Test psicología social 78

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: psicología social

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Título del Test:
psicología social

Descripción:
preguntas de examen TEMA 10 – AGRESIÓN

Autor:

xxDACILxx

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Fecha de Creación:
31/03/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 159

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Temario:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la perspectiva de la Psicología Social respecto a la conducta agresiva? c) la frustración es un mediador entre la activación (arousal) y la conducta agresiva; b) la relación entre frustración y agresión es directa; a) Se trata de una conducta normal, que tiene un sustrato biológico y que está regulada por el contexto cultural. .
* La psicología social parte de dos supuestos básicos al estudiar la conducta agresiva ¿Cuáles son? c) 2º se trata de una conducta cultural y 1º está regulada por el contexto motivacional a) 1º se trata de una conducta normal y 2º está regulada por el contexto cultural b) 2º se trata de una conducta cultural y 1º está regulada por el contexto familiar .
* ¿Qué dos supuestos se señalan como puntos de partida en el estudio del comportamiento agresivo desde la Psicología Social? a) Que la excitación residual sea etiquetada como arousal o activación inespecífica; b) Que la excitación residual sea atribuida a un estímulo no relevante para la agresión como, por ejemplo, el ejercicio físico. c) El comportamiento agresivo no es patológico y está regulado culturalmente. .
* Un supuesto básico de la Psicología Social es que la conducta agresiva b)NO está regulada por la cultura; a) está regulada por la cultura; c) en ocasiones puede estar regulada por la cultura; .
* Desde la perspectiva psicosocial, lo que caracteriza la conducta agresiva es que b) Acción cuyo fin último es provocar un daño; c) Sólo si la persona que grita tiene la intención de hacer daño al otro. a) la motivación que la impulsa es el deseo de dañar a alguien; .
* ¿En Psicología Social se considera la conducta de gritar a otra persona una agresión? c) Sólo si la persona que grita tiene la intención de hacer daño al otro. a) Sólo si la persona objeto de la conducta (la persona que es gritada) sufre algún daño moral o físico por ello; b) No, nunca: la agresión implica por definición contacto físico; .
* ¿A qué concepto corresponde la siguiente definición en Psicología Social?: “Infligir fuerza intensa a seres vivos o propiedades con el propósito de destruirlos, castigarlos o controlarlos” c) Agresión afectiva. a) Violencia; b) Agresión instrumental; .
* El concepto de “agresión” en Psicología Social implica una conducta en la que: b) Conducta no dirigida por la ira que persigue lograr un objetivo determinado; c) existe intención de hacer daño, independientemente de que se consiga hacerlo. a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; .
* La agresión instrumental se caracteriza por c) ser deliberada y racional. a)La agresión instrumental se caracteriza por necesitar algún estímulo instigador previo b) el objetivo de hacer daño al otro.
* La agresión hostil se puede definir como c) Infligir daño extremo a algo o alguien con el propósito de destruirlo a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; b) Conducta no dirigida por la ira que persigue lograr un objetivo determinado; .
* La característica central de la agresión hostil es la de estar motivada por b) el objetivo de hacer daño al otro c) ser deliberada y racional. a) Violencia;.
* El deseo de vengarnos de la persona que nos ha provocado es característico de c) la agresión hostil. b) agresión relacional. a) La agresión instrumental.
* Con alguna frecuencia los medios de comunicación informan de agresiones entre conductores por disputas relacionadas con el tráfico. Estaríamos ante casos de b) agresión hostil c) agresión instrumental. a) agresión relacional.
* Indique la afirmación que es FALSA: b) Es más probable que un ataque conduzca a la agresión si este se percibe como provocación; c) El efecto que sufrir un ataque tendrá en la conducta agresiva vendrá modulado por factores situacionales y personales. a) La agresión instrumental se caracteriza por necesitar algún estímulo instigador previo .
* Una banda de delincuentes utiliza la violencia con el único fin de obligar a una persona adinerada a entregarles una elevada suma de dinero. Este ejemplo ilustra un acto de agresión c) agresión relacional. b) instrumental. b) agresión hostil.
* La película "Crimen Perfecto" narra la historia de Tony Wendice, un frío y calculador ex tenista profesional, que intenta asesinar a su rica esposa con el único interés de quedarse con su fortuna. Estaríamos ante un caso de c) agresión instrumental. b) Excluir a una persona del círculo de amistades para humillarla. a) agresión relacional.
Una persona cuelga en Facebook imágenes humillantes de alguien de su grupo con el único objetivo de ridiculizarle ante los amigos. Desde la perspectiva de la Psicología Social, esta conducta se clasificaría como b) el modelo es recompensado en su conducta; c) agresión relacional. c) el modelo es poco semejante al observador. .
* Señale cuál de las siguientes formas de agresión se puede categorizar como “agresión relacional” b) Excluir a una persona del círculo de amistades para humillarla. a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; c) Infligir daño extremo a algo o alguien con el propósito de destruirlo .
* Según el enfoque evolucionista, la tendencia de los seres humanos a comportarse agresivamente es producto de la evolución. Esta tesis se ve confirmada por los estudios que demuestran que b) la agresividad humana es producto de la influencia conjunta de factores biológicos y ambientales; a) Se trata de una conducta normal, que tiene un sustrato biológico y que está regulada por el contexto cultural. b) el objetivo de hacer daño al otro.
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a la influencia de la cultura en el comportamiento agresivo humano es FALSA? c) Cuanto mayor es el nivel cultural de una sociedad, mayor es el control que la cultura ejerce sobre la tendencia humana a la agresión. a) gracias a la cultura los seres humanos no necesitamos recurrir a la agresión para conseguir los objetivos que nos proponemos b) gracias a ella , las personas aprenden, mediante la socialización , a controlar su ira y sus impulsos agresivos .
