Test simulacro examen evaluación (19/5/2022)

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Simulacro Examen Evaluación (19/5/2022)

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Título del Test:
Simulacro Examen Evaluación (19/5/2022)

Descripción:
Educación Social UNED

Autor:
Didiegales
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Fecha de Creación:
19/05/2022

Categoría: Otros

Número Preguntas: 51

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Temario:

1. Sáez (1998, 2003) señalaba cinco posibles variables que influyen en el proceso de la profesionalización. Indica una de ellas: a. El profesional y formación recibida b. La formación en las instituciones legitimadas o no para ello c. La organización y gestión de empresas. d. Las familias y su contexto social.
2. Según Day (2011), en la construcción de la identidad profesional influyen tres tipos de variables. a. Variables de la institución, variables personales; variables del lugar de trabajo. b. Variables socioculturales o políticas: variables de la institución o lugar de trabajo; variables personales. c. Variables sociales; variables socioculturales; variables corporativas. d. Variables socioculturales; variables políticas; variables de la institución.
3. ¿Cuál es la materia curricular considerada como variable formativa más potente en el proceso de profesionalización de los profesionales? Señalar: a. Inglaterra b. Noruega c. Francia d. España .
4. Señala cuáles serían las tres aceptaciones relacionadas con la educación social América Latina. a. Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación escolar. b. Educación Popular, Educación en Igualdad y Educación Intercultural Bilingüe c. Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de personas jóvenes y personas adultas. d. Educación Popular, Educación familiar y Educación Comunitaria.
5. ¿Cuál es la materia curricular considerada como variable formativa más potente en el proceso de profesionalización de los profesionales? Señalar: a. Trabajo Fin de Grado. b. Intervención socioeducativa en diversos contextos. c. Prácticum o Prácticas profesionales. d. Diseño, gestión y evaluación de entidades y programas socioeducativas.
6. Señala la opción más correcta. ¿Cuáles fueron las motivaciones que surgieron para integrar la Educación Especializada, la Educación Permanente de personas adultas y la Animación Sociocultural? Enunciado de la pregunta. a. Motivaciones específicas, motivación de profesionalización y motivación comunes en las tres. b. Motivaciones profesionalización, motivaciones específicas y motivaciones comunitarias. c. Motivaciones estratégicas, motivaciones de profesionalización y motivaciones comunes entre las tres. d. Motivación de profesionalización, motivaciones comunitarias y motivaciones locales.
7. Indica cuál de las respuestas es la más exacta en cuanto a la definición del profesional de la educación social. a. Acompañante de los ciudadanos/las ciudadanas. b. Proporcionar recursos personales que necesita el ciudadano/a para sentirse independiente, seguro y libre. c. Todas las respuestas son correctas. d. Es un agente de cambio en la comunidad.
8. La aseveración…”se construye a través de un proceso complejo, dinámico y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos críticos que articulan, a partir de la reflexión conjunta, sistemas simbólicos…” es aplicable a: a. Identidad profesional b. Identidad social c. Identidad socio profesional d. Identidad personal.
9. Señale cuál es la razón de ser o la esencia primaria de la educación social: a. La mediación entre las personas b. La violencia escolar c. La compensación comunitaria d. Es acompañamiento de la ciudadanía.
10. Indica el año de nacimiento del Consejo General de Educadoras y Educadores Sociales, en España. a. 2009 b. 2005 c. 2007 d. 2003.
1. La intervención socioeducativa se entenderá como: a. La propuesta planificada de actividades cuya finalidad sea el uso racional de los recursos socioeconómicos en beneficio de unos grupos poblacionales con determinadas necesidades previamente detectadas con técnicas sistemáticas. b. La producción de materiales y recursos que sean puestos al alcance pública de la población naturalmente destinataria de los mismo para promover su evolución dentro del marco social en el que dicha población está circunscrita. c. El acontecimiento o conjunto de acontecimientos que, derivados del análisis del contexto y de las necesidades sociales y educativas, se produce de manera planificada para provocar un cambio sustancial orientado a la mejora de las condiciones de desarrollo humano de una persona. d. Un conjunto de elementos organizados sistemáticamente con la finalidad de promover cambios a nivel social.
2. ¿Cuáles de las siguientes variables no puede ser considerada como un ámbito o sector de intervención de la Educación Social? a. Ámbitos geográficos. b. Colectivos con necesidades singulares. c. Posición institucional d. Grupos de edad.
3. Respecto a la perspectiva paradigmática denominada “cientifica-tecnológica”, ¿en qué tipo de organización se basa? a. Curricular. b. Transformadora. c. Burocrática d. Personalista.
4. La educación social a. Muestra soluciones innovadoras a problemas de siempre. b. Busca soluciones habituales a problemas emergentes. c. Ofrece soluciones corrientes a problemas de siempre. d. Atiende de forma sustancialmente diferente problemas derivados de una realidad constituida de forma muy diferente.
