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PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE II - GLOSARIO
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PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE II - GLOSARIO Descripción: NO ESCRIBIR PUNTO EN LA RESPUESTA Autor:
Fecha de Creación: 08/06/2019 Categoría: Universidad Número Preguntas: 87 |
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Trastorno en la capacidad de utilizar los símbolos, los conceptos y/o las relaciones matemáticas como consecuencia de un daño cerebral. Trastorno neurológico que impide a la persona afectada reconocer adecuadamente los colores. Trastorno del lenguaje que afecta a la comprensión y/o la producción del lenguaje, como consecuencia de una lesión cerebral o como trastorno asociado a enfermedades neurodegenerativas como las demencias. Pérdida parcial o total de la capacidad de dar sentido a la información captada por los sentidos, a pesar de que los mecanismos sensoriales y psicológicos de recepción permanezcan intactos. . Interrupción del riego de sangre en cualquier parte del cerebro (isquémico o hemorrágico) (escribir en sigla). Trastorno que dificulta la capacidad de una persona para programar los movimientos necesarios para la escritura. . Trastorno, muy común en ciertas afasias, caracterizado por una reducción o desaparición de algunos elementos o marcadores gramaticales (por ejemplo, las palabras funcionales tales como las preposiciones). . Trastorno de la lectura a consecuencia de un daño neurológico. Trastorno neurológico caracterizado por la pérdida de memoria. Trastorno que inhabilita para el reconocimiento de tonos o ritmos musicales o de reproducirlos, lo que a su vez puede acarrear problemas con la escritura o lectura de las partituras. Puede ser congénito o adquirido. Incapacidad total de articular como consecuencia de una lesión del sistema nervioso central o periférico. Es un síntoma frecuente en las afasias motoras más graves o al comienzo de su lesión. Puede cursar con estereotipias (con o sin significado). Aprendizaje guiado por los que le rodean al niño para poder "construir su conocimiento", es decir, para que alcance sus habilidades potenciales que, a no ser por esta ayuda externa, no se lograrían autónomamente. Trastorno neurológico caracterizado por la pérdida de la conciencia de padecer una enfermedad, la persona no reconoce que se encuentra enfermo, y por tanto no actúa en consecuencia. Suele asociarse a la Afasia de Wernicke o Sensorial. Suspensión generalmente brusca de algunas funciones cerebrales (pérdida de la conciencia, del movimiento o del habla) debida a una brusca disminución de la circulación de la sangre en el cerebro. Incapacidad total de efectuar movimientos voluntarios conocidos, a pesar de que el mecanismo fisiológico de la motricidad periférica está intacto. Incapacidad de efectuar movimientos voluntarios articulatorios conocidos, a pesar de que el mecanismo fisiológico de la motricidad periférica está intacto. . Incapacidad para reconocer objetos a través del tacto. . Trastorno caracterizado por la disminución de la capacidad de coordinar los movimientos (por lesión cerebelosa). Deterioro progresivo e irreversible de actividades mentales generales debidas a factores orgánicos o psicológicos. . Es el empleo de frases o palabras con más de una interpretación, es decir, lo que conocemos como el doble sentido de una frase o palabra. Trastorno reductivo del lenguaje que consiste en la dificultad o incapacidad de recuperar o reconocer los nombres o vocablos. Solapamiento o concurrencia de dos o más trastornos diferentes en el mismo individuo con mayor frecuencia de lo esperado por producto del azar. Se refiere al empleo de palabras groseras o "tacos", como ocurre en la producción incontrolada de términos soeces en algunos trastornos psiquiátricos o el Síndrome de Tourette. Trastorno del habla: se vuelve monótona, sin ritmo y sin melodía adecuada. Trastorno motor del habla por un daño en el Sistema Nervioso Central y/o Periférico y/o conexiones entre ambas, alterando a los 5 mecanismos básicos del habla (fonación, respiración, articulación, prosodia