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes a la relación entre cultura y agresión es cierta? b) que la relación entre la frustración y la agresión es directa a) Muchos de los procesos que dan lugar a comportamientos agresivos son de origen cultural; c) la frustración puede influir en la agresión a través del afecto positivo.
* La teoría de la frustración-agresión b) sostiene que, cuando una persona agrede a otra, es siempre porque esta le ha impedido conseguir una meta que pretendía alcanzar; c) la frustración puede influir en la agresión a través del afecto negativo. a) que la relación entre la frustración y la agresión es indirecta.
* Una diferencia esencial entre la primera aproximación teórica que estableció la relación frustración-agresión y el enfoque posterior de Berkowitz es que este último sostiene que c) la frustración puede influir en la agresión a través del afecto negativo. c) que la relación entre la frustración y la agresión es directa. b) que no existe relación alguna entre la frustración y la agresión; .
* Una de las principales aportaciones de Berkowitz a la hipótesis de la frustración-agresión ha sido demostrar: b) que no existe relación alguna entre la frustración y la agresión; a) que la relación entre la frustración y la agresión es indirecta c) que la relación entre la frustración y la agresión es directa. .
* La teoría de la frustración-agresión, en su formulación inicial, propone que a) la frustración es un mediador entre la activación (arousal) y la conducta agresiva; b) la frustración siempre da lugar a una forma de agresión c) la frustración puede influir en la agresión a través del afecto negativo.
* Según el modelo neoasociacionista de Berkowitz, para que la estimulación externa procedente de la situación provoque agresión, a) debe ser aversiva y generar un estado afectivo negativo; c) que la relación entre la frustración y la agresión es directa. b) que no existe relación alguna entre la frustración y la agresión; .
* Según el modelo neoasociacionista cognitivo de Berkowitz, la tendencia a agredir, instigada por el afecto negativo, se transformará con mayor probabilidad en conducta agresiva cuando b) que no existe relación alguna entre la frustración y la agresión; a) La activación interna provocada por la experiencia aversiva sea intensa, haya algún blanco disponible para descargar en él la agresión y falle la autorregulación c) que la relación entre la frustración y la agresión es directa. .
* La característica central de la agresión hostil es la de estar motivada por b) la ira; a) la búsqueda de incentivos; c) procesos racionales y deliberados.
* ¿Qué papel podría jugar el condicionamiento clásico en el análisis de la respuesta agresiva? c) Un papel significativo, ya que la respuesta emocional de cólera puede asociarse con respuestas físicas relevantes para la agresión. a) del grado de activación o arousal del observador b) de la intensidad del refuerzo que recibe el modelo; .
* Desde la teoría del aprendizaje social, ¿en cuál de las siguientes circunstancias será más baja la frecuencia o probabilidad de que una persona exprese una conducta agresiva? b) Si la conducta no ha sido observada a) El comportamiento agresivo es patológico y es independiente del contexto cultural; c) El comportamiento agresivo no tiene un origen innato y está determinado por el contexto; .
* Según el modelo de aprendizaje vicario, la imitación de la conducta agresiva depende tanto de las características del modelo observado como b) de la intensidad del refuerzo que recibe el modelo a) del grado de activación o arousal del observador c) de la subcultura de la violencia a la que pertenezca el modelo.
* Desde la teoría del aprendizaje social se postula que las personas que observan un modelo agresivo tenderán a repetir más esa conducta que han visto si b) el modelo es recompensado en su conducta a) Conducta no dirigida por la ira que persigue lograr un objetivo determinado; c) Infligir daño extremo a algo o alguien con el propósito de destruirlo.
* Según la Teoría del aprendizaje social, el aprendizaje de la conducta agresiva a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; c) Infligir daño extremo a algo o alguien con el propósito de destruirlo b) no requiere necesariamente la ejecución de la conducta que ha sido observada .
* La teoría del aprendizaje social, al estudiar cómo se aprende el comportamiento agresivo, c) postula que para el aprendizaje de la conducta agresiva es suficiente la observación de un modelo que se comporta agresivamente a) el modelo es castigado en su conducta; b) el modelo es recompensado en su conducta; .
* La simpatía que despierta un modelo de conducta agresiva c) está regulada por la cultura; a) incrementa la probabilidad de imitación de su conducta por parte del observador b) no es normal ni adaptativa; .
* ¿Por qué se afirma que la teoría del aprendizaje social es relevante para explicar la influencia que ejerce la observación de violencia en los medios? c) Porque explica cómo se adquiere el comportamiento agresivo a través de la observación e imitación de modelos y cómo se generaliza a otras situaciones. a) Aumentar la reacción ante el sufrimiento de las víctimas; b) Transmitir modelos, normas, valores y actitudes que promueven el comportamiento violento; .
* El modelo general de agresión a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; b) es aplicable a cualquier tipo de conducta agresiva interpersonal ;c) Infligir daño extremo a algo o alguien con el propósito de destruirlo.
* ¿Cuál de los siguientes modelos teóricos explicaría mejor el comportamiento de un hombre que planifica fríamente y lleva a cabo una venganza contra su mujer y el amante de ésta? c) El modelo general de agresión. b) la agresión agente; a) la agresión afectiva.
* Características de la exclusión social: c) Se considera agresión y, a su vez, un fenómeno provocador de agresión. a) provoca que las personas den la espalda a víctimas de exclusión social; b) eleva la empatía hacia las víctimas de exclusión social.
* Los llamados “estresores ambientales” se relacionan con la conducta agresiva b) existe intención de hacer daño y que se consigue hacer daño; a) a través del aumento de la activación fisiológica y el estado afectivo negativo que provocan; c) se consigue hacer daño, independientemente de que exista intención de hacerlo; .
* En relación con estímulos físicos estresantes, se ha comprobado empíricamente que a) provoca que las personas den la espalda a víctimas de exclusión social; b) para que provoquen agresión tiene que mediar una experiencia subjetivamente displacentera; c) eleva la empatía hacia las víctimas de exclusión social; .
