Psicologia de la motivaciÓn -uned-

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Título del test:
Psicologia de la motivaciÓn -uned-

Descripción:
EXAMENES 2010 y PEC1-PEC2 2011

Autor:
Rebeca
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
22/01/2011

Categoria:
UNED

Número de preguntas: 187
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Temario:
1- QUÉ TIPO DE MEDIDAS SE HAN UTILIZADO FRECUENTEMENTE PARA ESTUDIAR LOS MOTIVOS CONCRETOS QUE CONDUCEN AL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS? Fisiológicas de Autoinforme Conductuales.
2-LOS CUATRO PRINCIPALES NIVELES DE ANALISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACION SON: FISIOLÓGICO, INDIVIDUAL, SOCIAL Y... Filosofico Mental Experimental.
3-¿De qué es consecuencia la motivación regulada por el ambiente? de las necesidades del organismo del aprendizaje la adaptación ecológica.la adaptación ecológica.
4. Según la teoría de la motivación de logro de Atkinson, el valor que se le otorga al éxito es…: directamente proporcional a la dificultad para conseguirlo. directamente proporcional a la probabilidad de alcanzarlo inversamente proporcional a la dificultad para conseguirlo .
5.¿Cómo se puede considerar al principio de la perfección según la teoría lamarckiana?:. como un mecanismo motivador un factor que enlentece la evolución como el producto de la interacción mecánica organismo-ambiente.
6. En el estudio de la motivación, y mediante la intervención sobre el sistema nervioso, la psicología fisiológica se interesa por conocer…: cómo determinadas reacciones fisiológicas preparan al cuerpo para la acción. qué estructuras o sistemas median la conducta motivada. qué cambios fisiológicos se producen ante las situaciones estimulares.
7. En general, los resultados de las investigaciones sobre la relación entre activación y rendimiento sugieren que cuando aumenta la activación también lo hace la reactividad fisiológica y la actividad… motora. cognitiva psicológica.
8. Cuando hablamos de los recursos cognitivos que las personas utilizan para conseguir un determinado fin o para resolver una determinada situación, nos estamos refiriendo a: la activación planes metas.
9. La principal diferencia que hay entre la psicología del sentido común y la psicología que realizan los psicólogos está en…: la veracidad de los hechos que se tratan la importancia de los hechos que se tratan. el método que utilizan para indagar los hechos.
10. La motivación intrínseca se manifiesta por…: una búsqueda de incentivos externos que hace que se mantengan la conducta. una tendencia hacia el aprendizaje y a la creatividad la presencia de ciertos estímulos ambientales que determinan la respuesta .
11. ¿Qué defiende la teoría del incentivo?: que la búsqueda de la meta depende de las consecuencias que determina que la dirección hacia una meta es fruto de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas que la respuesta del sujeto se encuentra definitivamente determinada por las necesidades que crea el reforzador .
12. ¿Cuál fue la principal aportación del psicoanálisis al estudio de la motivación?: considerar que las motivaciones inconscientes constituían determinantes psíquicos fundamentales. desterrar el concepto de pulsión plantear la necesidad de que todas las motivaciones provenían de conductas instintivas previas. .
13. Según la teoría de la inferencia correspondiente, el personalismo…: se produce cuando la situación afecta positiva o negativamente a la persona que hace la atribución es el grado de implicación que tiene la persona que evalúa la situaciónes es la tendencia que tenemos a hacer la valoración de los otros en función de sus reacciones ante nosotros, interpretándolas generalmente como rasgos disposicionales.
14. Para Ferguson, la variabilidad de la motivación se hace evidente por la intensidad en la movilización de la energía y por…: la cantidad de esfuerzo que es necesario realizar para llevar a cabo la acción. el tipo o calidad de la motivación el número de veces que se necesita realizar la acción.
15. En el estudio de los procesos motivacionales que intervienen en el ámbito educativo, ¿qué nombre reciben las metas cuyo objetivo es incrementar la propia competencia escolar?: metas de ejecución metas relacionadas con el aprendizaje o con la tarea. metas relacionadas con la autovaloración.
16. Para la teoría de la motivación humana de McClelland, la motivación de un sujeto puede deberse a la búsqueda de las siguientes necesidades dominantes: de logro, de poder y de afiliación de existencia, de relación y de crecimiento de estima y de autorrealización.
17. ¿Qué concepto utilizó Cannon (1929) para identificar los cambios y/o respuestas fisiológicas del sistema nervioso autónomo del organismo?: movilización de energía tensión dinamogénica activación .
18- Para Madsen los cuatro criterios diferenciadores de los motivos primarios son: el fisiológico, el de supervivencia, el comparativo-psicológico y…: el de señal el orgánico-psicológico el homeostático.
