Test psicopatología uned 2020/21 capítulo 15

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOPATOLOGÍA UNED 2020/21 Capítulo 15

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
PSICOPATOLOGÍA UNED 2020/21 Capítulo 15

Descripción:
Trastorno del espectro del autismo (Volumen 2)

Autor:
Maria A.
OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
02/12/2020

Categoría: Otros

Número Preguntas: 36

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

Para la detección precoz del niño con TEA resulta útil utilizar instrumentos de cribado con adecuada especificidad y sensibilidad como: M-CHAT ADI-R ADOS-2.
En el Síndrome de Asperger, las cifras apuntan una frecuencia niño-niña de: 8:1 10:1 6:1.
El trastorno del espectro del autismo (TEA), en la población general aparece con mayor frecuencia en niños que en niña, en una proporción de: 6:1 4:1 8:1.
¿Cuál es la diferencia más notable entre la CIE-11 y el DSM-5 en cuanto al concepto y criterios diagnósticos del TEA? La CIE-11 solo hace referencia a que el TEA y la discapacidad intelectual pueden presentarse juntos La CIE-11 da pautas para distinguir entre TEA con y sin discapacidad intelectual El DSM-5 da pautas para distinguir entre TEA con y sin discapacidad intelectual.
Bajo la denominación "trastorno del espectro del autismo", el DSM-5, ¿cuántos subtipos incluye? 3 4 5.
En el caso de niños con TEA "de alto funcionamiento", dado que no tienen discapacidad intelectual, se trabajan objetivos relacionados con: La mejora de las habilidades sociales y de comunicación, así como la superación de su rigidez e inflexibilidad. La regulación emocional y el autocontrol por medio de la relajación, la identificación de emociones y la prevalencia de conductas inadecuadas Todas las respuestas son correctas.
Elige la afirmación correcta: Los programas de intervención focalizada suelen realizarse durante un período prolongado de tiempo (un año o más) Las técnicas empleadas en los programas de intervención focalizada incluyen el refuerzo y motivación de comportamientos deseados y las intervenciones mediadas por compañeros Los programas de intervención focalizada se caracterizan por la intensidad de su aplicación.
La epigenética es la disciplina que estudia: las relaciones entre genética y ambiente las relaciones entre genética y enfermedades mentales la interacción entre el crecimiento estructural del cerebro y los genes.
El neuroconstructivismo postula que el desarrollo cognitivo se debe a: La interacción entre el crecimiento estructural del cerebro y el ambiente La interacción entre el crecimiento estructural del cerebro y los genes La interacción entre genética y ambiente.
La teoría magnocelular sostiene que el TEA se debe a: A una disfunción específica de la vía magnocelular, en cambio la vía parvocelular está preservada A una disfunción específica de la vía parvocelular, en cambio la vía magnocelular está preservada A una disfunción específica de las vías magnocelular y parvocelular.
Elige la afirmación correcta: El autocontrol es un ejemplo de funciones ejecutivas cálidas El pensamiento flexible es un ejemplo de funciones ejecutivas frías El autocontrol y recordar una lista de números son un ejemplo de funciones ejecutivas frías.
¿Qué funciones ejecutivas son las más estudiadas en niños en relación con el TEA? La flexibilidad cognitiva La memoria funcional y el control inhibitorio Todas son correctas.
Sobre la teoría magnocelular se puede decir que: Es una teoría psicológica Defiende que la hipersensibilidad de los niños con TEA puede afectar a todas las modalidades sensoriales Todas las respuestas son correctas.
Baron-Cohen para explicar el TEA completa su teoría de la empatía-sistematización con la ayuda de la hipótesis de: cerebro infantil extremo cerebro femenino extremo cerebro masculino extremo.
Entre las fortalezas de la teoría de la empatía-sistematización hay que destacar que: Identifica 2 dimensiones que se relacionan con los 2 criterios diagnósticos más importantes del TEA según del DSM-5 Solo se puede aplicar en las personas con TEA de "alto funcionamiento" Todas las respuestas son correctas.
A la falta de influencia del contexto y la escasa motivación para buscar un significado global o general se le llama: Coherencia central débil Control inhibitorio Flexibilidad cognitiva.
En los sujetos con TEA, la capacidad de sistematización cuando se les compara con controles neurotípicos, suele estar: Por debajo de la media En la media o por debajo de la media En la media o por encima de la media.
¿Qué es la sistematización? Mantener información en la mente y trabajar con ella La búsqueda de reglas por las que se rige un sistema para poder predecir sus cambios Evitar reacciones impulsivas y resistir la distracción.