* En el contexto del estudio de la conducta de agresión, el hacinamiento b) es una experiencia subjetiva displacentera, asociada a la densidad de personas a) es un fenómeno de carácter objetivo, relacionado con el número de personas que ocupan un espacio; c) es una experiencia subjetiva que afecta más a las mujeres que a los hombres.
* ¿Cuál de las siguientes afirmaciones, referentes a la investigación psicosocial sobre la relación entre alcohol y agresión, es FALSA? a) La relación es directa: el consumo excesivo de alcohol es un instigador de comportamiento agresivo; b) El efecto del alcohol en la conducta agresiva depende de la presencia de otros factores instigadores; c) El alcohol actúa interfiriendo en la inhibición de la agresión.
* Algunos de los efectos que la emoción de ira tiene sobre el comportamiento agresivo se relacionan con el procesamiento cognitivo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones referentes a esa relación, es FALSA? b) La ira interfiere en la atención a los estímulos que la han provocado e impide que la persona los procese adecuadamente y los recuerde después; a) la ira preactiva pensamientos, esquemas de situación y reacciones motoras expresivas asociadas con la agresión, que se utilizan para interpretar la situación c) la ir hace que la persona que la siente preste especial atención a los estímulos o sucesos que la han provocado , y que los procese de forma mas profunda.
* El que se encuentre diferencias en la expresión de la agresión entre los individuos que compiten y los que no, y que no aparezcan esas diferencias entre vencedores y vencidos en la competición apoya el argumento de: c) la activación como intensificador de la conducta agresiva. a) Acción cuyo fin último es provocar un daño; b) Conducta no dirigida por la ira que persigue lograr un objetivo determinado; .
* Seleccione la opción que mejor completa la siguiente frase para describir la formulación inicial del principio general de transferencia de la activación formulado por Zillmann y colaboradores: "La 1 provocada por un estímulo no relaciona-do con la agresión puede sumarse al arousal producido por un estímulo 2 para la agresión próximo en el tiempo." b) 1 ="activación" 2 ="relevante” c)1 ="frustración"2 =" agresión" a) 1 ="activación" 2 ="frustración” .
* La teoría del etiquetaje cognitivo sostiene que c) ante un estado de activación, las cogniciones disponibles etiquetarán la emoción como relevante para la agresión o no a) Que la excitación residual sea etiquetada como emoción negativa consecuencia de la provocación; b) Que la excitación residual sea etiquetada como arousal o activación inespecífica; .
* Juan y María llegan medio minuto tarde al centro de exámenes de la UNED, de modo que el examinador les niega la entrada. Juan se ha pegado una buena carrera corriendo, mientras que María ha llegado andando. Teniendo en cuenta únicamente la información mencionada, ¿qué fenómeno explicaría que Juan reaccione de forma más agresiva que María con el examinador que le impide la entrada? b) Agresión instrumental; a) La transferencia de la excitación c) Agresión afectiva.
* Supongamos que el Sr. García ha tomado un medicamento para el asma, cuyos efectos secundarios provocan cierto nerviosismo y excitación, pero él no lo sabe. Durante esa tarde discute de fútbol con un compañero de trabajo y acaba muy enfadado e irritado. Según la teoría del etiquetado cognitivo, b) Que la excitación residual sea etiquetada como arousal o activación inespecífica; a) si el Sr. García hubiera leído el prospecto del medicamento, se sentiría menos enfadado con su compañero; c) Que la excitación residual sea atribuida a un estímulo no relevante para la agresión como, por ejemplo, el ejercicio físico. .
* ¿Qué se entiende en Psicología Social por guiones agresivos? c) El comportamiento agresivo es patológico y es independiente del contexto cultural; a) Esquemas que representan situaciones agresivas y guían el comportamiento de las personas cuando se encuentran en una de esas situaciones; b) El comportamiento agresivo no tiene un origen innato y está determinado por el contexto;.
* La rumiación puede aumentar la conducta agresiva, entre otras razones, porque c) está regulada por la cultura; a) propicia que la persona realice atribuciones hostiles sobre las intenciones del otro b) no es normal ni adaptativa;.
* María ha tenido un altercado bastante fuerte con su jefa, quien la ha acusado injustamente y no le ha dado opción de defenderse. Después de pasar el resto de la mañana dándole vueltas a la escena y a lo que querría haberle dicho a su jefa, cuando llega a casa, su hijo de dos años le enseña la obra de arte que ha hecho en la pared del salón con sus pinturas. A pesar de que es consciente de que el altercado con su jefa es la verdadera razón de su enfado, ella reacciona gritándole y dándole azotes, algo que nunca antes había hecho ante las travesuras del niño. ¿Qué proceso explica la reacción de María? a) La desindividuación. c) La redirección de la agresión. b) Desconexión moral.
* La desconexión moral consiste en pensar c) que los criterios éticos o morales que rigen el propio comportamiento en situaciones normales no se aplican en un caso concreto. a) las teorías del impulso en la agresión, b) las teorías biológicas de la conducta agresiva,.
* ¿Cuál de los siguientes procesos se caracteriza por una desinhibición de la agresión debida a una reducción de la autocensura? b) La desconexión moral c) La redirección de la agresión. a) La desindividuación.
* El líder de un grupo terrorista adoctrina a los miembros del grupo insistiendo en que sus objetivos políticos compartidos están por encima de todo lo demás siendo el valor de estos objetivos tan alto qua están justificados cuantos sacrificios humanos sean necesarios. Además evita atribuir a sus adversarios políticos cualidades humanas e insiste en referirse a ellos de forma despectiva como animales ("las ratas"). ¿Cómo denominó Bandura de forma genérica al proceso cognitivo que se persigue con este tipo de estrategias? b) Desconexión moral. c) La redirección de la agresión. a) la agresión afectiva.