19. ¿Cómo se denomina el modelo que permite operativizar el concepto de propósito e ilustra el mecanismo cognitivo por el que el plan de acción funciona?: modelo TOTE. modelo de conducta propositiva modelo jerárquico de motivación de logro.
20. ¿Qué se conoce como autoincentivo en el aprendizaje observacional?: las expectativas que desarrolla el sujeto sobre las posibilidades de reforzamiento asociadas a la realización de la conducta previamente observada. el incremento del nivel motivacional del sujeto cuando observa una conducta. el incentivo que se dispensa el propio sujeto cuando ejecuta la conducta observada.
21. Entre los parámetros de medida de la conducta motivada desde el ámbito de la conducta instrumental u observable, ¿cuál se caracteriza por ser una medida de exactitud? los autoinformes el número de aciertos y errores el tiempo de reacción.
22. El considerar que la motivación debe entenderse como un flujo permanente de la conducta que puede ser encauzado de muchas y distintas maneras, nos permite indicar que es un proceso…: pasivo y externo dinámico e interno. activo y externo.
23. Si los sujetos participan en una actividad voluntaria sobre la que tienen control…: su motivación intrínseca será elevada. su motivación extrínseca será alta el empleo de incentivos incrementará su motivación intrínseca.
24. En el estudio del motivo de sed se ha demostrado que las características de los líquidos influyen en su ingesta y que, en este sentido, la variable más importante es...: el aspecto el sabor el olor.
25. ¿A qué se refiere el aspecto direccional de la motivación?: al aspecto cuantitativo que presenta la activación. al aspecto energizante del comportamiento al aspecto cualitativo de las acciones y tendencias. .
26. Según la teoría de los dos factores de Herzberg, la necesidad de evitar las situaciones de insatisfacción son: factores de motivación factores intrínsecos factores higiénicos.
27. Para Heider, las personas tienden a creer que un hecho queda explicado satisfactoriamente cuando…: es analizado desde una perspectiva conductual se conocen las consecuencias que éste tiene se conoce la causa que lo produce.
28. ¿Cómo se podría predecir la motivación según la teoría de la reducción del impulso?: en función del estímulo incondicionado conforme sea la respuesta del sujeto en base a las condiciones ambientales antecedentes.
29. De los diferentes efectos de las hormonas sexuales sobre la conducta humana, ¿cuáles juegan un papel relevante desde el punto de vista de la motivación?: los efectos organizadores los efectos colaterales los efectos activadores.
30. ¿Qué adquiere el estímulo condicionado durante un proceso de condicionamiento clásico?: la capacidad motivacional de suscitar la RC. las características del EI la capacidad de suscitar la RI.
31. ¿Qué idea filosófica del siglo XVII defendía que los organismos eran máquinas automáticas, comparables a las máquinas físicas, con tendencias a la acción producidas por poderosas fuerzas internas?: el funcionalismo el materialismo el mecanicismo.
32. Una característica destacable de las personas que presentan una alta puntuación en motivación de logro es que…: persiguen el éxito confiando en la suerte prefieren tareas difíciles en las que no obtienen un feedback sobre su desempeño asumen riesgos pero siempre teniendo en cuenta sus capacidades reales y calculando rigurosamente sus consecuencias.
33. ¿Qué característica común presentan las conductas de ingesta de comida y bebida, la conducta de dormir y la conducta sexual?: ser conductas reflejas ser conductas persistentes ser conductas propositivas.
34. ¿Qué determinante interno de la motivación hace referencia a los procesos que proceden de la información que recibimos y de la forma en que la procesamos? Los procesos…: cognitivos de aprendizaje de crecimiento potencial. .
35. La idea de que los modelos básicos de comportamiento se aprenden en las situaciones de interacción del sujeto con su ambiente y con otras personas, es defendida por la teoría…: de la disonancia cognitiva de Festinger. de la acción razonada de Fishbein y Ajzende del aprendizaje cognoscitivo de Rotter.
36. Junto con la necesidad de medición, ¿cuál ha sido otro de los objetivos centrales de los estudios realizados en el marco de la psicología de la motivación?: la realización de pruebas correlacionales el análisis de estudios socioculturales la investigación aplicada.
37. ¿Qué modelo pretende integrar los aspectos de activación propios de los modelos clásicos basados en necesidades, con los aspectos directivos propios de los más modernos basados en metas? El modelo…: de la motivación humana de McClelland. de la motivación de logro de Atkinson jerárquico de motivación de logro de Elliot.
38. ¿A qué aspecto del incentivo externo se hace referencia cuando se dice que suministra cierta retroalimentación de su competencia al individuo?: a su aspecto controlador a su aspecto supervisor a su aspecto informativo.