y resonancia). Desórdenes de desarrollo (a veces usado en referencia a un desorden adquirido) en la utilización de símbolos, conceptos y/o relaciones matemáticas. Desorden de la deglución, como consecuencia de lesiones en el sistema nervioso o por lesiones orgánicas o estructurales. Desorden de desarrollo grave en la adquisición del lenguaje que puede afectar a la expresión o al conjunto expresión-comprensión y que no es consecuencia ni de un retraso cognitivo, ni de desórdenes sensoriales o motores, ni de alteración de la personalidad, incluso si existen. A veces utilizado en referencia a una forma menos severa de afasia adquirida o incluso utilizado en casos de TEL. Alteración parcial de la voz. Trastorno de la articulación causado por una lesión, deformación o malformación de los órganos fonatorios. Trastorno de desarrollo del aprendizaje de la motricidad gráfica (escritura), a veces utilizada en referencia a un desorden adquirido. . Trastorno funcional que afecta de manera constante a la articulación de un fonema. Dificultad en el desarrollo específico del aprendizaje de la lectura. También se conoce como la dificultad en la lectura tras una lesión adquirida. Síntoma deformativo o paradigmático del lenguaje donde se observa un número más o menos grande de frases que quebrantan las reglas normativas de la convención morfosintática de una lengua. Dificultad en el desarrollo en la utilización de procesos ligados a la correcta producción de lo escrito (ortografía). Trastorno adquirido o del desarrollo en los que aparece una dificultad más o menos acusada para la realización de movimientos voluntarios, a pesar de que el mecanismo fisiológico de la motricidad se encuentre intacto. . Facilidad de coordinar los sonidos, las sílabas y las palabras del lenguaje oral. Se ve afectado en las Afasias no fluentes. Ceguera de la mitad del campo visual de los 2 ojos. Pérdida absoluta o importante de la visión en un cuadrante del campo visual. Repetición reiterativa y progresivamente acelerada de la(s) ültima(s) sílaba(s) o palabra(s) que se le han dirigido a un sujeto. Repetición de fonema(s), sílaba(s), palabra(s) en la producción oral que, independientemente de que tengan o no significado por sí mismas, su emisión es independiente de la idea y aparecen sistemáticamente en cualquier intento de verbalización. Comentario no relacionado o relacionado secundariamente con la expresión objeto de evaluación en la tarea de denominación, por ejemplo. Parálisis parcial o disminución de la fuerza motora que afecta a un brazo y una pierna del mismo lado del cuerpo. Parálisis motora total de un brazo y de una pierna del mismo lado del cuerpo. Termino audiofoniátrico que determina la capacidad para imitar, integrar y repetir correctamente secuencias fónicas (palabras y pseudopalabras) (escribir sigla). Sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana, que consta de un vocabulario y gramática propios y característicos. Sistema de símbolos y signos, estructurado mediante palabras sintácticamente combinadas con el fin de comunicar o de estructurar el pensamiento. Disciplina que asume la responsabilidad de la prevención, de la evaluación, del tratamiento y del estudio científico de los trastornos y dificultades de la comunicación humana: audición, voz, palabra, lenguaje oral y escrito, deglución y la comunicación no verbal. Negativa a hablar determinada por factores afectivos, desórdenes mentales en ausencia de lesiones en centros nerviosos del lenguaje y de órganos de la fonación; incapacidad de hablar. Variedad individual que tiene cada individuo de hablar una lengua (cuando la forma de expresión es por escrito se llama estilo). Asimismo, puede referirse a una manera peculiar de hablar o expresarse de un grupo, una familia o comunidad. Deformaciones parciales o sustituciones completas de las palabras, típicas en Afasias de Wernicke. Incapacidad para reconocer caras, incluidas las de personajes conocidos, amigos y familiares. Coágulo sanguíneo que se localiza en el cerebro y que se forma a partir de placas de ateroma que mezcladas con plaquetas forman trombos que obstruyen el flujo