Test psicología del pensamiento (uned): tema 9

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Pensamiento (UNED): Tema 9

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Título del Test:
Psicología del Pensamiento (UNED): Tema 9

Descripción:
Preguntas exámenes 2013-2018

Autor:
GMP
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Fecha de Creación:
01/09/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 66

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Temario:

Lea el texto 1. En el ejemplo del texto, lo que se está estudiando son: los procesos de abstracción y generalización que intervienen en el pensamiento. los procesos de razonamiento deductivo. los procesos de percepción.
El principio que determina la agrupación que hace el sujeto del ejemplo del texto 1 es: un principio o situación práctica. una categoría lógica. un principio abstracto-semántico.
De los siguientes aspectos, ¿cuál no corresponde a una investigación psicológica ecológicamente válida?: mantener la integridad de las situaciones de la vida real que se quiere investigar. fidelidad a los contextos culturales y sociales de los cuales provienen los sujetos. estudiar exclusivamente situaciones artificiales y descontextualizadas.
En el estudio que Saxe realizó con niños vendedores de dulces en Brasil se identificaron diferentes estrategias sociales utilizadas por los niños-vendedores en las diferentes fases del ciclo de venta. Identifique -entre las siguientes- la estrategia que caracterizaba la fase de preparación para la venta: la preparación de paquetes compuestos por una cierta cantidad de unidades para la venta por un precio determinado. la preparación de paquetes que vendían por el triple del precio de coste. A y B son correctas.
Según Vygotsky y Luria, el cambio hacia modos más abstractos de categorización se debe a cambios en: las formas de producción y en los intercambios comerciales que requieren nuevas habilidades cognitivas. las formas de producción y de organización social que requieren nuevas habilidades cognitivas. la organización y en las estructuras de poder social que requieren nuevas habilidades cognitivas.
Carraher, Carraher y Schliemann estudian en dos etapas los cálculos que realizan niños brasileños vendedores de fruta. En la primera etapa los investigadores: actúan de entrevistadores-compradores y observan las transacciones que realizan los niños en sus entornos cotidianos. actúan de entrevistadores-compradores y plantean tareas escolares a los niños. plantean a los niños problemas escolares y por escrito.
Saxe identificó las operaciones matemáticas que debían comprender los niños brasileños para realizar la venta callejera de dulces. Identifique -entre las siguientes- la estrategia que no corresponde a las identificadas por Saxe: comparación de proporciones. cálculo aritmético. cálculos representados por escrito.
En el segundo estudio que realizó Saxe para conocer cómo realizaban transacciones comerciales diferentes grupos de población Oksapmin, se realizaron entrevistas con los vendedores de las tiendas de esa comunidad. El resultado más claro que se obtuvo fue: los ancianos Oksapmin compraban producto a producto mientras que los adultos mayores compraban los productos que necesitaban de una sola vez. los ancianos no realizaban compras porque no comprendían la moneda mientras que los adultos mayores compraban todos los productos que necesitaban de una vez. los adultos mayores fraccionaban la compra para poder obtener cambio y así realizar nuevas compras con el cambio obtenido.
Lea el texto 2. Luria encontró clasificaciones como las del ejemplo en poblaciones: analfabetas y con una organización económica y social tradicional. urbanas y alfabetizadas. analfabetas y urbanas.
En el estudio de Scribner en la fábrica de lácteos, se denominan estrategias no literales a aquellas que: implican transformaciones sobre la información recibida. no implican transformaciones sobre la información recibida. implican transformaciones y suponen más esfuerzo físico para los sujetos.
Señale lo que no corresponda. Los estudios sobre pensamiento en la práctica muestran que: el pensamiento está situado en un escenario cultural y social. el pensamiento se realiza junto con otros miembros del grupo social y está profundamente interrelacionado con las herramientas culturales y las prácticas sociales. el pensamiento es un proceso impermeable a la influencia cultural y social.
Según Perkins, los modelos situacionales representan situaciones que casi siempre son: de carácter formal. dilemáticas. cerradas porque presentan una única solución.
En la fase experimental del estudio de Scribner, los precargadores de la fábrica de lácteos eligieron, en su mayoría, estrategias: no literales óptimas. literales óptimas. no literales e inadecuadas.
Carraher, Carraher y Schliemann estudiaron el pensamiento matemático de niños dividiendo el estudio en dos partes que se corresponden con dos tipos de exámenes denominados: cotidiano-formal. informal-formal. vendedor-escolar.