39. ¿Qué enfoque, en el estudio de la motivación, pretende establecer leyes abstractas, generales o universales que permiten explicar la motivación de una manera general para todos los seres vivos? El enfoque…: ideográfico cognitivo nomotético.
40. En el estudio del motivo de hambre, ¿cómo se denomina al fenómeno consistente en comer menos cuando hay un solo alimento?: saciedad sensorial específica. aversión condicionada al sabor preferencia condicionada al alimento.
1¿Qué se puede observar en la respuesta emocional condicionada?: que los cambios emocionales provocan cambios en la motivación de los sujetos que se produce un incremento de la respuesta condicionada que aparecen respuestas antagónicas.
2. En base a los criterios diferenciadores de los motivos primarios señalados por Madsen, dichos motivos…: tienen una base orgánica no determinan actos universales no conllevan relevancia para conservar la vida.
3. Durante el predominio de la psicología cognitiva, ¿en qué términos fue principalmente considerada la motivación?: como cantidad o intensidad de energía como función energizante como aspecto direccional.
4. ¿Qué teoría destaca que el establecimiento formal de objetivos ejerce un efecto positivo en la motivación y en el desempeño de las tareas? La teoría...: de los dos factores de Herzberg de la motivación de logro de Atkinson del establecimiento de metas de Locke.
5- Según Palmero, en el proceso de motivación hay dos momentos: el primero, es la toma de decisiones y la elección del objetivo, ¿cuál es el segundo momento?: la ocurrencia o aparición del estímulo el control del resultado la fase de retroalimentación del rendimiento.
6. ¿Qué mecanismo de aprendizaje se ha utilizado muy frecuentemente para mostrar cómo es posible modificar la respuesta afectiva de los consumidores hacia los productos que se anuncian?: el aprendizaje observacional el aprendizaje explícito el condicionamiento clásico.
7. ¿Qué filósofo griego dio mucha importancia a la razón dejando de lado al mundo de los sentidos?: Platón Aristóteles Sócrates.
9. La generalización que se realiza sobre la futura conducta de alguien, en función de otras atribuciones internas e intencionales realizadas anteriormente, se denomina: expectativa inferencia correspondiente atribución.
10. Existen dos técnicas generales de medida de la actividad electrodermal, una basada en registros exosomáticos y otra basada en registros: homeostáticos endométricos endosomáticos.
11. Etimológicamente, la palabra psicología significa ciencia: de la mente del alma. de la conducta.
12. ¿A qué concepto hace referencia la estimación que hace el sujeto sobre la probabilidad de lograr una meta concreta mediante la realización de una conducta?: al valor. a la expectativa. a la fuerza.
13. La teoría de las necesidades de Maslow establece las siguientes necesidades: logro, poder y afiliación fisiológicas, de afiliación y de autorrealización fisiológicas, de seguridad, de afiliación, de estima y de autorrealización.
14. En la actualidad se considera que la motivación extrínseca y la motivación intrínseca los dos polos del continuo motivacional dos dimensiones separadas mantienen una relación inversa.
15. El fenómeno de la saciedad sensorial específica relativo a la ingesta de líquidos, pone de manifiesto experimentalmente que: se bebe más cuando se tiene al alcance distintos líquidos para ingerir son los factores sociales y culturales los que mediatizan la conducta de beber la ingesta de líquidos es mayor cuando se dispone de una sola y sabrosa bebida.
16. ¿Cuáles son los tres principales paradigmas de investigación en el estudio de la motivación?: experimental, correlacional y cualitativo. fisiológico, individual y social de laboratorio, de campo y observacional.
17. ¿Cómo pasa a plantearse el instinto al ser considerado una parte de la conducta humana?: como un comportamiento similar a la conducta refleja como un componente de la conducta aprendida. como una fuerza motivacional.
18. Según la teoría de la motivación de logro de Atkinson, la estimación que realiza el sujeto sobre la probabilidad de fracasar al intentar conseguir una meta concreta es...: la motivación de evitación del fracaso la expectativa o probabilidad de fracaso. el valor incentivo de fracaso.
19. En el estudio de las relaciones motivación-conducta adictiva se ha señalado que lo que motiva la conducta del sujeto adicto es: la repercusión futura de su conducta la regulación y el control voluntario de sus actos. la consecución de recompensas inmediatas.
20. ¿De qué depende que un estímulo actúe como reforzador?: a) de que se dispense en el momento de la novedad estimular. b) de que se asocie adecuadamente con el EI. c) de la historia del sujeto y de sus necesidades biológicas y motivacionales.
21. Cuando la motivación es descrita como un proceso dinámico transitorio, se denomina: . a) estado motivacional b) comportamiento motivado. c) rasgo motivacional.
