Test psicopatología ii

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: psicopatología II

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Título del Test:
psicopatología II

Descripción:
práctica

Autor:

sara

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Fecha de Creación:
08/09/2019

Categoría: Otros

Número Preguntas: 55

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Temario:

¿Cuál es el problema de marcus? Desconfía de las intenciones de sus estudiantes, por lo que les pone trampas de manera que entiendan que él no acepta la mediocridad. Ninguna de las otras dos opciones son correctas. Cree que los compañeros de trabajo conspiran contra él porque están celosos de su inteligencia, la cual hace parecer mediocres a ellos.
¿Por qué se ha ido alejando de la gente progresivamente? Porque la gente le trae a la memoria a los compañeros de clase que abusaron de su condición física en sus años escolares Porque desconfía de las verdaderas intenciones de los intentos de acercamiento por parte de otros Porque alejarse de la gente es la manera en la que Marcus encuentra algo de alivio al malestar que le genera desconfiar de otros y sus recuerdos de la infancia .
¿Por qué vigila a sus alumnos durante las clases? Seleccione una: Vigilar a sus alumnos es la manera en la que Marcus se libera del malestar que le genera creer que sus alumnos le toman el pelo, y además le da seguridad y sensación de control Porque cree que le toman el pelo fingiendo estar atentos a la clase mientras están en las redes sociales, y eso le genera mucho malestar Ninguna de las otras dos opciones es cierta .
Señale lo que son antecedentes de la conducta de Marcus: Seleccione una: La rabia que le genera que sus alumnos le quieran tomar el pelo, mirando Facebook mientras fingen estar atentos a la clase La presencia de alumnos en clase hablando y riendo mientras él habla Que los alumnos tengan sus portátiles abiertos y finjan estar atentos a la clase mientras miran su Facebook .
¿Qué elementos nos permiten establecer el horizonte de la terapia, la dirección en la que vamos a trabajar con Marcus? Seleccione una: Acciones Valores Metas .
Imaginen que Marcus me cuenta que para él sería muy importante poder tener un proyecto en común con un profesor en particular de su área de conocimiento. ¿Cómo debería yo, como su terapeuta, tratar este aspecto? Como un valor Como una meta Como una acción .
Imaginen que Marcus me cuenta que el día anterior buscó en internet información sobre convocatorias abiertas para solicitar una beca para profesores. ¿Cómo debería yo, como su terapeuta, tratar este aspecto? Seleccione una: Como una meta Como un valor Como una acción .
¿Cuál de las siguientes afirmaciones está describiendo implícitamente un valor?Seleccione una: “Lo que me gustaría que quedara de mí es que no tuve miedo a la gente, ahora siempre creo que me van a atacar de una manera u otra” VALENTIA O VALENTIDAD? “Me gustaría ser recordado como un maestro para otros, alguien que al menos se esforzaba por serlo” “Me gustaría que la gente no conspirara contra mí” .
¿Por qué “me gustaría que mis alumnos me recordaran con cariño” no se puede trabajar en terapia como un valor? Porque la dirección no está descrita en términos de reforzamiento positivo Porque el cariño de otros no siempre depende de las acciones de uno mismo Porque eso es una acción .
¿En qué otra afirmación podríamos transformar la afirmación de Marcus: “Me gustaría que mis alumnos me recordaran con cariño” de manera que se convirtiera en dirección valiosa de sus acciones diarias? Seleccione una: “Me gustaría dejar una huella en mis alumnos, por ejemplo enseñándoles cosas que nadie antes les enseñó, o dando un giro diferente a materias que ya aprendieron” Me gustaría dejar una huella en mis alumnos para que ellos pudieran transmitir esa huella a otros estudiantes, o a las personas con las que vayan a trabajar” “Me gustaría que mis alumnos valoraran el esfuerzo que yo hacía en cada clase para que ellos entendieran la materia” .
Con la pregunta clave se pretende averiguar el carácter funcional del síntoma. ¿Qué significa esto en el caso de Susana? Las otras dos son ciertas Cuál es el sentimiento de inferioridad que está tratando de ocultar mediante el desarrollo insconciente de la fobia a la conducción Qué es eso que es tan importante para la paciente en la faceta de la conducción que ante la posibilidad de intentarlo y no conseguirlo (lo cual sería devastador para su autoestima), prefiere desarrollar una fobia que justifique no intentarlo siquiera .