Una de las características del razonamiento informal es que incluye procesos de: derivación deductiva de la conclusión. formalización simbólica. deliberación.
En la epistemología del “tiene sentido para mí” los argumentos que elaboran las personas _____________las ideas previas. cuestionan. refuerzan. critican.
En el estudio realizado por Vygostky y Luria, cuando un sujeto clasifica la serie “martillo, sierra, leño, hacha” como “situación práctica” deja de lado: el hacha. el leño. el martillo.
Los problemas de proporciones que estudió Saxe eran ___________ para los niños brasileños de contextos rurales incluidos en el estudio: muy habituales. poco habituales. bastante habituales.
La raíz filosófica del razonamiento informal se encuentra en la ___________ de Aristóteles, en cambio la del razonamiento formal se encuentra en la ________________aristotélica. retórica; lógica. lógica; simbolización; lógica; retórica.
El sesgo del punto de vista propio se encuentra en el pensamiento: cotidiano. condicional. silogístico.
Según Kuhn, lo que diferencia a un buen pensador de otro no tan bueno es la habilidad para percibir la importancia de: considerar el punto de vista del otro pensador. considerar el punto de vista propio. argumentar a favor del propio punto de vista.
En el primer estudio realizado por Saxe en la comunidad Oksapmin, la tendencia al mayor uso del sistema de conteo pidgin se observó en los grupos de mayor: escolarización. edad. A y B son correctas.
Según Perkins y colaboradores (1991) en el pensamiento cotidiano, cuando las personas elaboran modelos situacionales: imaginan uno o más escenarios posibles de las situaciones utilizando su conocimiento causal, intencional y de sentido común. buscan premisas que apoyen las conclusiones. buscan conclusiones congruentes con las premisas.
El enfoque triádico del pensamiento propuesto por Perkins incluye una capacidad general de desarrollar pensamiento y dos disposiciones, que son: los factores internos y externos. la agudeza intelectual y la inclinación. la aproximación heurística y la analítica.
Según Kuhn, de modo general en la argumentación se persiguen dos objetivos. Uno de ellos es: ofrecer una posición propia fuerte que se imponga por su propio peso. detectar los argumentos dados por el oponente para eventualmente usarlos a favor de la propia argumentación. no atender a los argumentos del oponente porque no son relevantes para el proceso de argumentación.
Algunos de los objetivos y métodos del estudio realizado por Saxe (2002) sobre las matemáticas cotidianas en niños y adolescentes vendedores de dulces en el nordeste brasileño fueron: caracterizar las operaciones matemáticas requeridas en la venta callejera de dulces realizando observaciones y entrevistas. estudiar cómo los niños y adolescentes vendedores realizaban operaciones aritméticas (sumas y restas) en el contexto escolar realizándoles exámenes formales de lápiz y papel. identificar los errores que cometían los niños vendedores en la etapa de preparación para la venta realizando estudios experimentales con un grupo control.
Una de las diferencias entre el razonamiento informal y el razonamiento deductivo es que: en el razonamiento informal se utiliza exclusivamente notación simbólica y en el razonamiento deductivo no se utiliza notación simbólica. el razonamiento informal considera múltiples perspectivas sobre un mismo asunto y en el razonamiento deductivo se sostiene un solo punto de vista. en el razonamiento informal se busca comprobar la validez lógica del argumento y en el razonamiento deductivo se trata de comprobar la utilidad del mismo.
Una de las conclusiones de los estudios que realizaron Scribner y colaboradores (2002) sobre el pensamiento práctico (como el de la fábrica de lácteos) fue que las habilidades de pensamiento: están libres de contenido y se aplican de igual modo en diferentes contextos laborales. son independientes del contenido y del contexto en que se desarrollan. no están libres de contenido sino que dependen de las condiciones físicas, simbólicas y organizacionales en las que se desarrollan.
En varios estudios realizados en la comunidad Oksapmin de Papúa Nueva Guinea, Saxe estudió los cambios cognitivos asociados a la introducción de: nuevos sistemas de conteo y el uso de diferentes monedas. nuevas formas de gestión de la tierra y nuevos alimentos. nuevas regulaciones jurídicas que modificaron la organización familiar.