* Las culturas del honor se caracterizan por b) es tolerante con el uso individual de la agresión para castigar a otros; a) ser colectivistas y tolerar la agresión como respuesta a cualquier amenaza contra la propia reputación o la de la propia familia b) es poco sensible al uso de la ironía; .
* Diferentes trabajos han demostrado la influencia de la cultura en la predicción de la conducta agresiva. La cultura española, en particular, c) reacciona con mayor intensidad a las amenazas al honor familiar. b) Ninguno, ya que es el etiquetaje cognitivo el que desencadena la respuesta agresiva; c) Un papel significativo, ya que la respuesta emocional de cólera puede asociarse con respuestas físicas relevantes para la agresión.
* ¿Cuál de los siguientes efectos provoca la observación frecuente de violencia en los medios de comunicación? b) Transmitir modelos, normas, valores y actitudes que promueven el comportamiento violento a) Aumentar la reacción ante el sufrimiento de las víctimas; c) El denominado “efecto espectador”.
* Aunque existe cierto debate acerca del efecto de los medios de comunicación y entretenimiento en el comportamiento agresivo, la investigación parece confirmar que existe una relación entre exposición a contenido violento y agresión. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones, referentes a esa relación, es FALSA? a) La exposición habitual a contenido violento es un factor de riesgo que puede fomentar a largo plazo el comportamiento agresivo; b) La exposición a contenido violento puede reforzar el efecto de diversos factores de riesgo; c) El uso de internet contribuye a suavizar los efectos de la exposición a contenido violento, porque permite a la persona desahogar sus impulsos agresivos de forma inocua.
* Respecto a las diferencias de género en comportamiento agresivo, los resultados de investigación muestran que b) las diferencias sólo son importantes respecto a la frecuencia de agresión física a) las teorías del impulso en la agresión, c) las teorías biológicas de la conducta agresiva, .
* En la subcultura de la violencia de grupos o bandas (como los Latin King) lo más frecuente es que el uso de la agresión c) esté ritualizado y controlado. a) no esté regulado; b) no esté legitimado .
* ¿Cuál de los siguientes procesos psicosociales está en la base de los disturbios colectivos? c) La desindividuación. a) Aumentar la reacción ante el sufrimiento de las víctimas b) Transmitir modelos, normas, valores y actitudes que promueven el comportamiento violento;.
1.- Problema social que se produce en la interacción entre individuos y entre grupos, que resulta de la influencia conjunta de las características personales de los implicados y de las condiciones sociales y situacionales en las que el comportamiento tiene lugar: a)Altruismo b)Ayuda c)Agresión.
2.- Este comportamiento tuvo un valor adaptativo para la supervivencia. Sus estudios se basan fundamentalmente en observación de la conducta, recogida de informes y empleo de registros oficiales: a)Agresión b)Ayuda c)Altruismo.
3.- Agresión es cualquier forma de conducta realizada con la intención de hacer daño a otra persona o grupo que quiere evitarlo. Es la definición más consensuada de agresión y pertenece a: a)Baron y Richardson b)Lippman c)Freud.
4.- Señala la frase incorrecta: a)Se caracteriza por la motivación que impulsa la conducta agresiva, no por sus consecuencias. b)Aunque el daño no llegue a producirse, si la acción se ha llevado a cabo con esa intención, es un acto agresivo. c)Igualmente, si el que realiza la acción no tenía intención de hacer daño, se considera agresión.
5.- También es importante el punto de vista de la víctima: solo si ésta quería_______ dicha acción intencionada, hablaríamos de agresión: a)Evitar b)Propiciar c)Motivar.
6.- Este término es más general. Se refiere a todos aquellos comportamientos que violan normas sociales sobre conductas apropiadas: a)Agresión social b)Irresponsabilidad social c)Conducta antisocial.
7.- Este término, en cambio, es más concreto. Se suele referir a las formas más graves de agresión física o no física que buscan controlar, castigar o destruir a otras personas: a)Agresión personal b)Violencia c)Conducta antisocial.
8.- Todos los actos violentos son_________, pero no todas las conductas agresivas tienen por qué ser________: a)Agresivos; violentas b)Violentas; agresivas c)Violentas; pasivas.
9.- Los elementos esenciales de éste término son su carácter cruel y extremadamente dañino, y el tratarse de acciones (u omisiones) injustificadas, al menos desde el punto de vista de la víctima: a)Violencia b)Maldad c)Crueldad.
10.- La maldad implica________, pero no toda agresión implica________: a)Agresión; maldad b)Maldad; agresión c)Maldad; crueldad.
12.- Daño intencionado a las relaciones sociales de la persona, a sus sentimientos de aceptación y de inclusión en un grupo. Tiene consecuencias psicológicas en la víctima: a)Maldad b)Agresión c)Agresión relacional.
13.- Es una agresión reactiva. Está caracterizada por ir acompañada de una fuerte carga emocional, por ser impulsiva y estar motivada por el objetivo de hacer daño a otro. Ejemplo: respuesta a una provocación: a)Agresión relacional b)Agresión hostil c)Agresión instrumental.
14.- Es una agresión proactiva. Es fría, premeditada y no está motivada en exclusiva por el deseo de hacer daño, sino por una meta diferente. Este tipo de conducta agresiva puede ser “un medio para conseguir un fin”. Ejemplo: conseguir dinero o poder a costa de otros: a)Agresión relacional b)Agresión hostil c)Agresión instrumental.
15.- Existen indicios que avalan el componente innato de la conducta agresiva. Señala el incorrecto: a)Aparece demasiado temprano en el desarrollo como para que sea por aprendizaje. Se encuentra en todas las sociedades con diferencias en su expresión. Factores genéticos predisponen a ser mas o menos agresivos. b)Se ha encontrado relación entre niveles bajos de testosterona y bajos en cortisol, y la predicción de niveles altos de conducta agresiva. c)La serotonina (neurotransmisor) y regiones cerebrales del sistema límbico y córtex prefrontal influyen en la manifestación y control del comportamiento agresivo.
