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psicología social (BERROCAL)
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Título del Test:
psicología social (BERROCAL) Descripción: CONDUCTA DE AYUDA tema 9 parte 2 Autor:
Fecha de Creación: 27/02/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 28 |
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51.- Lo que se consigue con los mecanismos que explicaron Hamilton y Trivers es… (Tema IX. Pág. 347).
a) Mejorar la eficacia biológica inclusiva
b) Mejorar la eficacia en la selección natural
c) Mejorar la eficacia biológica exclusiva. 52.- La definición de altruismo que manejan los enfoques evolucionistas, se refiere a… (Tema IX. Pág. 347). a) La conducta manifiesta de los individuos (sacrificarse por otro) b) La motivación que subyace en esa conducta c) Ambas respuestas son correctas. 53.- Para que el altruismo sea ventajoso tienen que cumplirse por lo menos dos condiciones: (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 348/349). a) Debe ser posible detectar y castigar a los posibles “tramposos”, que reciben el favor pero no lo devuelven b) Cada individuo debe ser capaz de reconocer a sus parientes y el grado de proximidad genética que tienen con él (no es igual de rentable en términos genéticos dar la vida por un hijo o un hermano que darla por un tío o un primo), así como a otros individuos altruistas, en el caso del altruismo recíproco c) Que las reacciones emocionales negativas e intensas que tengamos cuando somos víctimas de un engaño, sean también un mecanismo de ayuda. 54.- Señalar la afirmación correcta. (Tema IX. Pág. 349). a) La preocupación empática parece ser una respuesta emocional bastante voluntaria b) La preocupación empática parece ser una respuesta emocional bastante involuntaria c) El nivel de respuesta empática parece ser una respuesta conductual bastante involuntaria. 55.- La capacidad para la empatía, se ha encontrado en… (Tema IX. Pág. 350). a) Niños recién nacidos b) La pubertad c) En la edad adulta al desarrollar las emociones sociales. 56.- ¿Qué modelo, propuesto por Preston y de Wall, tratan de explicar la empatía desde el punto de vista de la Neuroanatomía? (Tema IX. Pág. 350). a) El modelo de cognición-acción b) El modelo de emoción-acción c) El modelo de percepción-acción. 57.- Según este modelo, si una persona presta atención al estado emocional de otra, se activa automáticamente en su cerebro una representación de un estado similar. (Tema IX. Pág. 350). a) El modelo de cognición-acción b) El modelo de emoción-acción c) El modelo de percepción-acción. 58.- Si una persona presta atención al estado emocional de otra, se activa automáticamente en su cerebro una representación de un estado similar. Este proceso está relacionado con… (Tema IX. Pág. 350) a) La amígdala b) Las neuronas parahipocampales c) Las neuronas espejo. 59.- ¿Cómo se denomina al nivel más básico del proceso de la empatía? (Tema IX. Pág. 350) a) Contagio emocional b) Empatía básica c) Preocupación empática. 60.- En este nivel de la empatía, la emoción ya no tiene su origen en uno mismo sino que se atribuye al sufrimiento del otro y lo que se busca es aliviar su malestar, por ejemplo, intentando consolarle. (Tema IX. Pág. 350) a) Contagio emocional b) Empatía básica c) Preocupación empática. 61.- ¿Cuál es el nivel más complejo de la empatía? (Tema IX. Pág. 351) a) Toma de perspectiva empática b) Evolución empática c) Contagio emocional. 62.- Este nivel de empatía, incluye la preocupación por el malestar del otro pero va más allá, ya que se adopta su punto de vista y se entiende su situación y la razón exacta de su malestar, lo que permite ofrecer una ayuda más apropiada para el problema en cuestión. (Tema IX. Pág. 351) a) Toma de perspectiva empática b) Preocupación empática c) Contagio emocional. 63.- Cuando hablamos de punto de vista filogenético, nos referimos… (Tema IX. Pág. 351) a) De la evolución a lo largo de la historia de la especie b) De la evolución a lo largo de la historia del individuo c) Ambas respuestas son erróneas. 64.- Cuando hablamos de punto de vista ontogenético, nos referimos… (Tema IX. Pág. 351) a) De la evolución a lo largo de la historia de la especie b) De la evolución a lo largo de la historia del individuo c) Ambas respuestas son erróneas. 65.- En el desarrollo del altruismo y la conducta prosocial en general intervienen fundamentalmente tres procesos: (Señalar el erróneo) (Tema IX. Pág. 351) a) La maduración socio-cognitiva b) La socialización c) La conducta de ayuda. 66.