La solidez y consistencia de un razonamiento informal se sigue de: evaluar en qué medida las razones apoyan a la conclusión. analizar en qué medida se han tenido en cuenta argumentos contrarios a la conclusión. A y B son correctas.
Las habilidades metacognitivas se refieren a la reflexión sobre: el contenido del argumento que se debe resolver. la propia actividad de pensar. las conclusiones obtenidas en el razonamiento.
En el estudio realizado por Kuhn, Shaw y Felton (1997) en el que se indagan los argumentos espontáneos que dan adolescentes y adultos sobre la pena de muerte y los cambios que se registran después de una intervención experimental, las habilidades de argumentación: mejoran cuando se ha dado un intercambio discursivo activo por parejas y con diferentes compañeros. sólo mejoran en los adolescentes del grupo control. sólo mejoran haciéndose más complejas en los adultos del grupo control.
En el estudio realizado por Luria y sus colaboradores (Luria, 1974/1980) en Uzbekistán, las personas analfabetas interpretaban las instrucciones de reunir objetos análogos como una tarea o situación: de clasificación abstracta. de reordenamiento. práctica.
El razonamiento informal está presente: en escenarios en los que los objetivos son valorar las posiciones o los discursos de los otros, como los escenarios electorales o los escenarios judiciales. en situaciones cotidianas en las que los objetivos son ejecutar tareas prácticas, como calcular precios para realizar una venta u organizar la mercancía para su posterior distribución y venta. Las alternativas A y B son correctas.
De acuerdo con Perkins, la mejora en las estrategias metacognitivas: contribuye a promover una epistemología del ‘’tiene sentido para mí’’. contribuye a promover una epistemología crítica. no promueve una transformación epistemológica.
De acuerdo con Vygostky, el lenguaje es, al mismo tiempo, un instrumento de comunicación y de creación de conciencia. En este proceso denominado ‘’ley de doble formación’’: el lenguaje es primero herramienta de comunicación intrasubjetiva para luego convertirse en instrumento de comunicación intersubjetiva. el lenguaje es primero herramienta de comunicación intersubjetiva para luego convertirse en instrumento de comunicación intrasubjetiva. el lenguaje es primero herramienta de comunicación introspectiva para luego convertirse en instrumento de comunicación intergrupal.
En un estudio realizado por Saxe, presentó problemas de representación de números, problemas aritméticos y de comparación de proporciones a tres grupos de participantes. Su objetivo era comparar los resultados en niños vendedores de dulces de 10 a 12 años de edad, niños no vendedores de la misma edad y del mismo ambiente urbano y: adultos vendedores provenientes de una comunidad rural. niños de la misma edad no vendedores provenientes de una comunidad rural. adultos no vendedores provenientes de una comunidad rural.
La psicología socio-cultural, en la que se inscriben los estudios sobre el pensamiento en la práctica: adopta una perspectiva temporal o histórica en el estudio de los procesos cognitivos. entiende el razonamiento como un procedimiento natural, universal y ahistórico. asume que la deducción es el modelo ideal sobre el cual contrastar todas las formas de razonamiento, entre ellas, las del pensamiento crítico.
Perkins propone un modelo triádico del pensamiento formado por la capacidad general de desarrollar pensamiento y por dos __________: la agudeza intelectual y la inclinación: facultades. aptitudes. disposicones.
En su definición del concepto de creencias epistemológicas, Kuhn contrapone la concepción evaluativa del conocimiento: a la creencia en que el conocimiento es absoluto. al pensamiento crítico. a la actividad metacognitiva en la argumentación.
En el estudio realizado por Scribner en la fábrica de lácteos para estudiar el pensamiento en la práctica laboral, los investigadores postularon que la transformación de los datos del pedido, que implicaba un cierto esfuerzo mental, se relacionaba con el ahorro de esfuerzo físico, medido por las unidades de producto que debían trasladar. Los investigadores denominaron a esta transformación de los datos: estrategias literales. estrategias no literales. estrategias no óptimas.
En los argumentos informales: se pueden agregar o quitar premisas cumpliendo algunos requisitos de solidez y consistencia recurriendo al modelo normativo de la lógica formal. se pueden agregar o quitar premisas cumpliendo algunos requisitos de solidez y consistencia sin recurrir al modelo normativo de la lógica formal. no se pueden agregar o quitar premisas pues las premisas vienen dadas.