sanguíneo. Coágulo que se desprende (generalmente del corazón) y viaja a través del torrente sanguíneo hasta el cerebro. Falta de sangre en el cerebro en las ACV. Rotura de vasos sanguíneo en el cerebro en las ACV. Repetición de la sílaba final de una palabra. Invención de un vocablo. Repetición reiterativa y progresivamente acelerada de la(s) sílaba(s) o palabra(s) del mismo discurso del sujeto. Uso continuado de una palabra o sonido fonémico empleado con anterioridad. Acto comunicativo prelingüístico cuyo fin es el intercambio de información con los demás: un bebé podría señalar un objeto para que sus padres lo denominen o comenten. Acto comunicativo prelingüístico cuyo fin es la petición de algo, como por ejemplo el que un bebé señale lo que desea. Sintaxis manifiesta durante el desarrollo típico del lenguaje, que consiste en un uso bastante rudimentario o telegráfico de las unidades lingüísticas así como de sus reglas. Se suele empezar a dar lugar cuando el bebé experimenta la "explosión del vocabulario" (19 meses aproximadamente) de modo que todos esos nuevos términos que acaba de adquirir los combina sintácticamente de una manera muy "pobre" ("papá agua" en vez de decir "papá, dame agua"). Nivel de conocimiento declarativo o conceptual de la Psicopatología del Lenguaje. Nivel de conocimiento práctico, procedimental o técnico de la Psicopatología del Lenguaje. Rama del saber que estudia las dificultades, retrasos, trastornos o pérdidas de la actividad comunicativa o de utilización del lenguaje (en un sentido amplio: códigos orales, escritos, signados o de otro tipo que estén bien definidos formal y semánticamente), que afectan al normal desarrollo de las capacidades cognoscitivas y/o emocionales. También se ocupa de la descripción y estudio de los trastornos meramente articulatorios del habla y de la patología vocal (trastornos de la voz). Estudio de la fisiología de los sonidos del lenguaje. Estudio de las representaciones mentales de los sonidos del lenguaje. Tipo de palabras que tienen significado propio. Tipo de palabras que establecen la relación entre las palabras de contenido. Sucesión de elementos significativos que se influyen entre sí, conformando una unidad funcional en el lenguaje oral o escrito. Conjunto de unidades lingüísticas de todo tipo entre las cuales se pueden alterar los modelos fónicos, morfológicos o léxicos del significado. Descubridor de los 3 bloques funcionales que nos ayudan a comprender mejor la actividad mental. Amplitud exagerada de la boca, producida por la falta de unión de los procesos del maxilar superior y del inferior, con extensión del orificio bucal hacia la oreja. El defecto puede ser unilateral o bilateral y ocurre en las disglosias labiales. Deformación de la mandíbula por la cual ésta, bien en la parte superior bien en la inferior, sobresale del plano vertical de la cara (disglosia mandibular). Tipo de disglosia mandibular donde la mandíbula inferior es más pequeña que la superior. Lo que ocurre es que los dientes no apoyan y no mastica. También le cuesta coger las cosas. Anomalía mandibular como consecuencia de una detención en el desarrollo del maxilar inferior: raquitismo, trastornos endocrinos, chuparse el dedo, largo período de uso de chupete. No tener lengua tras operación quirúrgica. Representación gráfica tal cual de la realidad. Combinación (gráfica) de 2 o más iconos. Representación abstracta pero con todavía relación con la realidad. Elemento gráfico de representación arbitrario. Imagen reconocible que representa tal cual la realidad, como era el caso de los jeroglíficos de la Antigua Egipto. Representación más abstracta o convencional que no representan pictóricamente hablando una clara representación de la realidad. Sistema de representación gráfica que se deriva de los pictogramas. Sistema de representación gráfica que se deriva del ideograma pero con algunos elementos pictográficos. Sus caracteres se refieren a unidades lingüísticas (no a conceptos o ideas directamente). Sistema de representación gráfica donde hay una clara y directa correlación grafema-fonema. |
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