Si el terapeuta sugieriera a Susana que, como ejercicio terapéutico, se expusiera al juicio de otros fingiendo ser una persona segura de sí misma, ¿qué técnica estaría utilizando? La técnica del como-si La técnica paradójica La técnica de confrontación .
¿Cómo se plantearía la pregunta clave adleriana en este caso? ¿ En qué cambiaría tu vida si no tuvieras que hacerte cargo de todo? Las otras dos son correctas ¿En qué cambiaría tu vida si no tuvieras esta fobia a la conducción? .
En un momento de la entrevista, el terapeuta dice: “Tengo la impresión de que siempre has llevado las riendas en todas las facetas de tu vida (como hermana/hija, como profesional, como madre y esposa), y sin embargo hay una faceta, la de la conducción, en la que las riendas no las llevas tú sino tu miedo”. ¿Con qué objetivo de la terapia adleriana encaja esta intervención? Reorientación en la vida Promoción del insight Evaluación del estilo de vida .
Si el terapeuta sugiriera a Susana que se provocara inseguridad en diferentes momentos a lo largo del día (por ejemplo, dejando que Luis se encargue del cuidado de las plantas; dejando que Luis pague en el supermercado a pesar de su mala vista y sus despistes), ¿qué técnica estaría utilizando? La técnica del como-si La técnica de la pregunta clave La técnica paradójico.
En la lectura utilizada para trabajar los mecanismos de defensa en más profundidad, se define uno de ellos como la redirección de un impulso que va dirigido hacia alguien amenazante, hacia otra persona u objeto. ¿De qué mecanismo de defensa se trata? Aislamiento Identificación Desplazamiento .
María ha mostrado siempre un rechazo frontal hacia los niños, no le gusta tener niños cerca, rehúye de lugares públicos donde se pueda exponer a “ruido” de niños (tales como restaurantes y parques infantiles), no muestra el mayor interés por sus sobrinos y nunca pasa tiempo a solas con ellos, y por supuesto no contempla la opción de tener hijos propios. Si se tratara de un ejemplo de formación reactiva como mecanismo de defensa, ¿cuál sería el verdadero instinto de María hacia los niños, que está siendo reprimido y transformado? Instinto de rechazo y aislamiento de los niños Instinto asesino de los niños Instinto de cuidado y protección de los niños .
Mario, casado, está coqueteando desde hace un tiempo con sus compañeras de trabajo, y con algunas, ha llegado a quedar fuera del trabajo para tomarse unas cervezas. Lo curioso es que casi al mismo tiempo, Mario ha empezado a acusar a su mujer de faltar de casa más de lo habitual, de arreglarse más de lo habitual, de mirar el móvil más de lo habitual, cuando en realidad, no se ha producido ningún cambio en el comportamiento de su mujer. Si tuviéramos que interpretar las acusaciones de Mario en términos freudianos, diríamos que está: Sustituyendo Desplazando Proyectando .
Si tuviéramos que hacer una interpretación freudiana de la historia del pequeño gran Billy Elliot, podríamos decir lo siguiente: Billy Elliot perdió a su madre cuando apenas era un niño. Creció en compañía de su abuela, un poco ajena a la realidad de todo; y de su padre y hermano mayor, mineros, tipos duros que trataban a Billy con mano dura y determinación. Podríamos pensar que en la vida de Billy había carencia de afecto y cariño. Afecto y cariño que parecían recibir, por parte de su profesora, unas niñas que hacían ballet mientras él practicaba boxeo en el pabellón deportivo de su pueblo. En el gusto y la sensibilidad por la música y la estética del ballet que desarrolló Billy, podríamos observar el mecanismo de defensa: Represión Identificación Formación reactiva .
Siguiendo con el ejemplo de Billy Elliot, en el hecho de convertirse en el primer bailarín del Royal Ballet de Londres, podríamos observar el mecanismo de defensa: Regresión Racionalización Sublimación .
Durante la presentación de su estilo terapéutico, Rogers habla de una de las actitudes terapéuticas, y la describe utilizando palabras como “preocuparte por esa persona, valorarla como individuo, y que sea una valoración real y espontánea. Podríamos usar otros sinónimos como amor no posesivo”. ¿A qué actitud se está refiriendo? Seleccione una: Empatía Aceptación Autenticidad o congruencia .
