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Simulador USICAMM 2023
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Simulador USICAMM 2023 Descripción: Simulador USICAMM 2023 Autor:
Fecha de Creación: 30/01/2023 Categoría: Otros Número Preguntas: 16 |
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Actividad de aprendizaje que requiere del esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo, de los estudiantes. Elaborar una gráfica sobre población urbana y rural con datos que se presentan en su libro de texto. Presentar, mediante la metodología del aprendizaje por proyectos, una pastorela en el festival navideño. Realizar una lectura en silencio de un texto sobre la independencia y luego elaborar un cuadro sinóptico en su cuaderno Elaborar, para la lección sobre derechos de los niños y niñas, un cuadro C-Q-A y revisarlo al final de la lección. Durante una sesión del Consejo Técnico Escolar, los maestros de la asignatura de Español mencionaron que los estudiantes muestran poco interés en los contenidos establecidos, provocando bajo rendimiento; sin embargo, en la asignatura de Educación Física avanzan y aprenden sin problema. Ante la situación, los maestros de ambas asignaturas acordaron desarrollar una planeación que incluya actividades transversales. En esta situación, ¿Cuáles actividades didácticas son pertinentes a implementar por los maestros? Elaborar un periódico mural para promover la actividad física, organizar con los estudiantes juegos autóctonos y organizar con los estudiantes juegos populares. Efectuar una marcha con ritmos y acentos, aprender formas jugadas de movimientos de diversos deportes yorganizar con los estudiantes juegos autóctonos Representar en una cartulina tipos de relaciones topológicas, jugar verbalizando las sensaciones corporales y organizar con los estudiantes juegos populares Elaborar un periódico mural para promover la actividad física, contar un cuento con base en la expresión corporal y Jugar verbalizando las sensaciones corporales. Una maestra con un grupo de 30 estudiantes debe trabajar Ubicación espacial mediante un ejercicio que implica darles indicaciones para moverse en el espacio. ¿Cuál acción de la maestra propicia el uso del espacio escolar de forma flexible considerando las características y necesidades del grupo? Ir al patio o a otra ubicación de la escuela que permita el movimiento de los estudiantes Colocar a los estudiantes por filas entres las butacas para realizar los movimientos Desplazar el mobiliario del aula para generar espacio donde se muevan los estudiantes Solicitar a los estudiantes realizar los movimientos al frente de su butaca sin chocar entre ellos. ¿Qué estrategia promueve la participación de los estudiantes para fortalecer su autoestima? Acentuar a los estudiantes que es normal sentir vergüenza ante fracasos y situaciones adversas de la vida Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia de mejorar las cosas que les cuesta trabajo hacer, e incluso de aquellas que son capaces de realizar. Comentar con los estudiantes sobre la importancia de aprender a regular las propias emociones y respetar las emociones de todas las persona Sugerir a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de respetar la diversidad para la convivencia. Estrategia que promueve la participación de los estudiantes para enfatizar el desarrollo de sus habilidades cognitivas Realizar una lectura y elaborar un organizador grafico a partir del análisis de la misma Realizar actividades de motricidad mediante una tabla gimnastica en el patio de la escuela Colocar una tarjeta con su nombre sobre algún cuadrante de un tablero de emociones Añadir un clip a un frasco transparente cada vez que se escuche un comentario positivo en el aula. Estrategia didáctica que considera el contexto cultural de los estudiantes. Solicitar a los estudiantes que investiguen con sus familiares una leyenda que refleje las tradiciones de la localidad a la que pertenecen. Cuestionar a los estudiantes sobre las diferencias entre una caricatura periodística y una historieta Solicitar a los estudiantes que interroguen a sus familiares sobre poesía que conozcan relacionadas con temas de historia universal. Organizar exposiciones grupales con los estudiantes respecto ala estructura literaria de los cuentos. Una maestra de educación primaria en su clase de Formación Cívica y Ética, se encuentra revisando el tema Democracia y pregunta a los estudiantes su opinión respecto a si una mujer podría ser presidente. Algunos estudiantes mencionan que no debe permitirse porque las mujeres son menos capaces que los hombres, a los que las alumnas responden con desacuerdo y molestia. ¿Cuál es una intervención didáctica pertinente a implementar por la maestra? Organizar un debate con base en una investigación que permita argumentar las posturas al respecto. Invitar a una experta en política a dar una conferencia sobre la paridad de género en los empleos. Solicitar que los estudiantes elaboren una historieta sobre el machismo en México y sus repercusiones Elaborar en equipos una reseña sobre los cargos públicos que desempeñan las mujeres del mundo. Durante una clase de Ciencias Naturales y Tecnología de educación primaria, para retomar el aprendizaje esperado infiere que hay objetos y seres vivos muy pequeños que nos se pueden ver y objetos tan grandes que no se pueden dimensionar con los sentidos, el maestro describió un eclipse solar. A partir de la descripción, los estudiantes concluyeron que, si la Luna puede tapar el sol, es porque tiene el mismo tamaño. Con base en el enfoque pedagógico de la asignatura, ¿Cuál intervención es pertinente que implemente el maestro? Explicar a los estudiantes que el Sol es más grande que la Luna, pero, como esta mas lejos de la Tierra, la Luna lo puede tapar Realizar una actividad didáctica para que los estudiantes indaguen sobre la perspectiva y puntos de fuga con objetos a su alcance Explicar a los estudiantes que el Sol es más grande que la Luna, pero, como esta mas lejos de la Tierra, la Luna lo puede tapar Utilizar un video didáctico que muestre