16.- Puede haber una relación recíproca entre testosterona y agresión. Alta___________ correlaciona con la conducta agresiva y a la vez el resultado de interacciones en las que gana o domina al otro, aumentan el nivel del mismo: a)Serotonina b)Testosterona c)Dopamina.
17.- Gracias a_________, los humanos no necesitamos recurrir a la agresión para conseguir nuestros objetivos. Aunque estos medios no siempre estan al alcance de todos, mientras que la posibilidad de recurrir al comportamiento agresivo es universal. Nos referimos a: a)Sociedad b)Cultura c)Familia.
18.- Gracias a ella las personas aprenden, mediante socialización, a controlar la ira y los impulsos agresivos, y a emplear métodos menos antisociales para obtener sus objetivos: a)Sociedad b)Cultura c)Familia.
19.- Los niños de todas las culturas dan muestras de comportamientos agresivos poco después de nacer, cuál es el periodo de más incidencia de agresión física en un niño? a)Entre los 3 y los 5 años b)Entre 1 y 3 años c)Los niños no son agresivos nunca.
20.- Generalmente, la agresión física en niños pequeños va disminuyendo a la vez que aumenta la agresión verbal e indirecta, especialmente en___________, aunque también se desarrollan estrategias no agresivas para resolver conflictos: a)Las niñas b)Los niños c)Los niños no son agresivos nunca.
21.- Durante el proceso de___________, el individuo aprende e interioriza normas y valores morales propios de la sociedad en la que vive. La persona acaba guiando su comportamiento conforme a ellas mediante mecanismos de autocontrol y autorregulación: a)Desarrollo b)Socialización c)Educación.
22.- El____________ se produce a través de modelos familiares, de compañeros y de los transmitidos por los medios de comunicación. Así aprenden cuándo agredir o cuando no hacerlo: a)Desarrollo b)Aprendizaje c)Aprendizaje social.
23.- En ocasiones la___________ favorece la presencia de agresión. Esto lleva a racionalizar y justificar todo tipo de actos violentos (como las matanzas de Stalin): a)Educación b)Socialización c)Cultura.
24.- Considera que toda conducta agresiva humana es resultado de un impulso interno del organismo que se activa cuando a éste se le impide conseguir una meta que intenta alcanzar: a)Teoría de acción-reacción b)Teoría de la frustración-agresión c)Teoría de la frustración.
25.- Defendían que 1)toda conducta agresiva es resultado de la frustración, y 2)la frustración siempre da lugar a una forma de agresión: a)Teoría de la frustración-agresión b)Teoría de la acción-reacción c)Teoría de la frustración.
26.- Esta teoría tiene dos inconvenientes graves: niega la posibilidad de agresión debido a la cultura y el aprendizaje, y considera que toda agresión tiene como objetivo hacer daño a quien nos obstaculiza: a)Teoría de la frustración b)Teoría de la acción-reacción c)Teoría de la frustración-agresión.
27.- Berkowitz trató de ampliar la Teoría de la frustración-agresión añadiendo tres matizaciones. Señala la incorrecta: a)No es la frustración en sí la que provoca la tendencia a agredir, si no el estado afectivo negativo que ésta desencadena. b)Cualquier suceso o estímulo aversivo produce un estado de ánimo negativo que puede llevar a la agresión o huida. c)El que la agresión no se produzca o no dependerá de la interpretación cognitiva que se haga de la situación y de la presencia de claves externas asociadas a la agresión.
28.- Cuáles son los dos tipos de aprendizaje por los que se aprende el comportamiento agresivo? a)Condicionamiento instrumental b)Condicionamiento clásico c)Las dos anteriores.
29.-Este mecanismo propuesto por Berkowitz explica por qué los estímulos que nos resultan aversivos pueden instigar nuestra tendencia a agredir (agresión no premeditada). Se le llama: a)Estado afectivo negativo b)Estado positivo c)Estado agresivo.
30.- Cómo llamó Berkowitz su modelo? a)Modelo neoasociacionista cognitivo b)Modelo asociacionista cognitivo c)Modelo central cognitivo.
31.- La experiencia emocional de ira y los sentimientos más elaborados derivados de ella acompaña a la agresión, pero No son su causa. Es el____________ el que activa todo en este proceso: a)Condicionamiento clásico b)Condicionamiento instrumental c)Estado afectivo negativo.
32.- Tiene en cuenta tanto los aspectos impulsivos del proceso como la experiencia previa de la persona. Ésta interviene en la formación de asociaciones de elementos e influye en el procesamiento deliberado: a)Modelo neoasociacionista cognitivo b)Modelo asociacionista cognitivo c)Modelo central cognitivo.
33.- Investigó las influencias externas que instigan y mantienen la agresión, centrándose en la agresión instrumental (para recibir algún tipo de recompensa): a)Bandura b)Berkowitz c)Nadler.
34.- El comportamiento agresivo no solo se aprende por las consecuencias para el que lo realiza, sino sobre todo, viendo a otras personas comportarse agresivamente, lo cual es mucho menos arriesgado: a)Modelo general de agresión b)Modelo neoasociacionista cognitivo, de Berkowitz c)Teoría del aprendizaje social, de Bandura.
35.- La probabilidad de imitación aumenta si el modelo es percibido como semejante a nosotros en algún sentido, si nos resulta atractivo, o si se recibe algún premio por agredir. A estas recompensas Bandura las llama________ porque no es el observador el que las recibe, aunque hace atractiva la conducta y aumenta la probabilidad de adquirirla e imitarla: a)Refuerzos b)Refuerzos vicarios c)Castigos.
36.- Este modelo constituye la integración de las aportaciones de los anteriores modelos y pretende tener en cuenta factores biológicos, ambientales, psicológicos y sociales para explicar el inicio y desarrollo del comportamiento agresivo: a)Modelo general de agresión b)Modelo neoasociacionista cognitivo c)Teoría del aprendizaje social.
