Test psicología de la personalidad. uned 17

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Personalidad. Uned

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Título del Test:
Psicología de la Personalidad. Uned

Descripción:
recopilacion de preguntas examen teóricas 2018

Autor:
Maria FHernandez
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Fecha de Creación:
29/03/2019

Categoría: UNED

Número Preguntas: 66

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Temario:

1. El principal inconveniente de la psicología de la personalidad en sus comienzos fue: (A) El peso que concedió a los procesos motivacionales. (B) La formulación de teorías integradoras. (C) El tipo de metodología utilizado entonces para dar respuesta a su carácter eminentemente funcional. A B C.
2. Un supuesto señalando que la personalidad es igual o equivalente a la conducta. (A) Es propio del modelo biologicista. (B) Sugiere que las personas son reactivas ante los factores externos que ponen en marcha y guían la conducta. (C) Denota la especificidad de la conducta, desde el momento en que la misma depende de los rasgos de personalidad. A B C.
3. Entre las características de los participantes cuando se recogen los datos a través de Internet, en comparación con los estudios presenciales con universitarios estaría: (A) La mayor presencia de mujeres que de hombres. (B) La menor diversidad socioeconómica. (C) El rango de edad más amplio. A B C.
4. La teoría de la motivación de Murray ha sido criticada porque: (A) Entiende que las características del ambiente sólo pueden frustrar las necesidades psicológicas. (B) No especifica los criterios en base a los que se decide qué necesidades son o no básicas. (C) Considera que las necesidades psicológicas sólo pueden ser activadas por estímulos internos. A B C.
5. La afirmación de que el Sistema de Evaluación de la Amenaza aumenta la activación de los estímulos clasificados como potencialmente amenazante es una propuesta del modelo de: (A) Williams y col. (1997). (B) Mogg y Bradley (1998). (C) Mathews y Mackintosh (1998). A B C.
6. Tener un accidente o padecer una enfermedad es considerado por la genética conductual como una influencia: (A) Genética. (B) Del ambiente compartido. (C) Del ambiente no compartido. A B C.
7. Lyubomirsky y col. (2005) encuentran, cuando examinan los datos obtenidos a través de estudios transversales, que la correlación más alta entre ser feliz y tener éxito se produce en el dominio: (A) Del trabajo. (B) De la salud. (C) De las relaciones sociales. A B C.
8. La percepción de control primario es característica de los individuos de sociedades: (A) Individualistas. (B) Colectivistas. (C) Tanto individualistas como colectivistas. A B C.
9. Un coeficiente de estabilidad test-retest elevado: (A) Permite descartar completamente que se hayan producido cambios absolutos en la Personalidad en el intervalo temporal evaluado. (B) Es compatible con la potencial presencia de cambios absolutos en Personalidad. (C) Siempre debe alertar sobre la presencia de algún artefacto metodológico. A B C.
10. La teoría de la ampliación-construcción de las emociones positivas postula que este tipo de emociones: (A) Están relacionadas con las conductas de evitación. (B) Son más automáticas que las emociones negativas. (C) Introducen flexibilidad en los procesos cognitivos. A B C.
11. A medida que aumenta el intervalo entre evaluaciones de la Personalidad, cabe esperar que: (A) Aumente el índice de estabilidad relativa de la Personalidad. (B) El índice de cambio absoluto tienda a incrementarse. (C) No se vean afectados en absoluto ninguno de los índices de estabilidad/cambio de la Personalidad. A B C.
12. Teniendo en cuenta la relación jerárquica entre las metas y otros constructos motivacionales, se considera que las necesidades o motivos, con respecto a las metas, están en un nivel de la jerarquía: (A) Menos elevado. (B) Más elevado. (C) Igual. A B C.
13. La hipótesis diátesis-estrés recoge la interacción entre: (A) El estilo atributivo positivo y la ocurrencia de situaciones negativas. (B) El estilo atributivo negativo y la ocurrencia de situaciones negativas. (C) Síntomas depresivos (diátesis) y estilo atributivo negativo (estrés). A B C.