- ¿Qué dos procesos enseñan al niño los beneficios del comportamiento prosocial y, una vez que lo ha aprendido, actuaría prosocialmente sin necesidad de refuerzos externos o mediaciones expresas de los adultos? (Tema IX. Pág. 351) a) La socialización y la conducta de ayuda b) La maduración socio-cognitiva y el aprendizaje c) La socialización y el aprendizaje. 67.- La maduración cognitiva… (Tema IX. Pág. 351) a) Su influencia se mantiene a lo largo de toda la vida del individuo b) Deja de tener influencia a partir de determinada edad c) Surge de forma espontánea. 68.- Gross y McMullen, han propuesto un modelo sobre la conducta de pedir ayuda. Según estos autores, la solicitud de ayuda a otra persona es el resultado de un proceso de decisión en el que el individuo se plantea tres cuestiones consecutivas: (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 352) a) El problema que tengo ¿se solucionaría si alguien me ayudara? b) ¿Pido ayuda a alguien o no? c) Ambas respuestas son erróneas. 69.- En la decisión de pedir ayuda o no, las personas sopesamos dos factores: (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 352) a) Los beneficios que se esperan de la ayuda, como mejorar nuestra situación personal resolver el problema que tenemos o sentimos mejor b) Las características del potencial donante de la ayuda c) Los costes de pedir ayuda que pueden ser personales, como sentimientos de pérdida de autoestima, o sociales, relacionados con la imagen que damos a los demás. 70.- Según Nadler, el que una persona decida pedir ayuda o no pedirla, depende de… (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 353) a) Sus características personales (edad, género, rasgos de personalidad) b) El nivel económico de quien demanda la ayuda c) La naturaleza del problema y el tipo de ayuda que se necesita. 71.- Diversos estudios han encontrado que es más costoso en términos de autoestima pedir ayuda psicológica o apoyo social para… (Tema IX. Pág. 353) a) Los hombres b) Las mujeres c) Indistintamente. 72.- Si el potencial donante de la ayuda es un extraño, ¿para qué tipo de personas es más costoso pedir ayuda? (Tema IX. Pág. 353) a) A las personas de alta autoestima b) A las personas de baja autoestima c) A las personas estigmatizadas socialmente. 73.- El modelo de Nadler y Fisher, basado en el sentimiento de amenaza a la autoestima, sostiene que lo que determina en última instancia la reacción positiva o negativa del receptor de la ayuda es… (Tema IX. Pág. 353) a) La cantidad moderada de amenaza y de apoyo recibidos b) La cantidad relativa de amenaza y de apoyo recibidos c) Ambas respuestas son erróneas. 74.- La persona tenderá a percibir una ayuda no solicitada como amenazante para su autoestima cuando… (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 354) a) Amenaza la propia libertad y autonomía (al quedar obligada a corresponder) b) Coincide con los aspectos positivos del autoconcepto del receptor (recibir ayuda resulta incongruente con una autoestima elevada) c) Se refiere a un problema central para la identidad del receptor y éste lo atribuye a causas internas (por su repercusión en la imagen de sí mismo y hacia los demás). 75.- La persona tenderá a percibir una ayuda no solicitada como amenazante para su autoestima cuando… (Señalar la errónea) (Tema IX. Pág. 354) a) Sugiere que la persona que recibe la ayuda es inferior a la que la ofrece y dependiente de ella (algo que ocurre con mucha frecuencia en la ayuda intergrupal, cuando lo grupos de alto estatus ofrecen ayuda a los de bajo estatus para mostrar su superioridad; Nadler, 2002) b) Se refiere a un problema central para la identidad del receptor y éste lo atribuye a causas internas (por su repercusión en la imagen de sí mismo y hacia los demás) c) No procede de alguien socialmente comparable a ella (es decir, alguien no semejante en alguna característica relevante). 76.- De las siguientes respuestas, una no se corresponde con las características de la conducta de ayuda interpersonal. (Tema IX. Pág. 357) a) Espontánea b) Contexto interpersonal c) No hay expectativas normativas que obliguen a ayudar. 77.- De las siguientes respuestas, una no se corresponde con las características de la conducta de ayuda interpersonal. (Tema IX. Pág. 357) a) Acción continuada a largo plazo b) Interacción cara a cara con el receptor (salvo ayuda anónima) c) Situaciones puntuales. 78.- De las siguientes respuestas, una no se corresponde con las características del voluntariado. (Tema IX. Pág. 357) a) Acción continuada a largo plazo b) Desde una organización c) Obligación moral de ayudar (normas personales). |
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