37.- “Si el actor no tiene tiempo, capacidad y/o motivación actuará de forma impulsiva a partir de una evaluación inicial. En caso contrario, tendrá lugar una reevaluación más controlada y elaborada, buscando distintas alternativas de la situación antes de dar o no una respuesta agresiva o no agresiva”: a)Modelo general de agresión b)Modelo neoasociacionista cognitivo c)Teoría del aprendizaje social.
38.- “Cuanto más a menudo la persona realiza actos agresivos sin consecuencias negativas, o más se expone a la violencia del ambiente, más bajo será su umbral para elegir este tipo de actos en el futuro y más accesibles resultarán los guiones de este tipo de situaciones, activándose más rápido las cogniciones relacionadas con la agresión: a)Modelo neoasociacionista cognitivo b)Modelo general de agresión c)Teoría del aprendizaje social.
39.- Por qué agredimos a otros? a)Las causas inmediatas de las conductas agresivas son los factores desencadenantes o instigadores. b)Los factores de riesgo serían los que predisponen a la agresión. c)a y b son correctas y además, interactúan entre ellas.
Instigadores sociales 40.- Principal detonante de la agresión hostil, presente en la mayoría de delitos de sangre y sin diferencias de género. Induce un estado emocional negativo, el grado de negatividad y la respuesta dependerá de la persona. Todos los instigadores sociales pueden considerarse cierto modo de provocaciones: a)Provocación b)Rechazo c)Percepción de ser injustamente tratado.
41.- Puede producirse en un momento pasado. La agresión fruto de este instigador se extiende a otras personas que no están implicadas. La respuesta agresiva parece más probable cuando la persona rechazada no tiene expectativas de volver a ser aceptada: a)Provocación b)Rechazo c)Percepción de ser injustamente tratado.
42.- Hace que la persona se sienta herida y menospreciada, puede llevar a reaccionar negativamente para recuperar una imagen positiva ante sí misma y ante los demás. Es a la vez una agresión hostil e instrumental: a)Provocación b)Rechazo c)Percepción de ser injustamente tratado.
43.- Esta percepción de ser injustamente tratado es la base de muchos movimientos de protesta. Consiste en la imposibilidad percibida de alcanzar lo que se considera una aspiración razonable o justa. Se da sobre todo en relaciones intergrupales y se le conoce como: a)Provocación b)Rechazo c)Privación relativa.
44.- Respecto a la privación relativa, las personas o grupos se basan en varios criterios para decidir que sus aspiraciones son razonables. Señala la correcta: a)Normas sociales y la experiencia b)Los resultados obtenidos por otros comparables al propio grupo c)Lo que otros dicen que uno mismo, o el grupo, merece d)Todas las anteriores.
Instigadores no sociales 45.- Son objetos o imágenes que están presentes en la situación y que activan en nuestra memoria pensamientos y/o emociones relacionadas con la agresión (proceso priming): a)Claves agresivas b)Estresores ambientales c)Privación relativa.
46.- Es necesario que la persona sea consciente de la presencia del estímulo para que el priming se produzca? a)Si, la persona tiene que ser consciente b)No, las claves agresivas funcionan de manera automática c)NDA.
47.- La exposición repetida a claves relacionadas con la agresión termina, a fuerza de activar frecuentemente pensamientos, emociones y opciones de respuestas agresivas, por hacerlos cronicamente accesibles: a)Claves agresivas b)Estresores ambientales c)Privación relativa.
48.- Cualquier estímulo que la persona relacione con la agresión puede aumentar la saliencia de pensamientos agresivos con su mera presencia. Un ejemplo sería la presencia de armas: a)Claves agresivas b)Estresores ambientales c)Privación relativa.
49.- Se relacionan con la agresión a través de la activación fisiológica o arousal y el estado afectivo negativo que provocan. Afectan más a la conducta hostil: a)Claves agresivas b)Estresores ambientales c)Privación relativa.
50.- La relación entre el calor y la agresión es uno de los_________ más confirmados: a)Claves agresivas b)Estresores ambientales c)Privación relativa.
51.- “Altas temperaturas se asocian con niveles mayores de agresión. Existe controversia sobre si a partir de cierta temperatura el nivel de agresión disminuye. Se el efecto se produce por dos vías: una directa, aumentando la irritabilidad y la hostilidad, y otra indirecta, activando pensamientos agresivos” Nos referimos a: a)Claves agresivas b)Privación relativa c)Hipótesis del calor.
52.- Es una experiencia psicológica desagradable provocada por la percepción de que hay demasiada gente en el espacio en que nos encontramos. Es una sensación subjetiva que ante la misma densidad espacial, puede darse en unas personas y en otras no, en unos contextos y en otros no: a)El ruido fuerte b)El calor c)El hacinamiento.
53.- También potencia la conducta agresiva, especialmente cuando acompaña a otros factores instigadores. No es por el_______ en sí, sino por ser un fenómeno aversivo incontrolable: a)El ruido fuerte b)El calor c)El hacinamiento.
Factores que interfieren en la inhibición de la agresión 54.- Aunque aprendamos a inhibir la agresión, hay factores situacionales que obstaculizan esa inhibición. No es un instigador de conductas agresivas directo, se produce en combinación con otros factores instigadores, pero en ausencia de éstos, su efecto es prácticamente nulo. Hablamos de: a)La marihuana b)El alcohol c)El anonimato.
55.- Otro factor es el que hace que el agresor piense que es poco probable que le identifiquen y le hagan responsable de actos agresivos. Se puede buscar deliberadamente o puede que no se busque pero que se de la situación que nos da sensación de impunidad: a)La marihuana b)El alcohol c)El anonimato.
Factores emocionales 56.- El estado emocional negativo no es ni necesario ni suficiente para la agresión. La emoción que tradicionalmente se ha asociado con la agresión es: a)La ira b)La tristeza b)La alegría.