22. Desde una perspectiva cognitiva, ¿de dónde partieron los primeros trabajos sobre la motivación extrínseca?: a) de los trabajos sobre el papel del refuerzo en la conducta. b) de los trabajos en aprendizaje humano. c) de la teoría del incentivo.
23. La tensión interna que percibe un sujeto por mantener al mismo tiempo dos pensamientos o cogniciones que están en conflicto, se denomina…: disonancia cognitiva. pensamiento incongruente. indefensión. .
24. Desde sus inicios, ¿qué ha conllevado en el ámbito de la psicología básica el estudio de la motivación?: a) la valoración de los análisis comparativos. b) la importancia de los principios filosóficos. c) la necesidad de medición.
25. ¿Con qué ley coincidía la teoría de la activación de Hebb?: a) con la ley de Müller. b) con la ley de Yerkes-Dodson. c) con la ley de Beck. .
26. Uno de los aspectos más destacables del modelo de conducta propositiva de Tolman, ha sido su concepción de que la psicología…: es una ciencia objetiva de la conducta que debe centrarse en el estudio de las conductas molares. es una ciencia subjetiva en la que el método introspectivo es el más efectivo. implica estudiar la conducta reduciéndola a sus componentes más elementales.
27. Una de las finalidades de estudio para la que han sido ampliamente utilizados los autoinformes en el campo de la motivación humana es: poner de manifiesto la influencia de la motivación en situaciones de indefensión señalar que en el proceso motivacional las acciones de libre elección juegan un papel relevante identificar la estructura motivacional básica de la personalidad.
28. Dentro de las distintas funciones que realizan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional, ¿a cuál hace referencia la representación simbólica de las consecuencias previsibles? A la función: informativa. motivacional. de acrecentamiento del estímulo.
29. ¿Qué tipo de tendencias fueron las predominantes en gran parte del siglo pasado, debido principalmente a los investigadores interesados en conocer los factores de aprendizaje en la conducta motivada? Las tendencias: mecanicistas. adquiridas. innatistas.
30. Según la teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter, ¿cómo se denomina la probabilidad de que una conducta concreta ocurra en una situación determinada? expectativa de eficacia. expectativa de resultado. fuerza motivacional.
31. La tendencia del sujeto a buscar éxito en situaciones desafiantes que supongan un reto, es decir, que impliquen demostrar capacidad y que permitan evaluar su desempeño, se denomina motivación de: poder. logro. intimidad.
32. En relación al motivo de hambre se ha puesto de manifiesto, experimentalmente, que cuando se lesiona el hipotálamo lateral: se produce una ingesta excesiva de comida se altera la palatabilidad de los alimentos. aparece la afagia.
33. ¿Cuál es el objetivo principal de la impronta?: que se emita la respuesta muy rápidamente. que garantice el aprendizaje de conductas propias de la especie. que cada especie responda de manera secuencial.
34. ¿En qué motivo primario no existen a corto plazo mecanismos homeostáticos que regulen su actividad?: en el motivo de sueño el motivo de sed. en el motivo de sexo.
35. Los incentivos: surgen posteriormente a la ejecución se dispensan simultáneamente a la ejecución. preceden a la ejecución.
36. Según Herzberg, ¿qué factores ejercen realmente algún tipo de influencia en la consecución de niveles más elevados de rendimiento? Los factores: higiénicos. extrínsecos. motivacionales. .
37. ¿Qué término utilizó Lacey para describir las disociaciones entre medidas fisiológicas y conductuales?: Respuesta estereotipada respuesta psicofisiológica disociada. fraccionamiento direccional de respuestas.
38. ¿Qué sucede en una situación de reto óptimo? Que el: nivel de dificultad de la tarea y las habilidades para llevarla a cabo están equilibrados Individuo se percibe como competente por lo que se siente capaz de hacer cualquier tarea. nivel de dificultad de la tarea es un poco superior a las habilidades por parte del sujeto para llevarla a cabo, por lo que el sujeto se lo plantea como un reto.
39. Los motivos primarios se caracterizan: por ser específicos de cada cultura por ser comunes a todas las especies Porque sus aspectos culturales son los que determinan la base orgánica.
40. ¿Qué dos grandes grupos de determinantes intervienen fundamentalmente en la motivación?: cognitivos y conductuales. fisiológicos y conductuales. internos y externos. .
1. ¿Qué dos tipos de variables intermedias o sucesos mentales defendía Tolman que se daban entre el estímulo y la respuesta?: planes y metas intenciones y metas cogniciones y propósitos. .
2. ¿Qué tipo de enfoque predomina en las investigaciones sobre el estudio de la motivación en la actualidad?: el ideográfico el mecanicista. el nomotético. .
3. Para Lewin, predecir la conducta del sujeto es sólo factible: considerando las circunstancias pasadas. considerando las circunstancias presentes. mediante un análisis introspectivo.