14. La presencia de variabilidad intraindividual en la conducta: (A) Correlaciona positivamente con estabilidad interindividual. (B) Pone de manifiesto el valor determinante del contexto conductual. (C) Indica que las características de la situación condicionan muy poco la conducta que uno desarrolla en cada caso concreto. A B C.
15. El afrontamiento adaptativo: (A) No afecta nunca a las respuestas fisiológicas de la persona. (B) Se asocia con mayores niveles de frustración y ansiedad. (C) Contribuye a mantener una buena autoestima. A B C.
16. En el cuestionario COPE, la estrategia referida a la planificación: (A) Tiene como finalidad la solución del problema. (B) Funciona siempre como una forma de evitar cualquier estresor. (C) Fue considerada por los autores del COPE como una estrategia teóricamente desadaptativa. A B C.
17. El que la conducta desarrollada en distintas situaciones no sea la misma en términos absolutos: (A) Es siempre índice de inmadurez y labilidad emocional. (B) Refleja capacidad adaptativa. (C) Tiende a ser un simple artefacto metodológico. A B C.
18. Las estrategias de afrontamiento que se empleen ante una situación estresante: (A) No influyen ni pueden cambiar la evaluación cognitiva que se haga acerca de la situación de estrés. (B) No pueden ser modificadas en ningún momento. (C) Pueden variar a lo largo de la situación de estrés. A B C.
19. En los procesos de autovaloración, los valores de referencia: (A) Son siempre las metas del individuo. (B) Son una representación mental de aquello a lo que se aspira. (C) Nunca toman forma de normas y reglas sociales. A B C.
20. Los estudios sobre demora de la gratificación concluyen que una estrategia que no resulta útil para lograr la demora es: (A) No focalizar la atención en los aspectos consumatorios de los objetos deseados. (B) Exponerse directamente a los objetos deseados. (C) Distraerse tanto con otros objetos como mediante pensamientos autogenerados. A B C.
21. El establecimiento de un puente cognitivo entre el yo presente y el yo futuro: (A) Puede hacerse mediante el autoconcepto relativo al pasado. (B) Es un proceso cognitivo que no es posible realizar empleando para ello el autoconcepto. (C) Es una función propia del autoconcepto denominado los posibles yoes. A B C.
22. La minimización del impacto de las características personales negativas: (A) Se logra siempre con la compartimentalización positiva del autoconcepto. (B) Se puede conseguir a través de un autoconcepto integrado. (C) Se consigue generando un autoconcepto que sólo contenga compartimentos negativos altamente accesibles. A B C.
1. La interacción entre los efectos principales (persona y situación) sobre la conducta: (A) Se denomina recíproca o multidireccional. (B) Puede estudiarse mediante la técnica del análisis de varianza. (C) Recoge explícitamente cómo las consecuencias de la conducta afectan a las variables personales en una nueva situación. A B C.
2. La revisión cuantitativa de Pressman y Cohen (2005) indica que altos niveles de afecto positivo: (A) Disminuye la tasa de mortalidad sólo en personas menores de 55 años. (B) Está asociado con una mayor mortalidad en personas mayores internadas en centros asistenciales. (C) Disminuye el riesgo de padecer una enfermedad pero no mejora el estado general de salud. A B C.
3. Los rasgos más estables de la personalidad nos permiten: (A) Describir y predecir la conducta. (B) Explicar por qué las personas se comportan como lo hacen. (C) Centrarnos en el nivel III de McAdams, relativo a la narración de la propia vida. A B C.
4. En los estudios de genética conductual, la correlación calculada a partir de las puntuaciones obtenidas por unos gemelos monocigóticos en un determinado rasgo de personalidad refleja: (A) La intensidad de la influencia genética independientemente de que se hayan criado o no juntos. (B) El grado de similitud entre las puntuaciones sólo si se han criado juntos. (C) El grado de similitud entre las puntuaciones independientemente de que se hayan criado o no juntos. A B C.
