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PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA. Preguntas de exámenes, UNED
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PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA. Preguntas de exámenes, UNED Descripción: Tema 7: Psicología Social de la Educación. El papel de la IE en el aula Autor:
Fecha de Creación: 29/04/2022 Categoría: UNED Número Preguntas: 27 |
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Podemos definir la psicología social de la educación como: El estudio de las relaciones interpersonales y del contexto en que se produce el proceso educativo El estudio del rendimiento académico a la luz de las competencias cognitivas El estudio del desarrollo cognitivo que se produce en el ámbito educativo. En el contexto de la psicología social de la educación se señala que: Existen diferencias de género en el tipo de atribuciones causales que se desarrollan Se ha descartado la hipótesis inicial que planteaba una relación entre el efecto Pigmalión y las expectativas Se ha descartado la hipótesis inicial que planteaba que el efecto Pigmalión estaba relacionado con las atribuciones causales. En Psi. Social de la Educación el “Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable d el desarrollo cognitivo” define el concepto de: “Educación emocional" “Competencia cognitivo emocional” “Proceso de. Podemos definir la psicología social de la educación como el estudio de: Las relaciones interpersonales y el contexto en que se produce el proceso educativo El desarrollo intelectual que se produce en el ámbito educativo El desarrollo emocional que se produce en el ámbito educativo. Marque la afirmación que es correcta. Respecto a la psicología social de la educación: La evidencia empírica ha mostrado que ser cognitivamente inteligente no garantiza el éxito académico El estudio de la inteligencia emocional como competencia en el ámbito escolar es uno de sus temas clásicos de análisis Hasta muy recientemente no consiguió extrapolar los procesos psicosociales y grupales al ámbito del aula. Según el modelo de relación entre inteligencia emocional y tipos de afrontamiento del estrés, en el caso de profesores de enseñanza primaria, la reparación emocional se relaciona con: Afrontamiento cognitivo y afrontamiento centrado en las emociones Escape cognitivo y afrontamiento centrado en las emociones Afrontamiento conductual y afrontamiento cognitivo. Señale cuál de las siguientes afirmaciones es cierta, respecto a la evidencia empírica obtenida que estudia la inteligencia emocional en el entorno educativo: La atención a las emociones de IE es la dimensión que presenta mayor poder predictivo sobre la valoración que el profesor realiza del alumno Las chicas con capacidad más elevada para sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada van a ser mejor valoradas por sus profesores que los chicos Los estudios diversos realizados, confirman la validez predictiva del constructo IE respecto al rendimiento debido a las dificultades que plantea su estudio. ¿Cuál de las siguientes definiciones se aproxima más al concepto de inteligencia emocional? Conjunto de habilidades para procesar y razonar eficazmente respecto a emociones propias y ajenas Conjunto de habilidades que favorecen una interpretación positiva de las experiencias emocionales propias Conjunto de vivencias emocionales que facilitan el procesamiento y el razonamiento eficaz de los contenidos académicos. La importancia que se concede a la investigación dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE) va en aumento debido a: La exigencia de una mejor predicción de criterios que la inteligencia general La creencia en una separación tajante entre cognición y emoción La sobrevaloración de la inteligencia cognitiva de las personas. En el estudio de Lopez Zafra y cols., en el que encuentran que las expectativas de rendimiento que se crean al comparar la ejecución de un estudiante con la de un compañero, se relaciona con aspectos emocionales u de personalidad. Concretamente encuentran que los alumnos: Más extravertidos mejoran en precisión cuando se les crea expectativas negativas Más responsables empeoran en precisión cuando se les crea expectativas negativas Menos estables mejoran en precisión, pero no en rapidez, cuando se les crea expectativas positivas. Diga cuál de las tres afirmaciones es FALSA: Hasta el presente, las mejoras que, en el sistema educativo, ha producido la aplicación de la psicología social son un mero trasvase de la teoría a la práctica La contribución de la psicología social aplicada ha dado lugar a teorías e investigaciones específicas sobre el proceso educativo en sí mismo La aplicación de los conocimientos generados por la psicología social ha ayudado a mejorar el sistema educativo. La Inteligencia Emocional (IE) adquiere especial relevancia para profesores y educadores: En todos los niveles educativos Sólo en los niveles más bajos Es una afirmación