) en estimular la autoestima del sujeto. b) en incentivar a las personas para conseguir los objetivos que se deseen. c) en la anticipación de las propiedades hedónicas del reforzador.
34. ¿Por qué el aspecto controlador del incentivo externo reduce la MI?: a) porque provoca la relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias. b) porque la retroalimentación que dispensa es de autocompetencia. c) porque implica los aspectos sociales.
35. ¿Qué teoría postula que la dirección hacia una meta es fruto de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas?: a) la teoría de la reducción del impulso. b) la teoría de la mediación cognitiva. c) la teoría del incentivo.
36. Podría definirse la expectativa como la convicción de que…: a) un hecho acompañará a otro hecho. b) un hecho ha acompañado a otro hecho. c) lo que esperamos de nuestra conducta va a ser un éxito.
37. ¿Qué ocurre cuando se trabaja con un nivel elevado de motivación intrínseca?: a) que se tiene menos ansiedad. b) que aparecen conductas neuróticas. c) que hay que emplear mayor esfuerzo.
38. ¿En qué consiste la expectativa de resultados según la teoría de la autoeficacia?: a) en una valoración de la capacidad propia para un tipo de actuación concreta. b) en la apreciación acerca de la probabilidad de que se den las consecuencias de una actuación concreta. c) en crearse expectativas sobre las posibles respuestas.
39. Situándonos en la motivación intrínseca, ¿qué efecto tiene la recompensa sobre una tarea creativa?: a) destructivo. b) favorecedor. c) potenciador.
40. ¿En qué se basa la motivación de incentivo?: a) en la anticipación de las propiedades hedónicas del reforzador. b) en el empleo de incentivos internos al sujeto. c) en considerar que los aspectos personales son los determinantes de aquello que nos motiva.
41. ¿Cómo consideran la conducta motivada las distintas teorías sobre la motivación intrínseca?: a) como guiada por las contingencias externas. b) dependiente de la interacción con los otros. c) como propositiva y espontánea.
42. En relación a la contingencia incentivo-conducta motivada, ¿en qué tipo de programas se emite mayor número de respuestas?: a) en los de razón. b) en los de intervalo. c) en los múltiples.
43. Dentro del estudio de la motivación intrínseca, ¿qué condición es necesaria para que se produzca una situación de flujo?: a) que la tarea posea un alto grado de dificultad. b) que la retroalimentación por la tarea se dispense paulatinamente. c) que la retroalimentación por la ejecución se proporcione inmediatamente.
44. ¿Con qué correlaciona positivamente la motivación intrínseca?: a) con la percepción de competencia. b) con cubrir las necesidades básicas. c) con la cantidad de incentivo recibido.
45. ¿A qué se refiere el efecto de saliencia de la recompensa? A que cuando…: a) más sobresale el incentivo, se incrementa el aprendizaje de la tarea. b) el incentivo sobrepasa sus valores iniciales, se incrementa el proceso de aprendizaje. c) el incentivo se recuerda con frecuencia durante la ejecución de la tarea, desciende el interés intrínseco por ella.
46. ¿De qué es fruto la motivación humana regulada por el ambiente?: a) del aprendizaje. b) de las características del modelo a imitar. c) de las carencias del organismo.

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