5. La perspectiva paradigmática denominada “ Interpretativa- interaccionista” utiliza un lenguaje, denomnado: a. Dialéctico b. Academicista. c. Cientificista. d. Humanista.
6. ¿Quién fue el precursor de la “perspectiva sociocrítica”? a. Paulo Freire. b. Antonio Medina c. Humberto Maturana d. John Dewe.
7. Baptista (2012) desarrolla el concepto de “ética de la hospitabidad”. ¿En qué conceptos se basa? a. Responsabilidad, apego y bondad. b. Acogida, Responsabilidad y bondad c. Responsabilidad, solidaridad y gratitud. d. Responsabilidad, solidaridad y apego.
1. La dinamización laboral, ocupacional y sociocultural es una función del profesional de la educación social dentro de la categoría de: a. Formación e información b. Mediación y relación c. Promoción y formación d. Promoción y desarrollo.
2. Las funciones y las competencias del educador social: a. Carecen de vínculos establecidos entre sí configurando contextos rígidos y estables lo que significa su intervención. b. Configuran un perfil profesional completo y complejo necesario en la sociedad actual. c. Fueron Inter vinculadas por la Asociación Estatal de Educación Social (ASEDES) estableciendo entre funciones y competencias. d. Las opciones A y B son ciertas.
3. Cuando la educación se dirige a personas o colectivos que presentan necesidades singulares, que afectan negativamente al desarrollo de la socialización y dificultan la articulación social, ¿Cuál es su denominación? a. Educación Compensatoria. b. Educación Popular. c. Ecuación Social Especializada d. Educación Cívica.
4. La utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional puede considerar como una competencia transversal incluida dentro de otras, denominada: a. Instrumentales. b. Interpersonales. c. Generales. d. Sistémicas.
5. Los ámbitos de la intervención socioeducativa: a. Favorecen el establecimiento de categorías cerradas. b. Suelen interrelacionarse estrechamente. c. Permiten identificar claves de desarrollo social d. Son estables y bien definidos.
6. ¿Cuáles de los siguientes ámbitos de intervención pertenece a la Educación Social de personas adultas? a. Inadaptación y marginación social b. Ninguna de las opciones es válida. c. Escuela de madres y padres. d. Centros penitenciarios.
7. Cuando se habla de la “ordenación de un conjunto de actividades que, combinando recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, se realizan con el propósito de conseguir un determinado objetivo y resultado, para satisfacer necesidades o resolver problemas”, se hace referencia a: a. Plan b. Proyecto c. Programa d. Actividad.
1. En el marco del estudio lingüistico-conceptual realizado en el tema cuatro, se puede establecer sinonimia entre: a. Teoría y enfoque. b. Paradigma y modelo c. Paradigma y enfoque d. Modelo y teoría.
2. El llamado paradigma cuantitativo: a. Tiene por finalidad la comprensión de la conducta humana desde un marco referencial. b. Se centra en la comprensión de la conducta humana c. Está orientado al resultado fiable, mediante datos sólidos, de una investigación. d. Se centra en la observación de situaciones aisladas de la realidad.
3. La subjetividad crítica y racional: a. Es admitida como vía para la elaboración de conocimiento científico. b. Los paradigmas son complementarios. c. Según Casanova (1992) “ninguna valoración será fiable pues siempre arrojará aquellos resultados que el evaluador desea obtener d. Equivale al subjetivismo.
4. Elige la afirmación más correcta: a. La evaluación es equivalente a la clasificación. b. La clasificación subsume la evaluación c. La evaluación subsume la medida y la calificación d. La evaluación equivale a la medida.
5. Si la evaluación transforma, con intención de innovar, los procesos de intervención, estamos ante: a. La estimación de las posibilidades de un programa b. Actividades de evaluación sumativa c. La función retro alimentadora de la propia evaluación d. La búsqueda de conocimientos de los supuestos de partida.
6. La evaluación normativa responde a un carácter: a. Personalizado b. Comparativo c. Auto-evaluador d. Relativista.
7. La evaluación continua: a. Es una evaluación periódica b. Es una evaluación procesual c. Es una evaluación sumativa d. Todas las respuestas planteadas son falsas.
1. Los dos procedimientos más utilizados en el campo de la evaluación en la intervención socioeducativa son: a. La interrogación y la autoevaluación b. La entrevista y la aplicación de tipo test c. Ninguna de las opciones d. La observación y la interrogación.
2. Los tipos de agentes de intervención socioeducativa que podemos encontrarnos, son: a. Sociales y disociales b. Activos y pasivos c. Docentes y discentes d. Personales e institucionales.
3. ¿Cuáles son las principales técnicas de interrogación? a. El grupo de discusión y la entrevista b. La entrevista y la encuesta c. La encuesta de observación y el cuestionario. d. El grupo de discusión y el cuestionario.
4. Para realizar la evaluación de los agentes de intervención socioeducativa hay que tener en cuenta aspectos como: a. El número de agentes y los recursos económicos b. El tiempo disponible y la perspectiva de la evaluación c. El número de agentes y quién realiza la evaluación d. Las opciones anteriores son correctas.
5. La Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo (AECID) utiliza como criterios para evaluar sus proyectos. a. La viabilidad, los costes y los resultados b. Los costes, los objetivos y los participantes c. La temporalización, la pertinencia y la ubicación d. La pertinencia, la calidad y el impacto.