Kuhn y colaboradores analizaron los argumentos espontáneos sobre la pena de muerte y los cambios que se registran después de una intervención experimental. En relación a los cambios cualitativos observados en los argumentos, el patrón de cambios ____________ fue observado en el grupo _______________: progresivos, control. regresivos, experimental. progresivos, experimental.
En los estudios de abstracción y generalización de Vygostky y Luria se ofrecía a los sujetos una representación de cuatro objetos, por ejemplo, “martillo, sierra, leño, hacha”. Los objetos podían formar parte de una categoría lógica o podían formar parte de una situación práctica. Los investigadores encontraron que los sujetos analfabetos: operaban reproduciendo la situación práctica. realizaban la tarea utilizando ambas tendencias de generalización con predominio de la categoría lógica. operaban utilizando un criterio de clasificación según una categoría lógica.
El razonamiento informal: cumple algunos requisitos de solidez y consistencia argumental. no permite agregar o sustraer premisas según el conocimiento del razonador. se resuelve en línea recta: de las premisas a la conclusión.
En los trabajos dedicados a investigar los tipos de intervenciones educativas que favorecen el pensamiento, las habilidades metacognitivas: se refieren a los hábitos del pensamiento. son equivalentes a los aspectos disposicionales. se refieren a la reflexión sobre la propia actividad de pensar.
De acuerdo con Scribner (2002), autora representativa de la psicología socio-histórico cultural de corte vigotskiano: el pensamiento se desarrolla siempre en un contexto, ya sea éste el laboratorio de psicología o una situación cotidiana donde se toma una decisión o se realiza una tarea laboral. el pensamiento no es un proceso exclusivamente interno sino que se produce cuando las personas hacen cosas con un motivo u objetivo, es decir, cuando desarrollan una actividad. las alternativas A y B son correctas.
Carraher, Carraher y Schliemann (1991) estudiaron cómo los niños brasileños que vendían frutas de forma ambulante utilizaban las matemáticas en la calle y en la escuela. Para ello compararon los resultados obtenidos en un examen informal (transacciones en la calle) con los obtenidos en un examen formal y que consistió en la realización de los mismos cálculos y problemas realizados en la calle, pero representados matemáticamente y por escrito. Los resultados: demostraron que el rendimiento era superior en el examen informal, si bien el contexto informal facilitaba el rendimiento de los niños en el examen formal. demostraron que el rendimiento era superior en el examen informal, si bien el contexto informal no facilitaba el rendimiento de los niños en el examen formal. demostraron que el rendimiento era superior en el examen formal.
En los estudios de Perkins y colaboradores dedicados a estudiar cómo se razona cotidianamente, una de las maneras en que se analizaron los datos consistió: en contar los argumentos que se habían producido a favor del propio escenario o argumentos de mi lado. en contar los argumentos que se habían producido contrarios al propio escenario o argumentos del otro lado. las alternativas A y B son correctas.
De acuerdo con el enfoque triádico del pensamiento propuesto por Perkins, la _________________ se refiere a la correcta percepción de las ocasiones que requieren pensamiento y a la disposición a no ignorarlas. inclinación. agudeza intelectual. capacidad general de desarrollar pensamiento.
En el estudio que realizó Scribner en la fábrica de lácteos comparó: grupos expertos (precargadores y conductores) y novatos, que trabajaban en la fábrica donde realizaban otras tareas o ajenos al trabajo en planta. solo grupo de expertos (precargadores y conductores). solo grupos de novatos ajenos al trabajo en la planta.
En uno de los estudios realizados por Saxe y Esmonde (2004) el objetivo fue caracterizar el sistema de conteo que utilizaban un grupo de personas Oksapmin de diferentes edades y niveles de escolarización cuando realizaban compras en las tiendas de la comunidad. Los resultados mostraron: un uso exclusivo del sistema Oksapmin (conteo sobre el cuerpo) en los empleados de las tiendas y una tendencia al mayor uso de la numeración pidgin (similar a la del inglés) en los grupos de más escolarización. un uso exclusivo del sistema Oksapmin (conteo sobre el cuerpo) en los grupos de más escolarización y una tendencia al mayor uso de la numeración pidgin (similar a la del inglés) en los ancianos. un uso exclusivo del sistema Oksapmin (conteo sobre el cuerpo) en los ancianos y una tendencia al mayor uso de la numeración pidgin (similar a la del inglés) en los grupos de más escolarización.