La "coherencia central débil": Es una característica cognitiva del TEA y a veces también la podemos encontrar en el síndrome de Williams Es una característica cognitiva del TEA y se da, incluso de forma más acentuada, en el síndrome de Williams Es una característica cognitiva del TEA y se da, aunque de forma menos acentuada, en el síndrome de Williams.
En sujetos neurotípicos, ¿a qué edad parece estar consolidada la teoría de la mente? A los 6-7 años A los 4-5 años A los 5-6 años.
¿Qué teoría estudia las habilidades cognitivas que permiten a una persona comprender y predecir los estados mentales de otras personas?: La teoría de la coherencia central débil La teoría de la empatía-sistematización La teoría de la mente.
Se ha observado en el cerebelo de los niños con TEA que las células de Purkinje son (en comparación con niños neurotípicos): Mayores en número y de menor tamaño Menores en número y de mayor tamaño Menores en número y tamaño.
En la corteza cerebral, los pliegues son característicos. ¿Cómo se denominan respectivamente, las partes más elevadas y las partes más aplanadas de estos pliegues? Girificación y surcos Surcos y giros Giros y surcos.
¿Cómo se llama la región de la corteza cerebral que tiene gran importancia en la regulación de la conducta social, la toma de decisiones y la inhibición de conductas? Área cortical parietal Cuerpo calloso Corteza orbitofrontal.
Marca la afirmación correcta: En los niños con TOC, los rituales están asociados a conductas evitativas y preocupaciones excesivas, incluso con sensación de desagrado En los niños con TEA, los rituales están asociados a conductas evitativas y preocupaciones excesivas, incluso con sensación de desagrado En los niños con TEA y con TOC, los rituales están asociados a conductas evitativas y preocupaciones excesivas, incluso con sensación de desagrado.
Se denomina neologismos a: La creación de nuevas palabras y su utilización aunque no tengan sentido La elección peculiar de palabras La alteración pragmática del lenguaje.
El DSM-5 aconseja: Que se dé el diagnóstico TDAH a un niño al que se le haya diagnosticado TEA Que no se dé el diagnóstico TDAH a un niño al que se le haya diagnosticado TEA Ninguna de las otras respuestas es correcta porque quien lo aconseja es la CIE-11.
Con respecto a los niños con TEA y los niños con TDAH podemos encontrar: Que los niños con TDAH y TEA presentan "patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades" y, a veces, presentan inquietud e impulsividad generalizados Que los niños con TDAH presentan "patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades", en cambio los niños con TEA presentan inquietud e impulsividad generalizados Que los niños con TEA presentan "patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades", en cambio los niños con TDAH presentan inquietud e impulsividad generalizados.
En el mutismo selectivo: La capacidad del habla del niño está conservada en determinados contextos y entornos, permaneciendo mudo en otros y la interacción social la tiene deteriorada Suele ser consecuencia de la evitación social Ninguna de las respuestas es correcta.
Con respecto a la discapacidad intelectual y el TEA: En los niños con TEA y con discapacidad intelectual, el desarrollo emocional y social está afectado Los niños con discapacidad intelectual son capaces de expresar sus emociones y suelen tener intención comunicativa En los niños con TEA y con discapacidad intelectual, el desarrollo emocional y social no está afectado.
Las deficiencias notables de las aptitudes de comunicación social verbal y no verbal, ¿a qué nivel de gravedad del TEA corresponde? Grado 3 Grado 2 Grado 1.
Entre las diferencias entre el DSM-5 y la CIE-11 para el TEA, podemos decir: El DSM-5 señala pautas para distinguir entre TEA con y sin discapacidad El DSM-5 da mayor libertad al clínico para realizar el diagnóstico pero no señala pautas para distinguir entre TEA con y sin discapacidad La CIE-11 da mayor libertad al clínico para realizar el diagnóstico y señala pautas para distinguir entre TEA con y sin discapacidad.
Dentro de los signos y síntomas tempranos del TEA podemos encontrar: No expresa sonrisa u otras expresiones placenteras a partir de los 36 meses No mira hacia donde otra persona le señala Todas las respuestas son correctas.
En niños con TEA, durante el segundo año, ¿qué otros síntomas aparecen además de los sensoperceptivos? El retraso en la aparición del lenguaje Las conductas estereotipadas Todas las respuestas son correctas.
En el TEA, entre las alteraciones lingüísticas más frecuentes se encuentra la__________, cuando el niño se refiere a sí mismo utilizando "tú" o "él", por ejemplo: Cuando quiere pedir algo: "¡Mamá él quiere comer un caramelo!": Ecolalia Inversión pronominal Responsividad.
El desarrollo normal del lenguaje incluye una fase en la que se pueden observar conductas de ecolalia. Cuando persiste más allá de los_____años, puede considerarse patológica. 4 5 6.

Denunciar Test

▲