4. Durante el predominio del conductismo, la motivación fue considerada como: forma selectiva en que la energía es gastada y/o experimentada. función energizante de la conducta aspecto direccional de la conducta. .
5. ¿Qué es lo común a las distintas teorías evolucionistas?: Considerar que el desarrollo de la inteligencia humana no es fruto exclusivo de la evolución. defender que la conducta motivada obedece a las necesidades del organismo. Sostener que se produce la herencia de los caracteres adquiridos.
6. ¿Qué relación mantiene la motivación intrínseca con el aprendizaje?: negativa. positiva. nula. .
7. Entre las críticas hechas a las medidas fisiológicas utilizadas en la investigación motivacional está que dichas medidas: se ven afectadas por la deseabilidad social. tienen en sí mismas una interpretación fija. son medidas indirectas del proceso motivacional.
8. En el estudio del motivo de hambre, se ha puesto de manifiesto que en la información sobre qué alimentos no se deben ingerir tiene un papel relevante: el aprendizaje temprano palatabilidad de los alimentos. la saciedad sensorial específica.
9. Considerar la motivación como fuerza motriz es propio de las técnicas basadas en la medición de…: las respuestas fisiológicas. la conducta instrumental, manifiesta u observable. los estados subjetivos o sentimientos.
10. Los psicólogos intentan descubrir las leyes generales que, de forma ordenada, pudieran explicar la diversidad de: sensaciones y pensamientos que se dan en el hombre. conductas en la actividad del ser humano trastornos y enfermedades mentales que se producen en los humanos.
11. Según Maslow, las necesidades que constituyen la primera prioridad del sujeto son las: fisiológicas. de estima o reconocimiento. de autorrealización.
12. No suelen obtener grandes triunfos en puestos ejecutivos que requieran cierta capacidad de mando, las personas con altas puntuaciones en motivación de: afiliación. intimidad. logro.
13. Según Palmero, las dos variables de la dirección que intervienen en la consecución de los objetivos son: el grado de atracción y: la expectativa de consecución. la insistencia en el comportamiento motivado. la intensidad o vigor de la conducta motivada .
14. ¿Es la motivación un proceso directamente observable?: sí, porque es un proceso psicológico igual que los demás. no, porque es un constructo hipotético no observable. sólo cuando hace referencia a sucesos estimulares y consecuentes de la conducta.
15. ¿Qué criterio se ha utilizado frecuentemente en la determinación de las fases del sueño?: el conductual. el electroencefalográfico. el estadístico.el estadístico.
16. ¿Qué ocurre cuando un incentivo tiene un efecto controlador?: que promueve la autodeterminación e incrementa la motivación intrínseca por la tarea. que el individuo se percibe como competente por lo que se incrementa su motivación intrínseca hacia otras tareas. que daña la autodeterminación y perjudica la motivación intrínseca hacia la tarea.
17. Desde una perspectiva clásica, los motivos secundarios son explicados como: metas o motivos en sí mismos que movilizan al sujeto hacia la acción. consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad. motivos que persiguen el equilibrio mediante un proceso de homeostasis.
18. Según la teoría de la motivación de logro de Atkinson, el valor que se le otorga al éxito es: directamente proporcional a la probabilidad de alcanzarlo. inversamente proporcional a la probabilidad de alcanzarlo. inversamente proporcional a la dificultad para conseguirlo.
19. ¿Qué región del cerebro se relaciona directamente con los cambios en varios estados motivacionales?: el hipotálamo el hipocampo. el cerebelo.
20. ¿De qué depende el nivel de motivación que nos lleva a realizar un comportamiento?: del momento y de la actividad. de las condiciones ambientales e innatas. del grado de dominio de la tarea.
21. ¿Cómo se llaman las técnicas que permiten identificar, en directo, los correlatos neuroanatómicos de los procesos cognitivos y motivacionales visualizando determinadas zonas del cerebro?: electroencefalográficas. electromiográficas. de neuroimagen funcional.
22. Según Petri y Govern, ¿cuál es la primera y principal característica de la activación?: que inicia la conducta motivada que provoca la conducta manifiesta. que produce cambios y/o respuestas en el sistema nervioso.
23. ¿Por qué los estímulos que no controlamos conscientemente pueden determinar nuestra conducta?: porque pueden provocarnos emociones antagónicas por los estados motivacionales que nos suscitan porque inconscientemente determinan nuestros patrones de acción modal.
24. En relación a la clasificación de los productos atendiendo a sus propiedades psicológicas, ¿cómo se denominan en publicidad aquellos productos que implican liderazgo?: de prestigio. que revelan madurez. de estatus.