5. El que la Personalidad cambie o permanezca estable a lo largo del ciclo vital: (A) Tiene muy escasa repercusión sobre nuestras relaciones interpersonales. (B) Condiciona la posibilidad de predecir la conducta propia y ajena. (C) Es relevante sólo para entender el desarrollo de trastornos de Personalidad. A B C.
6. De las siguientes expresiones, ¿cuál haría referencia a la dimensión de Control o Dominio del medio propuesta por Riff (1989) en su modelo teórico multidimensional?: (A) “Creo que soy bueno manejando las responsabilidades cotidianas”. (B) “Me siento satisfecho conmigo mismo”. (C) “Tengo claro la dirección y el objetivo de mi vida”. A B C.
7. El nivel de estabilidad/cambio en la Personalidad es: (A) Prácticamente el mismo en todas las personas. (B) Siempre el mismo, con independencia de que se mida con datos de autoinforme o con indicadores objetivos. (C) Fuente de diferencias individuales. A B C.
8. De acuerdo con la teoría de Dweck, las personas con metas de aprendizaje: (A) Responden al fracaso con un patrón orientado a la maestría. (B) Interpretan el fracaso como indicativo de baja capacidad. (C) Su forma de afrontar el fracaso no se traduce en un mayor rendimiento académico. A B C.
9. Una de las conclusiones de la investigación experimental en torno al procesamiento de información emocional señala que en el caso de las personas depresivas o con estado de ánimo depresivo, el sesgo atencional se encuentra cuando los estímulos son presentados durante un tiempo: (A) Menor a los 100ms. (B) Menor a los 500ms. (C) Entre 500 y 1500ms. A B C.
10. Según la reelaboración de la teoría de Beck (Beck y Clark, 1997), la última etapa en el procesamiento de la información en las personas con trastornos emocionales consiste en: (A) Detección rápida de la amenaza. (B) Inicio del procesamiento metacognitivo relacionado con el tema de preocupación. (C) Activación de los esquemas relacionados con el tema de preocupación. A B C.
11. La teoría de la atribución de Kelley, propone un modelo tridimensional de causas que incluye tres fuentes: (A) Entidades, Principio de Covarianza y Personas. (B) Entidades, Contexto y Personas. (C) Distintividad, Consistencia y Contexto. A B C.
12. La presencia de variabilidad situacional en la conducta: (A) Siempre señala algún tipo de error metodológico en la observación de la conducta. (B) Puede indicar facilidad discriminativa. (C) Hace impredecible la conducta individual. A B C.
13. Si en una investigación sobre el Bienestar Subjetivo (BS) se utiliza el Inventario de Felicidad de Oxford (Argyle y col.,1989), la información obtenida hará referencia: (A) Exclusivamente a los componentes afectivos del BS. (B) Exclusivamente al componente cognitivo del BS. (C) A los componentes afectivos y cognitivos del BS. A B C.
14. El análisis interactivo de la conducta: (A) Asume el carácter específico y contextual de la conducta. (B) Refuerza la mayor relevancia explicativa generalizada de las variables estructurales de personalidad. (C) Impone siempre el empleo de diseños correlacionales, por su mayor capacidad predictiva. A B C.
15. El que la conducta pueda no ser consistente transituacionalmente en términos absolutos y, sin embargo, coherente, evidencia: (A) Su flexibilidad adaptativa. (B) La presencia de inestabilidad emocional. (C) La necesidad de emplear en la investigación prioritariamente diseños cualitativos. A B C.
16. Es característico de la acomodación: (A) Facilitar la disolución de la implicación en lograr objetivos deseados pero que no se pueden alcanzar. (B) Generar indefensión cuando la persona abandona un objetivo deseado pero que no es alcanzable. (C) Perseverar en objetivos deseados pero que no son alcanzables. A B C.
17. Cuando utilizamos la tarea de sondeo atencional o detección de puntos debemos asumir que dicha tarea: (A) No permite examinar la distribución de la atención. (B) No evita el problema de un posible sesgo de respuesta. (C) Da la oportunidad de examinar la asignación temporal de la atención. A B C.