57.- Se distinguen varias formas en que la ira puede causar agresión. Señala la incorrecta: a)La ira proactiva (mediante priming); la ira aumenta el nivel de activación del organismo aportando energía b)La ira sirve como clave informativa y ayuda a interpretar situaciones ambiguas, siempre en sentido hostil; La ira hace que se preste atención a los estímulos o sucesos que la han provocado y se procese de manera más profunda c)La ira interfiere en la inhibición de la agresión de dos formas: al activar el guión que justifica acciones agresivas, o al interferir en el procesamiento cognitivo que interviene en la reevaluación de la situación d)Todas las anteriores.
58.- Cuando dos episodios que provocan activación en una persona se producen cerca uno del otro en el tiempo (menos de 10 min), la activación del primero se suma a la del segundo y puede ser atribuída erróneamente a este último. Zillman en: a)La transferencia b)La excitación c)La transferencia de la excitación.
59.- Este modelo destaca el efecto combinado de la activación fisiológica y su evaluación cognitiva. Ese efecto puede darse en dos sentidos: intensificando la respuesta si etiquetamos un estímulo como ira a la activación de un estímulo neutro, y disminuyéndola si atribuimos la activación del estímulo aversivo a otra cosa neutra: a)La transferencia b)La excitación c)La transferencia de la excitación.
Factores cognitivos 60.- Es el factor cognitivo más estudiado. Son esquemas que representan situaciones y guían la conducta. Estructuras de conocimiento almacenado que representan rasgos característicos de un tipo de situación y cuál es la secuencia apropiada en ella: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
61.- Se adquieren mediante experiencia directa o vicaria. Se suelen adquirir durante el periodo de socialización. Cuando más frecuente es la exposición a episodios agresivos, más se reforzarán los guiones correspondientes y más accesibles estarán en la memoria: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
62.- Basar la interpretación de la intención de otras personas en creencias personales o fijándose más en las claves agresivas. Pueden activar un guión agresivo y aumentar la posibilidad de una respuesta agresiva: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
63.- Se da en personas que suelen reaccionar agresivamente ante el comportamiento de los demás (agresión reactiva) pero no en los que tienden a provocar a otros (agresión proactiva), lo que sugiere una respuesta bastante automática adquirida: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
64.- Pensamientos recurrentes referidos a una meta frustrada o a una provocación, que mantienen los sentimientos de ira tiempo después del suceso. Tiene como consecuencia desplazamiento de la agresión hacia otra persona aunque no tenga nada que ver: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral .
65.- Esta redirección de la agresión se produce sobre todo cuando no es posible o aconsejable vengarse del provocador: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
66.- Considerar que los criterios éticos o morales que rigen el propio comportamiento en situaciones normales no se aplican en un caso concreto. Es una reinterpretación cognitiva de la situación que interfiere en las inhibiciones de las personas para no comportarse de forma agresiva, reduciendo la autocensura: a)Activación de scripts o guiones b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
67.- Este proceso se da en agresiones en las que se piensa que el fin justifica los medios, puesto que la acción agresiva es por el bien de la persona o la sociedad. También se da por deshumanización de la víctima, cuando no consideramos al otro “persona”, de forma que no aplicamos los mismos criterios morales: a)La justificación moral b)El sesgo atributivo hostil c)La rumiación d)La desconexión moral.
Factores de riesgo 68.- Ejercen un efecto más a largo plazo sobre el comportamiento agresivo, porque influyen en lo que aprendemos, en las creencias y en la forma de interpretar la realidad: a)Factores cognitivos b)Factores emocionales c)Factores de riesgo.
69.- Son los factores de riesgo: a)El ambiente familiar, las amistades b)La cultura, los medios de comunicación y los factores personales c)Todas las anteriores.
70.- Se ha encontrado una clara relación entre el clima de agresión y violencia existente en la familia durante la infancia y las creencias y conductas agresivas que se muestran en la etapa adulta. Hablamos de la importancia de: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación e)Factores personales.
71.- Los padres ejercen de modelos de la conducta y el niño aprende observando. Por otra parte, las relaciones agresivas suelen ir acompañadas de prácticas como el rechazo y la frialdad en el trato al niño. También fuertes castigos físicos hacen que el niño lo considere una forma normal y aceptable de resolver conflictos: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación e)Factores personales.
72.- Las relaciones con compañeros de edad poseen una fuerte influencia sobre la agresión. Generalmente los niños cuyo comportamiento está dominado por la agresión son rechazados por sus compañeros y ésto conlleva a un aumento de la conducta agresiva y esto provoca más rechazo: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación.
73.- Los niños agresivos que se sienten rechazados tienden a asociarse con otros que también lo son, formando parte de sistemas sociales como bandas violentas. Incluso tienden a aislarse, se rodean de modelos agresivos de la televisión y videojuegos: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación e)Factores personales.
74.- Cuando una cultura tolera la agresión, sus miembros mantienen la creencia de que es un vía normal y aceptable de resolver conflictos y conseguir metas: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación e)Factores personales.
75.- Son culturas donde la agresión se considera aceptable y justificable en determinadas situaciones: a)Cultura de la fraternidad b)Culturas de la violencia c)Cultura del honor.
76.- Es una cultura colectivista que otorga gran valor a la reputación de la persona, su imagen social, y tolera y justifica que se responda a cualquier amenaza a la propia reputación, de la persona o de la familia, con agresión, para restaurarla. El sentimiento del daño del honor está detrás de muchos casos de violencia de género: a)Cultura de la fraternidad b)Culturas de la violencia c)Cultura del honor.
77.- La agresión y la violencia están muy presentes en el entretenimiento y los medios, incluidos los dirigidos al público infantil o juvenil. No es un factor instigador, sino de riesgo, que además puede reforzar el efecto de los otros factores de riesgo que hemos visto: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación.