a los estudiantes el tamaño de los distintos cuerpos que conforman el Sistema Solar y su relación. Qué actividad didáctica requiere de trabajo individual y colectivo de los estudiantes para el logro del aprendizaje esperado Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros? Presentar a los estudiantes ejemplos de distintas acciones y sus consecuencias que escriban una reflexión sobre sus propios actos y consecuencias Construir un collage en equipos representando, gráficamente, la relación entre acciones y consecuencias, para presentarlo frente al grupo y así recibir comentarios de los compañeros. Solicitar a los estudiantes que escriban en sus cuadernos ejemplos en los que incumplieron las reglas y comenten en equipos las consecuencias que tuvieron en casos similares Elaborar un cuadro de doble entrada en el que los estudiantes relacionen sus actos con las posibles consecuencias, y las expongan de uno en uno para luego reflexionar sobre lo comentado. Ordene progresivamente los arendizajes esperados en la asignatura de Matemáticas en educación primaria. 1. Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría. 2. Construye triángulos e identifica y traza sus alturas. 3. Construya y describe figuras y cuerpos geométricos. 4. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Construya y describe figuras y cuerpos geométricos, construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría, reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos y construye triángulos e identifica y traza sus alturas Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos, construya y describe figuras y cuerpos geométricos, construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría y construye triángulos e identifica y traza sus alturas Construya y describe figuras y cuerpos geométricos, reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos, construye triángulos e identifica y traza sus alturas y construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos, construya y describe figuras y cuerpos geométricos, construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, analiza figuras geométricas en particular triángulos . Es una acción pertinente a implementar por el maestro para que un grupo de estudiantes que se encuentra en un nivel pre-silabico desarrollen la lectoescritura Realizar trazos de letras conocidas para que los estudiantes se familiaricen con su uso y desarrollen la lecto-escritura Solicitar a los padres de familia que rotulen distintos objetos que los estudiantes utilizan en casa Escribir en el pizarrón palabras y solicitar a los estudiantes que practiquen escribirlas varias veces en sus cuadernos Realizar cotidianamente dictado con las palabras comunes que conozcan los estudiantes de las distintas asignaturas. Es un propósito que corresponde a la asignatura de Educación socioemocional en educación primaria Reconoce el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas. Actuar hacia quienes exhiben conductas contrarias a las propias valoraciones éticas y morales Visualizar distintas consecuencias a largo plazo de las decisiones inmediatas o impulsivas Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa. Es uno de los propósitos en la asignatura de Formación Cívica y Ética en educación primaria Reconocer que el ejercicio de la libertad está orientado por el respeto a los derechos humanos puestos en práctica Fortalecer la identidad personal a partir del reconocimiento como individuo digno y valioso, capaz de valerse por si mismo Reconocer que la Constitución Política de los Estado Unidos Mexicanos garantiza el respeto a los derechos fundamentales Participar en la entidad de manera responsable, asumiendo compromisos que favorezcan el desarrollo personal y social Participar de forma activa en su democracia . Un maestro de tercer grado de educación primaria realiza la planeación del aprendizaje esperado Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es y cómo son las personas del lugar donde vive. ¿Qué actividad didáctica es pertinente para recuperar los saberes de los estudiantes para el logro del aprendizaje esperado? Presentar en equipos las características de los lugares representativos y emblemáticos de su comunidad y alrededores Implementar entrevistas en las que los estudiantes exploren las características de las personas de su comunidad Solicitar a los estudiantes que utilicen las TIC para indagar sobre la historia y las costumbres de su localidad Organizar una mesa redonda para que los estudiantes qué los hace miembros de su comunidad. Durante la actividad del aprendizaje esperado Identifica a México como una república democrática, representativa y federal un maestro realiza una votación con los estudiantes para decidir si sería mejor que México tuviese rey o presidente. La mayoría de los estudiantes cotaron que México debería tener un rey. ¿Cuál actividad didáctica es pertinente implementar por el maestro para favorecer el logro del aprendizaje esperado? Solicitar a los estudiantes que recuperen los puntos de vista de sus familiares sobre las ventajas de la democracia en el México contemporáneo. Pedirle a los estudiantes que indaguen sobre las ventajas y desventajas de tener un rey o un presidente, y argumenten su preferencia. Presentar ejemplos de las ventajas de tener un sistema democrático en México, señalando las desventajas de un gobierno monárquico Organizar equipos para que comenten sobre los aspectos negativos de una monarquía y cuál sería el impacto de que México fuera gobernado por un rey. Es un propósito educativo en la asignatura de Conocimiento del medio para educación primaria. Mostrar interés en la observación de los seres vivos e identificar que tienen sus acciones en sí mismos y en la convivencia con los demás Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural. Registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y experimenten, para poner a prueba sus ideas. Proponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto que tienen sus acciones en si mismos y la convivencia con los demás. |
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