6. Al evaluar un proyecto de intervención socioeducativa, se necesita recoger información, en un primer momento. ¿Qué técnicas se utilizan cuando disponemos de escasez de tiempo? a. Las técnicas de grupo y la entrevista b. La entrevista y los test estandarizados c. La entrevista y las técnicas de grupo d. Las técnicas de grupo y los test estandarizados.
1. La vía preferente para la obtención de evidencias, es: a. Los datos históricos aportados b. No hay vía preferente c. La actividad laboral ordinaria d. La aplicación de instrumentos de evaluación.
2. Señale cuáles son los elementos que integran una competencia: a. Conocimientos, intereses y actitudes b. Conocimientos, habilidades y actitudes c. Conocimientos, intereses y aptitudes d. Conocimientos, habilidades y aptitudes.
3. Algunos de los objetivos de la autoevaluación institucional son: a. Servir de enlace y coordinación con otras administraciones b. Controlar y restringir los gastos c. Identificar problemas, aciertos y logros alcanzados por la institución d. Facilitar el contraste de sus objetivos con los de otras instituciones.
4. Se denomina “técnica”: a. La habilidad o conjunto de habilidades de agente para poner en marcha una actividad. b. El método operativo de carácter general utilizado para llevar a cabo un proceso evaluador c. El uso de instrumentos definidos previamente en el diseño de la intervención d. Técnica o destreza se asocia dentro de la intervención socioeducativa a la facilidad de desarrollo ejecutivo de las acciones propias de la concreción del plan.
5. Cuando comentamos sobre el logro de objetivos es un determinado contexto, o más claramente, a la repercusión que logra un programa o proyecto socioeducativo en relación con sus productos o resultados, nos estamos refiriendo al siguiente concepto: a. Eficacia b. Fiabilidad c. Eficiencia d. Pertinencia.
8. La evaluación deberá estar planificada, será un acompañante procesual o de seguimiento y evaluación de resultados a. Evaluación del diseño del proyecto de intervención evaluación inicial, evaluación procesual o de seguimiento y evaluación de resultados. b. Evaluación previa, evaluación de desarrollo, evaluación del proceso, evaluación de resultados, evaluación del informe de datos. c. Evaluación estimativa, evaluación procedimental, evaluación cualificada y evaluación final. d. Evaluación inicial, procesual y final.
9. Las fases del diseño de intervención socioeducativa son: a. Diagnóstico, proyecto, evaluación del proceso, validación de resultados. b. Diagnóstico-pronóstico, planificación, aplicación y evaluación c. Análisis, síntesis, desarrollo, ejecución y rendición de cuentas. d. Análisis de necesidades, planificación, análisis de la intervención, evaluación de resultados.
8. Según Gomez Serra (2011), se consideran tres variables interdependientes para determinar cuáles son los potenciales ámbitos o sectores de intervención. ¿Cuáles serían? a. El grupo de edad, los colectivos que presentan necesidades singulares y la familia. b. El grupo de edad, los colectivos que presentan necesidades singulares y el área o posición institucional c. La familia, el estado y los sectores ocupacionales. d. La socialización inicial de las personas, el grupo de edad y la familia.
9. ¿Cuál de las siguientes competencias del educador/a social, no lo es? a. Solución de problemas b. Autocontrol c. Autodeterminación d. Empatía.
8. Varios autores establecen una serie de condiciones para tener en cuenta en la realización de la evaluación. ¿Cuáles de las siguientes premisas podría ser la adecuada? a. Verificabilidad b. Validez c. Eficacia d. Eficiencia.
9. El apelativo “paradigma tecnológico” se refiere al: a. Fenomenológico b. Cultural-pluralista c. Positivista d. Socio-crítico.
4. En una entrevista abierta, el entrevistador debe: a. Dejar hablar al entrevistado en momentos puntuales b. Ser una persona persuasiva c. Mostrar interés por el entrevistado d. Realizarla de acuerdo programa previamente fijado.
6. En la autoevaluación del desempeño profesional de un agente de intervención socioeducativa se pueden utilizar otros instrumentos. Señala cual nos referimos cuando se requiere al agente que lleve un registro diario en el que anote hechos o incidentes que ejemplifiquen sus conductas (positivas o negativas) a. Estándares de producción b. Estimación de conocimientos y asociaciones c. Métodos de registro de acontecimientos notables d. Método de verificación de campo.
7. El tercer periodo histórico de la intervención socioeducativa: a. Es el llamado de “Especialización” ya establece convergencias entre colectivos atendidos por profesionales mucho más especializados a nivel teórico y práctico. b. Es el llamado “desarrollista” ya que coincide con la época del diseño del índice de Desarrollo Humano y la aplicación de grandes inversiones en materia educativa y políticas educativas en general. c. Es el llamado “comparativo” ya que el acceso a la información de las acciones desarrolladas en el ámbito internacional, especialmente en el entorno de la Unión Europea hace que dichas intervenciones sean más sofisticadas. d. Es el llamado “de programas” o “Programación” ya que se generaliza el uso de sistemas de almacenaje y procesamiento de la información.

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