Test socialización educativa uned (remix preguntas encontradas)

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Socialización Educativa UNED (Remix preguntas encontradas)

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
Socialización Educativa UNED (Remix preguntas encontradas)

Descripción:
Socialización Educativa UNED. Grado educación infantil

Autor:
Rosa
OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
30/01/2023

Categoría: Otros

Número Preguntas: 46

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

El proceso de socialización será el proceso de aprendizaje de: Las conductas sociales dentro del contexto donde se encuentra el individuo en desarrollo, junto a las normas y valores que rigen esos patrones conductuales. Las conductas sociales dentro del contexto donde se encuentra el individuo en desarrollo, junto a las normas y valores que rigen esos patrones temperamentales. Las conductas sociales dentro del contexto donde se encuentra el individuo en desarrollo, junto a las normas y valores que rigen esos patrones de aprendizaje. Ninguna de las anteriores es correcta .
¿Podría ser alguna de estas opciones los patrones familiares de éxito en la socialización según (Maccoby, 1992)?: Vínculo afectivo. El aprendizaje por observación del comportamiento de los padres. La capacidad de respuesta mutua entre padres e hijos. Todas las anteriores son correctas .
Para Williams (1983), clasifica varios agentes de socialización, siendo dos de ellos los más determinantes en las primeras etapas de la socialización. ¿A cuál d ellos se refiere?: Personales y microgrupales Impersonales e institucionales Personales e impersonales Institucionales y grupales .
Existen tres perspectivas básicas en cuanto a los procesos de socialización (Bugental y Goodnow, 1998): Una perspectiva antropológica, la perspectiva cognitiva y una perspectiva socio-cultural. Una perspectiva biológica, la perspectiva emocional y una perspectiva socio-cultural. Una perspectiva biológica, la perspectiva cognitiva y una perspectiva ética. Una perspectiva biológica, la perspectiva cognitiva y una perspectiva socio-cultural. .
En el texto "Teorías sobre el juego y su importancia como recursos educativos para el desarrollo integral infantil", Piaget e Inhelder (2007) establecen que el juego simbólico aparece alrededor de los: 2 años 9 años 12 años 11 años.
En el texto "Dimensiones, características e indicadores para una escuela democrática", el trabajo orientado a que todo el alumnado adquiera capacidades y conocimientos necesarios para desarrollar sus capacidades y vivir en sociedad, es un indicador que pertenece a la dimensión: Alteridad Habitanza Gobernanza Éthos.
En el texto "Ciudadanía y lectura del espacio geográfico en la formación docente de Educación Infantil", Borja (2014) sostiene que El test de la ciudad democrática es el espacio público El test de la ciudad democrática no es el espacio público El test de la ciudad democrática es el espacio privado Todas las respuestas anteriores son incorrectas.
Que se entiende como la negación del esfuerzo del individuo por mejorar su posición y la relación con su contexto provocando, a modo de profecía de auto-cumplimiento, aquello mismo que postula en cuanto a la incapacidad para controlar las circunstancias y cambiar los hechos negativos de la vida: Cultura de la pobreza Síndrome fatalista Estilo de vida disfuncional Individualismo colectivo .
Quintana (1988) y Petrus (1998) distinguen tres etapas que coinciden, básicamente, en el desarrollo del proceso. En cuál de ella la responsabilidad recae en el entorno más afectivo del individuo, como es la familia: La socialización primaria o enculturación La socialización secundaria o aculturación La socialización terciaria o transculturación La primera y segunda opción son correctas .
Trilla (1993) integra los diversos sectores educativos y establece tres categorías diferenciadas dentro del universo educativo: Cuál sería la realizada en la escuela, bajo un sistema normativo y con procesos intencionados dirigidos a la consecución de objetivos específicos de instrucción, y que se orientan hacia la obtención de títulos de reconocido prestigio social: Educación formal Educación no formal Ecuación informal Autoeducación .
A que proceso se refiere cuando decimos que no sólo aprendemos por experiencia directa, de ensayo y error, sino observando la conducta de otros, de modo que los otros funcionan como ejemplos y a través de su observación podemos adquirir nuevas comportamientos Procesos simbólicos Procesos vicarios Procesos autorreguladores Procesos reguladores .
Según Bandura, en el aprendizaje por imitación, el modelo es fuente de información, interviniendo básicamente a lo largo de todo varios proceso. Cuál de ellos se ve favorecido por la repetición de los hechos o conductas del modelo observado y por las habilidades cognitivas del observador. La atención La producción La motivación La retención .
En la educación de culturas femeninas, como las escandinavas: Se orienta a transmitir información "objetiva" y reforzar la independencia. Un trato igualitario es una es normativo y se premia la participación. Enfatiza la adaptación social, no hay competición, conflictos ni premios individuales - refuerza un estilo cooperativo de modestia personal -. Enfatiza el triunfo académico, la competición, predominando la norma de “ser el mejor” y dándose los premios públicos a los mejores. Ninguna de la anteriores es correcta .