falsa, ya que, en general, no resulta relevante. Las diferencias de género en el estilo de liderazgo ejercido en el contexto educativo es un tipo de estudio: Que se realiza en la actualidad Que se realizaba en el pasado pero que ya se ha abandonado Que nunca llegó a realizarse. A la hora de predecir el nivel de adaptación social de los estudiantes, informado por su profesor: Influye la actitud prosocial de ayuda y colaboración No influye la atención emocional (un componente de la IE) No influyen las competencias emocionales en general. Una de las dos perspectivas que han dominado la idea de la aplicación de la psicología social es que la psicología social para la educación: Es la aplicación tradicional de las teorías psicosociales al ámbito educativo para mejorar el rendimiento y la interacción social Es la consecuencia de considerar que el aula es un microgrupo social con sus propias características Es lo mismo que la psicología social de la educación. Se considera que la Psicología social de la educación: Comienza su desarrollo a partir de la segunda edición del Handbook of Social Psychology de Lindzey y Aronson Existe desde que se apuntó el hecho de que la clase es un sistema social que funciona mediante leyes y principios de la psicología social Ha existido siempre. En función de las características de los alumnos, la creación de expectativas positivas mejora la precisión y la rapidez en el rendimiento de los alumnos que tienen, entre otros atributos, el de ser: Los que prestan una atención adecuada a sus emociones Los más responsables Los más estables. La inteligencia emocional: Se relaciona con la satisfacción laboral de los docentes Se relaciona con el éxito académico, pero no con la salud Queda fuera de lo que se conoce como Psicología positiva. La evidencia empírica respecto a la relación entre la Inteligencia emocional y la valoración que un profesor de Educación Secundaria Obligatoria realiza de los alumnos, muestra que: Los profesores tienden a valorar más positivamente la capacidad de expresar los sentimientos de los chicos que la de las chicas La inteligencia emocional es la dimensión de mayor poder predictivo sobre la valoración que el profesor realiza del alumno, en el caso de los chicos Las chicas con mayor capacidad para sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada van a ser mejor valorados por sus profesores que los chicos con la misma capacidad. Señale cuál de las siguientes afirmaciones, respecto al estudio de la inteligencia emocional en el ámbito educativo, es cierta: La inteligencia emocional autoinformada se relaciona significativamente con actitudes prosociales concretas Se considera que la influencia de los aspectos afectivos es variable durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y, por lo tanto, sólo algunas veces tienen consecuencias para los escolares Existe una relación real entre el desarrollo de la comprensión de las consecuencias y la falta de regulación emocional. La cuestión más relevante a tener en cuenta en la definición de Psicología Social de la Educación, es: Ambas son correctas El contexto en el que se produce El proceso educativo es un proceso social. Los temas clásicos de análisis en la Psicología Social de la Educación procedieron: Creando estudios específicos en el contexto educativo Generalizando al contexto educativo estudios en otros ámbitos Aplicando la teoría del aprendizaje social al contexto educativo. Las expectativas se relacionan con el rendimiento, de tal modo que los alumnos más responsables a los que se les generan expectativas positivas sobre su ejecución: Mejoran en rapidez, pero no en precisión Mejoran en precisión, pero no en rapidez Mejoran en precisión y rapidez. Los temas actuales de interés de la Psicología Social de la Educación vienen determinados por: La evolución de los problemas sociales La importancia de las nuevas tecnologías La preocupación por la convivencia en el aula. Una de las dos perspectivas que han dominado la idea de la aplicación de la psicología social, es que la psicología social para la educación: Es la aplicación tradicional de las teorías psicosociales al ámbito educativo para mejorar el rendimiento y la interacción social Es lo mismo que la psicología social de la educación Es la consecuencia de considerar que el aula es un microgrupo social con sus propias características. Se ha comprobado que los docentes con más IE afrontan mejor el estrés debido a que: Ambas son ciertas Informan de una mayor satisfacción laboral Utilizan estrategias de afrontamiento más adaptativas. Respecto a la relación entre la IE y el rendimiento académico de los alumnos, podemos concluir que: Se produce un efecto mediador de la IE sobre el académico, siempre y cuando se controlen variables tales como la inteligencia general y las características de la personalidad Se produce un efecto mediador de las expectativas del profesor Se produce una relación directa. |
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