25. ¿Qué se produce en el caso del condicionamiento operante?: la contingencia entre la conducta y sus consecuencias la contigüidad temporal entre el estímulo y la respuesta una asociación entre estímulos del ambiente.
26. El principio que establece que cuando existen varios acontecimientos que pueden ser la causa desencadenante de un mismo hecho, sólo aquellos que han demostrado relacionarse con él de forma consistente a lo largo del tiempo, serán asumidos como causa del acontecimiento, se denomina principio de: distintividad. consistencia. covariación. .
27. Según Madsen, uno de los criterios diferenciadores de los motivos primarios es el comparativo-psicológico, que hace referencia a que dichos motivos: son relevantes para conservar la vida vienen fijados por señales innatas. determinan actos universales.
28. La disciplina científica que intenta averiguar cómo los cambios en la motivación se traducen en el funcionamiento de determinados mecanismos endocrinos y neuronales, mediante la manipulación del sistema nervioso, se denomina: psicología fisiológica. psicofisiología. psiconeuroanatomía. .
29. ¿Qué se quiere indicar con el concepto de paradoja del incentivo?: que los incentivos pueden actuar aunque ya no se dispensen que los incentivos externos pueden llegar a reducir la propia motivación extrínseca que los incentivos externos incorporados a actividades intrínsecamente motivadas, llegan a disminuir dicha motivación.
30. ¿Qué ley indicaba que el nivel de motivación tiene un punto óptimo entre los valores intermedios de activación, de forma que un nivel excesivamente alto o excesivamente bajo empeora el rendimiento?: la ley de Müller. la ley de Thayer. la ley de Yerkes-Dodson. .
31. Uno de los efectos específicos encontrados tras cinco días de privación total de sueño es: a aparición inicial de ardor y sequedad de ojos. la aparente recuperación de la fatiga. la aparición de una fatiga extrema.
32. Entre los diversos tipos de metas cuya consecución busca el estudiante en la actividad escolar, ¿cuáles están relacionadas con la autovaloración?: las relacionadas con la tarea. Las de ejecución. las relacionadas con el aprendizaje.las relacionadas con el aprendizaje.
33. ¿Qué plantea la teoría de la probabilidad condicionada?: que siempre se puede encontrar un motivo para el aprendizaje de una nueva conducta que podrían actuar como reforzador aquellas conductas del sujeto que ocurrían con menor frecuencia que es posible que no existan los reforzadores secundarios.
34. La utilidad o importancia asociada a un objeto ambiental, se denomina: valencia. expectativa. intensidad motivacional.
35. Una persona con una alta puntuación en locus de control interno, si su experiencia anterior ha sido siempre negativa, lo más probable es que sus atribuciones, como sistema defensivo, tiendan a ser: externas. internas. cognitivas.
36. Las principales diferencias entre incentivo y reforzador son: sus momentos de aparición y cómo motivan el comportamiento. sus características intrínsecas. os sujetos sobre los que se aplican y sus efectos a largo plazo.
37. ¿Qué función desempeñan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional?: focalizan la retención del observador. son los responsables de la disponibilidad de las respuestas componentes necesarias son los encargados de determinar la transformación del aprendizaje en ejecución.
38. Para Alderfer, la necesidad de relación es equiparable en la pirámide de Maslow a: las necesidades fisiológicas y de seguridad. La necesidad de autorrealización. las necesidades de afiliación y estima o reconocimiento.
39. Según Deckers, ¿qué aspectos de la conducta instrumental reflejan el nivel de motivación que puede llegar a alcanzar un individuo?: la novedad, la reiteración y el resultado. la duración, la frecuencia y la intensidad la anticipación y la retroalimentación. .
40. Dentro de los estudios efectuados en el marco de la psicología de la motivación, la identificación y explicación de los distintos motivos: ha estado vinculada a estudios socioculturales. se ha encuadrado en el paradigma conductista. a sido una de sus pretensiones iniciales y fundamentales.
1.- ¿En dónde reside la más importante diferencia entre la psicología que realizan los psicólogos y la psicología del sentido común?: en la utilización de un método para indagar los hechos. en la veracidad de los hechos que se tratan.
2.- ¿Cuándo debemos emplear el término: "estado motivacional"?. Cuando hacemos referencia a la motivación como: una predisposición respecto a las tendencias de acción un proceso dinámico transitorio.
3.- Dentro de los enfoques en el estudio de la motivación, el que pretende establecer leyes abstractas, generales o universales que permiten explicar la motivación de una manera general para todos los seres vivos, es el enfoque: cognitivo. nomotético.
4.- ¿Qué aspecto de la naturaleza dinámica de la motivación se refiere a las características selectivas por las cuales se produce la variación de la clase de objetivos a los que responde el individuo?: el aspecto energizante. el aspecto direccional.