En esa misma presentación, presenta otra de las actitudes utilizando palabras como “entender su mundo interno, ver a través de sus ojos, moverme en el mundo de sus sentimientos para poder entenderlos, saber cómo se siente ser el/la paciente”. ¿A qué actitud se está refiriendo? Aceptación Empatía Autenticidad o congruencia .
En el minuto 27:25 aproximadamente, Gloria habla sobre la relación que ella quiere tener con su hija Pam, independientemente de la relación que su ex marido tiene con Pam y los métodos que usa para tener esa relación. Esto se podría considerar un cambio en la dirección esperada por Rogers, pero ¿qué cambio? Seleccione una: Gloria pasa de construir su experiencia en base a patrones rígidos a construirla en base a hipótesis a testar Gloria pasa de relacionarse con el terapeuta en base a discursos hechos, a relacionarse de manera más abierta y directa con él Gloria pasa de mostrar un discurso desconectado de tu experiencia a mostrar un discurso conectado a la inmediatez de lo que está sintiendo en ese momento .
En el minuto 29:00 aproximadamente, Gloria dice: “Quiero estar segura, quiero que alguien me respalde en mis decisiones. Dios, ¿¡por qué siempre quiero este tipo de cosas?!”. Esto se podría considerar un cambio en la dirección esperada por Rogers, pero ¿qué cambio? Seleccione una: Gloria pasa de mostrar un discurso desconectado de tu experiencia a mostrar un discurso conectado a la inmediatez de lo que está sintiendo en ese momento Gloria empieza a construir su experiencia en base a hipótesis a testar Gloria empieza a explorar sus sentimientos de manera más detallada y a observar detalles de esa experiencia en los que no había reparado antes .
A lo largo de la sesión, observamos a Rogers utilizando la técnica del reflejo y los silencios. ¿Con qué objetivo usa estos recursos? Seleccione una: Para que Gloria entienda que él no puede entender la fenomenologia del problema a menos que ella informe de todos los detalles del asunto que le preocupa Para que Gloria se centre en su experiencia y se percate de aspectos no percibidos hasta el momento Para que Gloria le dé más detalles de su experiencia sobre los que trabajar y así poder ofrecerle una solución .
Paco fuma mucho, pero sólo por las tardes cuando está en su casa estudiando. Las colillas se amontonan en su cenicero, que no vacía hasta el día siguiente. Contamos con su compañero de piso, que nos ayudará a establecer un registro del número de cigarrillos fumados. ¿Qué tipo de registro utilizarían en este caso? Registro de productos permanentes Registro de frecuencias Registro de intervalos .
“Irene es un terremoto, no para quieta, se levanta constantemente y con ello alborota la clase, interrumpe a los compañeros, etc. Es muy difícil mantener el ritmo de la clase con Irene.” Es la queja de un maestro que nos pide ayuda. Entre los dos, establecen como objetivo que Irene permanezca sentada en su silla durante los 15 minutos que duran las dinámicas que el maestro prepara para la clase. En los descansos podrá levantarse todo lo que quiera. Para comprobar que el tratamiento empleado es eficaz, se disponen a hacer un registro de línea de base del comportamiento de permanecer sentada durante los 15 minutos de cada dinámica, y deciden usar un muestreo de intervalo. ¿Cuál es el más apropiado en este caso? Intervalo momentáneo Intervalo parcial Intervalo total .
Mario es profesor de universidad y lo de hablar en público no lo lleva bien. Sus discursos (en clase, congresos, etc.) se caracterizan por el uso excesivo de “muletillas.” Por ejemplo, se rasca la cabeza frecuentemente, e interrumpe su discurso con constantes “ehhhh” y carraspeos entre palabra y palabra. Lo más irritante para la audiencia es esto último (carraspeos), tanto que cada vez tiene menos asistentes en sus clases y ponencias. Una lástima porque su discurso es realmente interesante. Nos pide ayuda. Y lo primero que hacemos es plantear un método de registro de la frecuencia de carraspeos, utilizando un muestreo de intervalos. Dadas las características de la conducta, ¿cuál es el más apropiado? Intervalo momentáneo Intervalo total Intervalo parcial .