Las perspectivas sobre el razonamiento informal proponen el estudio del pensamiento en situaciones: donde la lógica formal configura las conclusiones y los procedimientos a seguir. donde el contenido y el contexto se consideran aspectos no relevantes. donde los factores lingüísticos, contextuales, pragmáticos y epistémicos llevan a una determinada inferencia, argumentación o toma de decisión.
De acuerdo con los resultados encontrados por Perkins y colaboradores en sus trabajos dedicados a estudiar cómo se razona cotidianamente: los sesgos que se producen en el razonamiento cotidiano son equivalentes a los que se producen en el razonamiento formal. los sesgos que se producen en el razonamiento cotidiano pueden diferenciarse de los que ocurren en el razonamiento formal. en el razonamiento cotidiano no se observan sesgos.
De acuerdo con los resultados encontrados por Scribner en el estudio en la fábrica de lácteos: los conductores usaban la caja como mediador simbólico que permitía simplificar las cuentas, mientras que los precargadores utilizaban las cajas como un mediador perceptivo que facilitaba la preparación de los pedidos. los conductores, pero no los precargadores, utilizaban la caja como mediador. los precargadores, pero no los conductores, utilizaban la caja como mediador.
Indique la respuesta correcta: según el filósofo Leibniz, una creencia racional es aquella que se obtiene de dar razones sólo en contra de las aserveraciones, las evidencias y las justificaciones. según el filósofo Leibniz, una creencia racional no atiende a factores extralógicos como las preferencias, los prejuicios o las presiones del entorno. las alternativas A y B son incorrectas.
Señale la característica que NO describe al razonamiento informal: la validez. la consistencia argumental. la solidez.
La clave para el éxito en la enseñanza del pensamiento parece estar, según Perkins, en los programas que promueven habilidades metacognitivas específicas para el razonamiento. Tras este tipo de entrenamiento se encontró que los sujetos: tenían más argumentos "del otro lado" y menos de "mi lado". tenían más argumentos "del otro lado" y de "mi lado". aumentaron los sesgos y los argumentos incompletos.
Los resultados en el entrenamiento de argumentación encontrados en el estudio de Kuhn en el que compararon adultos con adolescentes muestran que: los adultos se mostraron más dispuestos a cambiar sus argumentos. los adultos eran mejores cuando se trataba de considerar dos razones (una a favor y otra en contra). los adultos se mostraron más hábiles en el manejo simultáneo de múltiples alternativas a favor y en contra de un tema.
Indique la respuesta correcta: en las inferencias cotidianas se ponen en primer plano los aspectos lógicos deductivos, argumentativos e informales. en las inferencias cotidianas se ponen en primer plano los aspectos retóricos, argumentativos y formales. en las inferencias cotidianas se ponen en primer plano los aspectos prácticos, retóricos e informales.
Los resultados obtenidos en los estudios sobre el pensamiento cotidiano llevados a cabo por Perkins indican que los argumentos eran: completos. del punto de vista propio. del punto de vista del otro lado.
Perkins propone un enfoque triádico del pensamiento. Indique la opción que corresponda a uno de los elementos del enfoque: capacidad de ignorar los argumentos "del otro lado". disposición de una persona para meditar sobre un tema único. dar explicaciones alternativas a las explicaciones causales propuestas.
Carraher y colaboradores en su experimento sobre pensamiento matemático en contexto encontraron que: los niños eran mejores en las condiciones de cálculo en el examen informal. los niños eran mejores en las condiciones de cálculo en el examen formal. no había diferencias entre un examen formal y uno informal.
Según la perspectiva historiogenética, el estudio del pensamiento debería hacerse desde un punto de vista: histórico, es decir, cómo se ha originado dentro de un contexto socio-cultural y cómo ha cambiado a lo largo de la historia. genético, es decir, el pensamiento debe considerarse como un procedimiento natural, universal y genético. ambas respuestas son verdaderas.
Perkins encontró que los sujetos que puntuaban más alto en inteligencia producían más: argumentos de su lado más completos. argumentos del otro lado más completos. argumentos de su lado y del otro lado más completos.
De las siguientes opciones, cuál NO es un objetivo de la argumentación según Kuhn: detectar los argumentos del oponente que se puedan usar a favor de la propia argumentación. determinar la posición del oponente para descubrir vacíos o errores para contra-argumentar. centrarse en argumentos que refuerzan y apoyan la propia posición.

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