5.- Dentro de los determinantes internos de la motivación, ¿cuál hace referencia a aquellos procesos que proceden de la información que recibimos y de la forma en que la procesamos?: los procesos cognitivos los procesos de crecimiento potencial.
6.- La principal aportación del psicoanálisis al estudio de la motivación es: desterrar el concepto de pulsión. considerar que las motivaciones inconscientes constituían determinantes psíquicos fundamentales.
7.- ¿Cuál es el aspecto motivador del reforzador?: el incentivo el impulso.
8.- ¿De qué es consecuencia la motivación regulada por el ambiente?: de las necesidades del organismo del aprendizaje.
9.- Desde una perspectiva cognitiva, ¿de dónde partieron los primeros trabajos sobre la motivación extrínseca?: de los trabajos en aprendizaje humano.. de la teoría del incentivo.
10.- En la motivación intrínseca hay: una búsqueda de incentivos externos que mantengan la conducta. una tendencia hacia el aprendizaje y la creatividad. .
1.- Fundamentalmente, ¿dentro de qué modelo se ha efectuado la explicación de los motivos de hambre, sed, sueño y sexo? Dentro del modelo: conductual. homeostático.
2.- El sueño paradójico presenta diversas características entre las que destaca: el aumento de tono muscular. la aparición de movimientos oculares rápidos.
3.- ¿Cómo se denomina la sed que tiene lugar cuando aumenta la concentración del íquido intersticial? Sed: volumétrica. osmótica.
4.- Una de las limitaciones efectuadas a la utilización de medidas de autoinforme en la nvestigación motivacional hace referencia a que dichas medidas: permiten incluir escalas de mentira como procedimiento de control. están afectadas por las propias características de la prueba.
5.- En el ámbito de las relaciones motivación-conducta adictiva, se ha puesto de manifiesto que lo que motiva la conducta del sujeto adicto es: el conseguir recompensas inmediatas. el regular y controlar de modo voluntario la conducta.
6.- ¿Cuál es el objetivo fundamental que persigue el modelo TOTE?: explicar la conducta basándose en factores de aprendizaje conseguir la congruencia entre el estado actual y el ideal.
7.- ¿Cómo se denomina a la utilidad o importancia asociada a un objeto ambiental?: valor o valencia. expectativa. .
8.- La fuerza, según la teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter, representa el deseo de la persona por: ejercer poder sobre algo.ejercer poder sobre algo. aproximarse o alejarse de algo.aproximarse o alejarse de algo.
9.- Según Herzberg, los factores que ejercen realmente algún tipo de influencia en la consecución de niveles más elevados de rendimiento son los factores: higiénicos. de motivación. .
10.- Para Alderfer, la necesidad de existencia ¿a qué necesidad o necesidades es equiparable en la pirámide de Maslow?: a la necesidad de seguridad.a la necesidad de seguridad. a las necesidades fisiológicas y de seguridad.
1. ¿Qué enfoque de la psicología destaca la libre voluntad del ser humano? : funcionalismo humanista.
2. ¿Qué autor propuso la ley específica de los nervios sensoriales? Kant Muller.
3. La funcionalidad de los procesos psicológicos es estudiada por: funcionalismo psicologia aplicada.
4. ¿Qué corriente de la psicología científica postula que la psicología no debe estudiar la conciencia, aunque no niega su existencia? : funcionalismo conductismo.
5. El concepto de activación está estrechamente relacionado con.: la dirección de la motivación el rendimiento.
6. Dentro de los determinantes internos de la motivación podemos destacar: el crecimiento potencial el aprendizaje.
7. ¿Qué autor resaltó la importancia de la intención en el proceso motivacional?: Fernández-Abascal Deckers.
8. ¿Cuál era para Lamarck el impulso o mecanismo motivador motor de la evolución: el principio del uso y el desuso el principio de la perfección.
9. El patrón de acción modal es una conducta: inmediata modificable por la experiencia.
10. ¿Qué término hace referencia a los cambios conductuales de una especie a lo largo de la evolución? filogénesis ontogénesis .
11. ¿Qué es característico del condicionamiento de aversión al sabor? a) que se puede conseguir con un sólo ensayo b) que se puede conseguir con un sólo ensayo que se consigue con un procedimiento de huella.
12. La Ley del Refuerzo: establece que la función del reforzador es únicamente fortalecer la asociación E-R. fue propuesta inicialmente por Skinner.
13. El potencial de excitación según Hull: es directamente proporcional al hábito y al impulso alcanza un valor máximo de 1.
14. ¿En qué se diferencian los reforzadores y los incentivos? en el momento de aparición en cómo motivan el comportamiento las dos anteriores son ciertas.
15. ¿Cómo afectan distintas demoras del incentivo durante la adquisición a la fase de extinción? esta variable no afecta a la extinción mayor resistencia a la extinción.