Los padres de Ramón están preocupados porque pasa mucho tiempo (demasiado a su juicio) jugando con el móvil o la tablet. Nos piden ayuda para diversificar las actividades de ocio de Ramón. Y lo primero que hacemos es plantear un método de registro del tiempo que pasa mirando la pantalla del móvil o la tablet, utilizando un muestreo de intervalos. Dadas las características de la conducta, ¿cuál es el más apropiado? Intervalo total Intervalo momentáneo Intervalo parcial .
Un profesor se queja de la baja participación de los estudiantes en sus clases, como si lo entendieran todo o estuvieran de acuerdo con todo y no tuvieran ninguna pregunta ni apreciación que hacer. Lo cierto es que la tasa de suspensos en su asignatura es bastante alta, lo cual sugiere que todo todo no se entiende en sus clases… Quiere desarrollar alguna metodología que fomente la participación de los estudiantes y quiere comprobar su eficacia, así que también registra durante 1 mes el número de preguntas y comentarios que lanzan los alumnos en cada una de sus clases de dos horas. Dadas las características de la conducta, ¿cuál es el más apropiado? Muestreo de intervalo total Registro de productos permanentes Método de frecuencias .
Señale el mejor ejemplo de extinción operante: Cada vez que Peter agarra el palo, los padres se lo quitan de las manos y le advierten de lo que le espera si lo vuelve a agarrar Mientras Peter da patadas a un objeto, los padres siguen haciendo lo que estaban haciendo Mientras Peter desayuna solo y sentado, los padres se acercan, mantienen contacto físico con él, y le preguntan sobre los dibujos que ha hecho en el colegio .
La estrategia más recomendable cuando queremos disminuir la frecuencia de llantos operantes (llantos que terminan con los padres dando al niño lo que estaba pidiendo a través del llanto) es: La extinción de los llantos El reforzamiento de respuestas alternativas más adaptativas El reforzamiento diferencial de respuestas alternativas más adaptativas .
¿En qué interacción entre Peter y sus padres observamos un incremento no planeado del criterio para el reforzamiento? Cuando Peter, mientras toma los cereales del desayuno, se mancha y pide a su madre que le ayude a limpiarse las manchas. Cuando Peter, por descuido, tira las cosas del congelador Cuando la madre de Peter y Peter discuten para que ella le abra la puerta para salir al jardín .
Cuando la maestra dice: “Peter tira del pelo a las niñas, se mueve constantemente de su sitio, da patadas a las cosas y a los compañeros”, etc. ¿Qué parte del análisis funcional está describiendo? Las respuestas (B) Las consecuencias, o función de la respuesta (C) Los antecedentes (A) .
En la vida diaria de una persona en particular, identificaremos como conductas castigadas: Todas aquellas que la persona se siente mal haciendo Todas aquellas que la persona no suele realizar o realiza con muy poca frecuencia Todas aquellas que han recibido la desaprobación de las personas de su entorno .
Señale lo que es cierto de la paciente identificada: Los abuelos paternos tienen una relación conflictiva Es la mayor de tres hermanos Los padres descienden de parejas separadas. .
Con respecto a sus hermanos, podemos afirmar: Es la segunda de dos hermanas vivas y un hermano que viene en camino Es la segunda de tres hermanos vivos Es la segunda de cuatro hermanos vivos .
Con respecto a sus padres, podemos afirmar que: al igual que sus abuelos maternos, tienen una relación conflictiva. al igual que sus abuelos paternos, tienen una relación fusionada Teniendo en cuenta el número de hermanos, son una pareja complementaria. .
La relación de sus padres con su hermana mayor es: distante Muy cercana fusionada .
La unidad convivencia incluye a, selecciona una: La paciente identificada, sus padres y la abuela materna La paciente identificada, su hermana mayor y sus padres La paciente identificada, sus tres hermanos y sus padres .
“Si no puedo casarme con un hombre que esté a la altura de mis expectativas, habré fracasado en mi vida personal”. Señale la distorsión cognitiva que está más presente en esta afirmación. Lectura del pensamiento Personalización Pensamiento absolutista.
“Si lo invito a salir, pensará que lo hago porque soy tan indeseable que nadie me lo pide a mí”. Señale la distorsión cognitiva que está más presente en esta afirmación. Engrandecer o minimizar Lectura del pensamiento Filtro mental .