78.- Aumento del aerousal, aumento de la ira y la hostilidad, priming de pensamientos agresivos, imitación. Todos estos mecanismos conllevan a un aumento de la agresión a corto plazo que pertenecen a: a)Episodio aislado de exposición b)Consumo habitual c)Episodios habituales.
79.- Aprendizaje por observación, desarrollo de guiones agresivos, estilo atributivo hostil, desinhibición, desensibilización social; conllevan a un aumento de la agresión a largo plazo y pertenecen a: a)Episodio aislado de exposición b)Consumo habitual c)Episodios habituales.
80.-Explican por qué no todo el mundo se comporta igual ante una misma situación: a)El ambiente familiar b)Las amistades c)La cultura d)Los medios de comunicación e)Factores personales.
81.- Pertenecen a los factores personales: a)Rasgos de personalidad, búsqueda de autoestima positiva, autocontrol b)Factores biológicos, creencias personales, diferencias de género c)Todas las anteriores.
82.- Relación entre agresión y bajos niveles de serotonina y cortisol combinados con altos niveles de testosterona. También influye la predisposición genética: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Búsqueda de autoestima positiva d)Autocontrol.
83.- Personas con estilos atributivos hostiles propensas a percibir en los demás una actitud hostil y a esperar e interpretar sus acciones de acuerdo con ello. También son narcisistas, con autoestima exageradamente alta e inestable, propensos a experimentar ira y responder agresivamente cuando sienten amenazada su imagen: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Búsqueda de autoestima positiva d)Autocontrol.
84.- … o autorregulación. Capacidad de ajustar la conducta propia a las normas sociales y sirve como inhibidor interno de la tendencia agresiva. La falta de éste factor es común en criminales, incluso en conductas que no violan la ley: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Búsqueda de autoestima positiva d)Autocontrol.
85.- Predisponen a la conducta agresiva. Destacan las relativas con la autoeficacia: creer que se puede llevar a cabo la conducta agresiva con éxito y con resultados deseados: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Diferencias de género d)Creencias personales.
86.- Las creencias de catarsis, considerar que agrediendo uno se desahoga y se siente mejor, tienen el mismo efecto. Creencia en un mundo justo, que cada uno tiene lo que se merece, lleva a aceptar y justificar la agresión culpabilizando a la víctima: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Diferencias de género d)Creencias personales.
87.- Los hombres agreden más de forma física, las mujeres lo hacen más de forma indirecta y relacional. Se debe a presiones evolutivas de los ancestros y también a las normas y roles sociales: a)Rasgos de personalidad b)Factores biológicos c)Diferencias de género d)Creencias personales.
88.- Este tipo de agresión puede surgir a partir de una provocación, la frustración u otro estímulo instigador, o por el deseo de alcanzar un objetivo concreto. Puede verse facilitada por claves agresivas y resultar potenciada por modelos agresivos presentes. Hablamos de: a)Agresión grupal b)Agresión interpersonal c)Agresión psicológica.
89.- Se caracteriza por el desequilibrio de poder entre agresor y víctima, y por tener lugar en un periodo de tiempo prolongado. Otras personas actúan de observadoras o animadoras del acosador, a menudo por miedo a represalias, lo que hace que el acosador se sienta respaldado y actúe de forma impune: a)Bandas violentas b)Bullying o acoso escolar c)Disturbios colectivos d)Terrorismo.
90.- Son grupos muy cohesionados, usan símbolos de pertenencia, suelen tener alto índice de criminalidad, normalmente contra otras bandas. Las más estudiadas son las bandas juveniles: a)Bandas violentas b)Bullying o acoso escolar c)Disturbios colectivos d)Terrorismo.
91.- Hay razones de bajo nivel socioeconómico o la dificultad para acceder a un estatus o recursos determinados que impulsan a las personas a unirse a una de ellas. Las bandas ofrecen una identidad social positiva, consolidada en el grupo y comunicada por símbolos, nombres, ropa: a)Bandas violentas b)Bullying o acoso escolar c)Disturbios colectivos d)Terrorismo.
92.- Tiene lugar en contextos específicos y llevada a cabo por grupos sociales transitorios. Se trata de un cambio de foro de las normas personales a las normas del grupo (el proceso subyacente es el de desindividuación). La agresión se limita a unos determinados objetivos, no de forma indiscriminada: a)Bandas violentas b)Bullying o acoso escolar c)Disturbios colectivos d)Terrorismo.
93.- Violencia impulsada por motivos políticos. Pretende provocar terror e indefensión en la población para influir en sus decisiones y modificar su conducta. Las consecuencias de quien lo sufre o lo presencian afectan a las actitudes, la conducta y a la salud mental: a)Bandas violentas b)Bullying o acoso escolar c)Disturbios colectivos d)Terrorismo.
94.- Una de las estrategias, basada en condicionamiento instrumental, consiste en_________ a comportarse agresivamente por medio de__________: a)Aprender; premios b)Desaprender; castigos c)Desaprender; premios.
95.- Para que el castigo sea efectivo la persona tiene que: a)Percibir que va a ser fuerte y muy probable b)Asociarlo a la conducta agresiva realizada c)Recibirlo antes de disfrutar los beneficios de dicha conducta d)Todas las anteriores.
96.- Los castigos________ y _________ pueden servir de claves agresivas y activar esos guiones, por eso es mucho más eficaz recompensar comportamientos deseables que sólo penalizar los indeseables: a)Verbales y corporales b)Corporales y psicológicos c)Simbólicos y psicológicos.
97.- Para personas conscientes de que su comportamiento agresivo viene por falta de control de impulsos y quieren mejorar, funciona el: a)Entrenamiento de control de la ira b)Entrenamiento en autocontrol y en empatía c)Todas las anteriores.
98.- La catarsis, o el desahogo con formas agresivas es: a)Contraproducente b)Aconsejable c)Satisfactorio.

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