18. La perspectiva del estrés basada en el estímulo considera que: (A) La respuesta de estrés se genera sólo cuando los sucesos estresantes son traumáticos. (B) Las contrariedades no son sucesos estresantes. (C) Un estímulo es estresante si altera el equilibrio interno de la persona. A B C.
19. La estrategia de planificación: (A) No es útil cuando las personas puntúan bajo en responsabilidad. (B) Tiene más efecto cuando las tareas son fáciles. (C) No implica necesariamente una reducción de la flexibilidad. A B C.
20. La representación contextualizada que se haga sobre los aspectos físicos, sociales y cognitivos de uno mismo: (A) Es un ejemplo de conocimiento procedimental. (B) Constituye un tipo de conocimiento que se puede encontrar en el autoconcepto. (C) Es un tipo de conocimiento que no se puede encontrar en ningún autoconcepto. A B C.
21. El modelo de Showers se diferencia del de Linville en que aquél: (A) Incluye la valoración positiva y negativa que hace la persona sobre sus propias descripciones. (B) Considera la organización del autoconcepto como moderador del impacto de las situaciones estresantes. (C) Resalta la distinción entre el autoconcepto complejo y el sencillo. A B C.
22. La organización integrada del autoconcepto: (A) Implica un esfuerzo cognitivo bajo. (B) Consiste en negar los atributos personales negativos. (C) Requiere que la persona sea capaz de manejar el afecto negativo. A B C.
1. Las principales similitudes entre el modelo de los Cinco Grandes y el modelo HEXACO están en los rasgos de: (A) Extraversión, Neuroticismo y Apertura. (B) Responsabilidad, Afabilidad y Honestidad. (C) Extraversión, Apertura y Responsabilidad. A B C.
2. Cuando se analiza el efecto de mediación de una variable (autoeficacia) en la relación entre un rasgo de personalidad (tesón) y una consecuencia (rendimiento) se busca dar respuesta a en qué medida la relación entre tesón y rendimiento: (A) Depende exclusivamente de la alta autoeficacia. (B) Viene explicada por la autoeficacia. (C) Está sesgada por el papel mediador del rendimiento. A B C.
3. Una de las limitaciones que se destacan en los estudios de genética conductual es que: (A) El ambiente compartido puede que no contribuya a la semejanza. (B) Las correlaciones realizadas entre dos series de puntuaciones no reflejan la similitud entre las mismas. (C) La influencia del ambiente compartido se puede estar sobreestimando. A B C.
4. Las personas individualistas, respecto a las colectivistas, presentan: (A) Mayor control sobre sus características personales internas. (B) Mayor motivación tras el éxito. (C) Menor autoestima. A B C.
5. El coeficiente de correlación test-retest obtenido a partir de la evaluación de la Personalidad en una muestra de sujetos en dos momentos distintos del curso vital: (A) Nos indica el nivel de estabilidad relativa de la Personalidad. (B) Es el índice apropiado del nivel de cambio absoluto de la Personalidad. (C) No es útil para calcular si las diferencias individuales en Personalidad cambian con la edad. A B C.
6. De los diversos modelos cognitivos que a continuación se indican, ¿cuál de ellos afirma que cuando el valor de amenaza de los estímulos es “leve”, la respuesta atencional es de evitación (inhibición) de la amenaza?: (A) Williams y colaboradores (1988). (B) Mathews y Mackintosh (1998). (C) Mogg y Bradley (1998). A B C.
7. Entre los problemas que plantea el empleo de diseños transversales para estudiar la presencia de estabilidad/cambio en la Personalidad, destacaría el que: (A) Requiere disponer de muestras de sujetos significativamente grandes. (B) Supone siempre un coste temporal muy significativo. (C) Con frecuencia no permite diferenciar adecuadamente el impacto de los efectos madurativos, por un lado, y generacionales, por otro. A B C.
8. De acuerdo con Atkinson, la relación entre expectativa y valor: (A) Es Multiplicativa. (B) Nunca puede ser nula. (C) Es sumativa. A B C.
9. De acuerdo con el modelo cognitivo de Williams y col. (1988), el proceso de asignación de recursos que realiza el Mecanismo de Asignación de Recursos implica procesos fundamentalmente: (A) Automáticos. (B) Estratégicos. (C) Pre-atencionales. A B C.