“A mi edad, lo normal sería estar ya en una relación estable y feliz, como el resto de mujeres de mi generación”. Señale la distorsión cognitiva que está más presente en esta afirmación. Pensamiento absolutista Personalización Deberes e imperativos .
“No volvió a aceptar ninguna de mis invitaciones. Claro, siendo tan aburrida no me extraña”. Señale la distorsión cognitiva que está más presente en esta afirmación. Sobregeneralización Personalización Deberes e imperativos .
“Las últimas citas que he tenido han sido un desastre, soy un fracaso”. Señale la distorsión cognitiva que está MENOS PRESENTE en esta afirmación Deberes e imperativos Sobregeneralización Pensamiento absolutista .
Señale el mejor ejemplo de filtro mental: La última cita fue un desastre, le pregunté si estaba interesado en volver a casarse, ¡imagina soltar eso cuando acabas de conocer a alguien! Llegué tarde a la cita, y claro, él ya se había ido Debería ser más natural pero no sé como hacerlo cuando me interesa alguien de verdad .
Señale el mejor ejemplo de pensamiento catastrófico: Creo que mi carácter fuerte y mi iniciativa están espantando a los hombres La última cita fue un desastre, le pregunté si estaba interesado en volver a casarse, ¡imagina soltar eso cuando acabas de conocer a alguien! Cuando me preparo para una cita ya noto ansiedad porque tengo el convencimiento de que voy a volver a meter la pata .
Señale el mejor ejemplo de sobregeneralización: La última cita fue un desastre, le pregunté si estaba interesado en volver a casarse, ¡imagina soltar eso cuando acabas de conocer a alguien! Va a salir mal, como cualquiera de las otras citas que he tenido antes Llegué tarde a la cita, y claro, él ya se había ido .
Señale el mejor ejemplo de lectura del pensamiento: No puedo ser natural en mis citas con chicos cuando detecto que se está aburriendo Cuando me preparo para una cita ya noto ansiedad porque tengo el convencimiento de que voy a volver a meter la pata Va a salir mal, como cualquiera de las otras citas que he tenido antes .
Señale el mejor ejemplo de personalización: Llegué tarde a la cita, y claro, él ya se había ido Va a salir mal, como cualquiera de las otras citas que he tenido antes Creo que mi carácter fuerte y mi iniciativa están espantando a los hombres .
En el minuto 9:28 aproximadamente, Perls se percata de que Gloria mueve los brazos para tratar de expresar una idea. Entonces le dice “desarrolla ese movimiento de brazos que acabas de hacer”. ¿Qué técnica está poniendo en práctica Perls cuando hace esto? Seleccione una: Exageración Diálogo de la silla vacía Concentración en sensaciones corporales .
En el minuto 7:20 aproximadamente, Perls se percata de que Gloria está moviendo su pie, y le pregunta: “¿Qué estás haciendo con el pie?” ¿Con qué objetivo propio de la Terapia Gestalt hace esto?Seleccione una: Concentración en el momento presente Ampliación del campo de conciencia Desarrollo de la responsabilidad .
Cuál de los siguientes casos es otro ejemplo de aplicación de la técnica que usa Perls cuando le dice a Gloria: “haz de un Perls al que no le gusta Gloria, ¿qué diría el Perls al que no le gusta Gloria”? Seleccione una: Perls dice: “Repite ese golpe que le acabas de dar al sofá, más fuerte” Perls dice: “Has dicho que estás asustada y te has llevado la mano a la garganta. ¿Es ahí donde sientes el miedo?” Perls dice: “Interpreta el papel de Gloria demandando respeto” .
En el minuto 16:03 aproximadamente, Gloria le dice a Perls “No me siento nada cómoda con usted, Dr. Perls, no siento la más mínima conexión”. Lejos de asustarse por esa afirmación, Perls lo considera y promueve como un avance en la sesión. ¿Por qué este tipo de expresiones son avances en el caso de Gloria?Seleccione una: Son un ejemplo de confluencia con el terapeuta Son un ejemplo de estar presente con lo que se siente Son un ejemplo de expresión del principio dialéctico de la homeostasis .
En el minuto 22:48 aproximadamente, hacia el final de la sesión, Perls describe: “Ahh, primero querías sentirte cercana a mí, y ahora te repugna sentirte cercana a mí. Ahora estamos llegando a algo interesante”. ¿A qué aspecto interesante ha llegado Perls con respecto al comportamiento de Gloria?Seleccione una: A los dos polos de la existencia de Gloria A la vía de expresión de Gloria de la función organísmica de la agresión A la manera en la que Gloria proyecta las partes de sí misma que rechaza .

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