16. ¿Qué características del incentivo afectan a la motivación intrínseca?: la historia previa del sujeto con el reforzador la expectativa de recompensa.
17. ¿Qué término introdujo por primera vez Edward C. Tolman?: Mapa cognitivo Campo de fuerza.
18. Según Rotter, la fuerza motivacional..: no puede ser nunca 0 o mayor de 1 está en función de la expectativa.
19. El esfuerzo de un individuo en una situación concreta: es un factor disposicional es un factor situacional.
20. Si las conductas que realiza un individuo son muy distintas a las habituales: las atribuciones serán disposicionales las atribuciones serán situacionales.
21. La Hipótesis glucostática: propone la existencia de señales fisiológicas proporcionales a la cantidad de grasa almacenada propone explicar la regulación de la alimentación a corto plazo.
22. La saciedad sensorial específica: es un efecto característico de la conducta de comer es un efecto característico de la conducta de beber puede darse en las dos conductas.
23. ¿En qué fase del sueño pueden producirse alucinaciones? sueño paradógico ( o sueño MOR) fase IV del sueño paradógico fase I del sueño no paradógico.
24. Los efectos activadores de las hormonas sexuales: tienen un carácter irreversible se producen a lo largo de la vida.
25. Para Locke, los motivos secundarios se explican: como metas que movilizan al sujeto a la acción como consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
26. Para Maslow .: la autorrealización estaría en la base de la pirámide de necesidades no es necesario satisfacer en primer lugar las necesidades inferiores para satisfacer el resto las necesidades están dispuestas siguiendo un orden jerárquico.
27. El motivo de poder..: está relacionado con un patrón de comportamiento característico está determinado por la combinación de dos dimensiones: valencia y finalidad.
28. El tiempo de reacción representa: una de las principales variables dependientes en el estudio de la motivación una de las principales variables independientes en el estudio de la motivación.
29. En la medición de forma endosomática: se evalúa la fuerza con la que se mueve la sangre por las arterias se evalúa la actividad electrodérmica como un cambio en el potencial de la piel.
30. Dentro de la actividad educativa, algunos autores distinguen entre: metas de aprendizaje o tarea metas de aprendizaje y ejecución.
2.A mayor grado de exactitud en la realización de una tarea: Mayor motivación. Mayor tasa de respuestas.
3.La utilización de variables fisiológicas orgánicas como variable independiente es realizado por: La psicología fisiológica. La psicofisiología.
4.La medición exosomática respecto de la endosomática: Las dos aplican una corriente eléctrica externa. Las dos miden la actividad electrodérmica.
5.La resistencia de la piel respecto a la conductancia de la misma: Comporta unos resultados con una relación más estrecha con los fenómenos bioeléctricos de las glándulas sudoríparas. Sus resultados se ajustan menos a la distribución normal.
6.Los registros endosomáticos: Dependen de la intensidad de la corriente aplicada. Miden las variaciones eléctricas naturales.
7.Señale la respuesta incorrecta: La tasa cardiaca no varía con el ciclo respiratorio. El ECG puede llegar a medir la tasa cardiaca.
8.Cuando estamos altamente motivados: Aumenta el flujo sanguíneo periférico. Sube la presión sanguínea sistólica.
9.Las medidas fisiológicas de la motivación: Miden directamente el proceso motivacional. Su significado psicológico es cuestionable.
10.Una entrevista tiene como desventaja: La imposibilidad de perfilar las respuestas. Ser costosa.
11.Es una ventaja de la autoobservación: El acceso indirecto a las experiencias del sujeto. La precisión en los registros.
12.Mediante un cuestionario: Accedemos directamente a las experiencias subjetivas. Accedemos rápido a la información. .
13.Para fomentar el interés y la curiosidad del alumno en el aula, no sería fundamental y necesario: Un ambiente controlado. Actitudes comprensivas en las interacciones.
14.Si un alumno busca incrementar su propia competencia escolar estará desarrollando: Una meta relativa a la autovaloración. Una meta de aprendizaje.
15.Que un alumno dedique mucho tiempo a la realización de una tarea puede ser interpretado como: Un factor del nivel de motivación. Un indicio del grado de motivación.
16.La cantidad de tareas realizadas por un alumno forma parte de su: Motivación continuada. Nivel de actividad.
17.Las adicciones: No son conductas aprendidas. Son de carácter apetitivo.
19.Desarrollada la adicción a la heroína, la conducta de ingesta se mantiene sobre todo por: Reforzamiento negativo. Reforzamiento positivo.
21.Si en un anuncio de televisión aparece un coche conducido por un actor muy famoso, estamos intentando influir en el consumidor mediante un: Aprendizaje observacional. Condicionamiento clásico.