10. El meta-análisis de Bar-Haim y col. (2007) pone de relieve que cuando se utiliza la tarea emocional de Stroop el mayor nivel de interferencia de los estímulos emocionales (amenazantes) se produce cuando éstos son: (A) Verbales. (B) Pictóricos. (C) Mixtos (se alternan pictórico y verbales). A B C.
11. Aplicar el principio de la ley económica de la utilidad marginal decreciente para explicar la correlación entre estatus económico y Bienestar Subjetivo (BS) supone asumir que a medida que: (A) Aumenta la renta personal disponible, cada euro adicional contribuye menos al BS. (B) Disminuye la renta personal disponible, cada euro adicional contribuye menos al BS. (C) Aumenta la renta personal disponible, cada euro adicional contribuye más al BS. A B C.
12. En el modelo de Weiner, las emociones “dependientes del resultado” (A) Son independientes de la atribución que se haga de los éxitos o fracasos obtenidos. (B) Se asocian con emociones sociales. (C) Afectan a la autoestima aunque aún no se hayan interpretado sus causas. A B C.
13. Si la interacción entre factores personales (P) y situacionales (S) es significativa, ¿pueden P y/o S producir efectos significativos al mismo tiempo?: (A) En ningún caso. (B) Sí. (C) Tan sólo P. A B C.
14. La capacidad para anticipar las consecuencias de nuestros actos: (A) Muy rara vez es factor de diferenciación interindividual. (B) Nos permite diseñar y ensayar mentalmente diversas alternativas de respuesta a una misma situación. (C) Correlaciona positivamente con el número de conflictos que uno sufre a diario. A B C.
15. De acuerdo con el concepto de ratio de positivad propuesto por Fredrickson y Losada (2005), la persona con mayor capacidad de resistencia ante la adversidad sería aquella que presenta una ratio de: (A) 2:1. (B) 1:3. (C) 3:1. A B C.
16. En el Síndrome General de Adaptación: (A) Se atribuye un significado de pérdida a todas las situaciones. (B) Hay una fase de alarma, otra de resistencia y otra de agotamiento. (C) No se considera relevante la respuesta de estrés. A B C.
17. Por lo que respecta al perfil de cambio evolutivo de los valores medios en las 5 dimensiones básicas de Personalidad, la investigación tiende a indicar que, con la edad, tiende a producirse: (A) Disminución en Extraversión, Neuroticismo y Apertura Mental. (B) Incremento en Extraversión y Afabilidad. (C) Descenso en Tesón y Afabilidad. A B C.
18. La flexibilidad en el afrontamiento se muestra cuando: (A) Se utiliza de forma sistemática la culpabilidad y la rumiación para resolver los problemas. (B) La persona cuenta con una combinación versátil de estrategias y sabe utilizarlas. (C) Se emplean las estrategias de afrontamiento con independencia de los requerimientos situacionales. A B C.
19. Tomando como referencia los procesos de autorregulación, las autoevaluaciones positivas de uno mismo: (A) Pueden producir incrementos de la percepción de autoeficacia. (B) Son autorecompensas menos significativas que la autoadmistración de un refuerzo externo. (C) No son relevantes en el mantenimiento de la conducta dirigida a meta por largos períodos de tiempo. A B C.
20. Diferentes estudios han mostrado que la capacidad de autorregulación: (A) No mantiene relaciones positivas con el rendimiento académico. (B) Puede disminuir después de actos que implican autorregulación. (C) No muestra diferencias en función del sexo. A B C.
21. La concepción bidimensional de la autoestima sostiene que: (A) Una característica definitoria de la autoestima es su estabilidad a lo largo de la vida. (B) La autoestima se compone de un sentimiento de valía personal y de la creencia de competencia. (C) La consideración de una buena autoestima no está influida por la creencia de competencia. A B C.
22. En relación con el autoconcepto se puede señalar que éste: (A) Se compone únicamente de un contenido que no puede cambiar en función de los roles sociales de la persona. (B) Se define por un contenido que es desconocido completamente para la persona y no se puede valorar. (C) Engloba el conjunto de percepciones, creencias e imágenes que la persona tiene acerca de sí misma. A B C.

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