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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOPATOLOGIA II TEMA 6
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Título del Test:
PSICOPATOLOGIA II TEMA 6

Descripción:
cuestionario tema 6 Psicopatología II

Autor:
Ibtissam_dypo
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Fecha de Creación:
14/01/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 18
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Temario:
Con respecto a los trastornos específicos del aprendizaje, podemos afirmar que: Pueden interferir de forma significativa en el ámbito laboral, en la edad adulta Interfieren de forma significativa solo en el rendimiento académico Ninguna de estas afirmaciones es correcta. Son un problema circunscrito a la infancia y al ámbito escolar.
Para hacer el diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje siguiendo los criterios del DSM 5 se requiere: Las aptitudes académicas deben ser evaluadas simplemente con una historia documentada de las dificultades de aprendizaje del individuo. A partir de los 12 años, las aptitudes académicas pueden ser evaluadas simplemente con una historia documentada de las dificultades de aprendizaje del individuo La aptitudes académicas deben evaluarse, sin excepción, con pruebas estandarizadas administradas individualmente Antes de los 17 años, las aptitudes académicas deben evaluarse, sin excepción, con pruebas estandarizadas administradas individualmente.
En el marco de la CIE 11, encontramos criterios diagnósticos diferenciados para los siguientes trastornos: Trastorno de desarrollo del aprendizaje con dificultades en la escritura. Existen criterios diferenciados para todos estos trastornos Trastorno del desarrollo del aprendizaje. Trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura.
Indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: Todas lasa afirmaciones con correctas. La dislexia no se ha identificado en los sistemas logográficos de escritura, como el chino Por su naturaleza neurocognitiva, la dislexia se manifiesta del mismo modo en todo tipo de sistemas ortográficos La dislexia se ha identificado en todo tipo de sistemas de escritura.
De acuerdo con Shaywitz et al., la dislexia se parece a la hipertensión en que: Estos autores no establecen ninguna relación entre ambas condiciones. En ambos casos hay que diferenciar entre si el problema es primario o secundario. Se puede diferenciar perfectamente a quienes padecen o no padecen estas condiciones con medidas objetivas En ambos casos hay continuidad en las medidas, de manera que la diferenciación entre pacientes y no pacientes se basa en puntos de corte subjetivos.
La concepción restringida de las dificultades de aprendizaje hace este concepto equivalente al de: Necesidades educativas especiales Necesidades específicas de apoyo educativo Dislexia y disgrafía. Trastorno específico del aprendizaje del DSM 5.
Cuando, para determinar si una dificultad académica (por ejemplo, en lectura) supone un trastorno específico del aprendizaje o tiene otras causas, tomamos como criterio en qué medida el individuo mejora al aplicar de forma sistemática estrategias de enseñanza basadas en la investigación, estamos utilizando el criterio de: Exclusión de factores no neurobiológicos Ninguna de las opciones es correcta Respuesta a la intervención Discrepancia entre rendimiento académico y aptitud general.
Las actuales tecnologías de estudio del cerebro Han puesto de relieve la preeminencia de lo neurológico sobre lo ambiental en los trastornos del aprendizaje. Han mostrado que existe correlación entre anomalías en el SNC y los trastornos del aprendizaje. Han demostrado que existe causalidad entre anomalías en el SNC y los trastornos del aprendizaje. No han aportado nada realmente al conocimiento de los trastornos del aprendizaje.
En las definiciones de dislexia, a menudo se habla de que las dificultades de lectoescritura en estos individuos son "inesperadas": ¿A qué se refiere este término? Todas las opciones son correctas. A que aparecen en el contexto de una aptitude general de aprendizaje adecuada. A que aparecen en el contexto de una escolaridad adecuada A que las dificultades en este campo coexisten con un rendimiento adecuado en otros.
Para hacer el diagnóstico de trastorno específico del aprendizaje siguiendo los criterios del DSM 5 se requiere como mínimo: Lectura de palabras imprecisa junto con dificultades de ortografía Dificultades de ortografía junto con dificultades de comprensión lectora. Basta con dificultades significativas en uno cualquiera de esos ámbitos Dificultades con los datos numéricos, el cálculo y el razonamiento matemático.
¿Cuál de los siguientes factores cuenta con mayor evidencia a favor de un papel causal de las dificultades lectoras en la dislexia? Los déficit en aptitud verbal La conciencia fonológica Los déficit atencionales Todos ellos cuentan con un respaldo empírico equivalente.
Acerca de la relación entre problemas socioemocionales y trastornos específicos del aprendizaje podemos afirmar que: Todas estas afirmaciones son correctas Loa trastornos socioemocionales pueden ser causa de un trastorno específico del aprendizaje Los trastornos socioemocionales pueden ser consecuencia del trastorno de aprendizaje en sí mismo. Los trastornos socioemocionales pueden aparecer en una persona con Trastorno del aprendizaje como consecuencia de su experiencia a lo largo de la escolarización.
La definición operacional de los Trastornos específicos del aprendizaje del DSM 5 utiliza los siguientes criterios: Respuesta a la intervención Utiliza estos tres criterios al mismo tiempo. Exclusión Discrepancia.
Cuando se dice que los trastornos específicos del aprendizaje no se deben a discapacidad, deprivación sensorial, factores sociales o factores culturales, se está aplicando el llamado... Criterio de discrepancia Criterio de exclusión Criterio de los procesos psicológicos básicos Ninguna de las opciones es correcta.
En el marco del DSM 5, encontramos criterios diagnósticos diferenciados para los siguientes trastornos Existen criterios diferenciados para todos estos trastornos Trastorno específico del aprendizaje de la lectura (dislexia) Trastorno específico del aprendizaje Trastorno específico del aprendizaje de la matemáticas (discalculia).
Cuando al evaluar un trastorno del aprendizaje valoramos si en el sujeto coexisten el bajo rendimiento en una área académica con un rendimiento normal o superior a lo normal en otras, estamos utilizando el llamado: Ninguna de las opciones es correcta Criterio de discrepancia intraindivual Criterio de discrepancia intrínseca Criterio de discrepancia aptitud-logro.
Cuando hablamos de dislexia, los síntomas clave para su identificación son: Una fluidez en el reconocimiento de palabras significativamente inferior a lo esperable por edad y nivel escolar. Un pobre deletreo y ortografía Habilidades de decodificación muy pobres Todas estas características forman parte de la dislexia.
Indique cuál de las siguientes afirmaciones parece más correcta acerca de la relación entre TDAH y Trastorno específico del aprendizaje: El TDAH es a menudo la causa principal de los trastornos específicos del aprendizaje. Existe comorbilidad entre trastorno del aprendizaje y los subtipos de TDAH que implican alta inatención. Existe comorbilidad entre trastorno del aprendizaje y todos los subtipos de TDAH Existe comorbilidad entre trastorno del aprendizaje y el subtipo impulsivo-hiperactivo de TDAH.
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