Según Flaquer (1999), son decisivas para el desarrollo equilibrado de los niños la estabilidad de las expectativas emocionales y sociales, la ausencia de conflicto entre los adultos, la asunción de responsabilidades educativas y...: La coherencia en las normas La libertad del niño Una buena alimentación Todas las anteriores son correctas .
Según Rodrigo López (2015), la parentalidad se manifiesta en cuatro planos diferentes que deben atenderse adecuadamente para poder llevar a cabo la tarea con éxito. Cuál de ellos se define como una tarea evolutiva cuya buena realización reporta enormes beneficios para el desarrollo de la persona adulta y contribuye a la realización y bienestar personal: Plano personal Plano didáctico Plano parental Plano social .
De las siguientes características, cuál pertenece al enfoque basado en la prevención y promoción: Identifica fortalezas y protección Es colaborativo con las familias Foco contextual y comunitario Todas las anteriores son correctas .
De las siguientes necesidades del menor, a cuál corresponde al carácter físico-biológico: Estimulación sensorial Seguridad emocional Sueño Progresivas participación y autonomía .
La parentalidad positiva (Daly, 2012) exige cuatro tipos de actividad parental, cuál de ellos define los comportamientos apropiados y no apropiados, hacerlos respetar y dar ejemplo uno mismo. Establecer límites razonables y apropiados y tener en cuenta la opinión y las reacciones del menor: Favorecer el desarrollo completo Estructurar al menor Reconocer al menor en tanto que persona Desarrollar su autonomía .
Cómo denominan Kostelnik, Whiren, Soderman, Rupiper y Gregory (2015) a los momentos concretos de la vida en los que los niños y las niñas se encuentran idóneamente preparados para adquirir nuevos aprendizajes: Período sensible Períodos de desarrollo óptimo Desarrollo procesual Desarrollo estructural .
Mérida, González y Olivares (2012) han enumerado una serie de requisitos en los que reparar para acogerse convenientemente al enfoque de PT (Proyectos de Trabajo). Entre otros, se señalan el fomento de un: Aprendizaje moral Aprendizaje cultural Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo .
Los objetivos más relevantes de PT son: Explorar los rasgos principales de los PT y su influencia en la interacción entre iguales. Analizar el lugar que ocupa la interacción entre iguales y el desarrollo de la competencia social en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Identificar prácticas cotidianas de aula que favorecen el desarrollo de destrezas de índole social. Todas las opciones anteriores son correctas. .
Cual de las opciones anteriores no forma parte del lugar que ocupa la interacción entre iguales y el desarrollo de la competencia social en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Importancia de los momentos de aprendizaje conjuntos. Marcos de actividad idóneos para el desarrollo individual. Cooperación entre iguales. Conciencia de grupo. .
Cuál de estas opciones pertenece a las prácticas de aula que condicionan la interacción entre iguales y el desarrollo de la competencia social del alumnado: Interacción a partir de interés bidireccional y marcos de actividad idóneos para el desarrollo emocional. Interacción a partir de interés compartido y marcos de actividad idóneos para el desarrollo emocional. Interacción a partir de interés del maestro y marcos de actividad idóneos para el desarrollo social. Interacción a partir de interés compartido y marcos de actividad idóneos para el desarrollo social. .
El juego es un modo de interactuar con: La familia La realidad Las personas Los materiales .
Según Claparède (1983), postula que el juego es el instrumento más útil para movilizar al niño, en lo que podría considerarse como: Escuela de relación Escuela ludica Escuela psicosocial Escuela nueva .
Según la Teoría de la interpretación del juego por la estructura del pensamiento de Piaget (1945), en cuál de las cuatro categorías de juego, los objetos presentes en la situación no se toman en sí mismos, sino “representando” a otros objetos no presentes: Juegos de ejercicios Juegos simbólicos Juegos de reglas Juegos de construcción .
Según Vygotsky (1933) en la Teoría sociocultural del juego, que concepto utiliza para referirse a que el niño en el juego está siempre por encima de su edad real: Zona de amplitud cognitiva Zona de desarrollo óptimo Zona de desarrollo próximo Zona de destreza lúdica .
Según Chateau (1958) y su la Teoría del juego como instrumento de afirmación del yo, comenta que la búsqueda de afirmación del Yo se manifiesta en el juego en dos formas: La atracción del mayor y el de gusto por el orden, por la regla. La atracción de los padres y el de gusto por el orden, por la regla y normas. La atracción del cuidador y el de gusto por el espacio, por la regla. La atracción del maestro de educación infantil y el de gusto por el orden, por la estructura. .
Piaget e Inhelder distinguen cuatro categorías del juego: Juegos de ejercicios, juegos simbólicos, juegos de reglas y juegos de construcción. Juegos de ejercicios, juegos sin ninguna regla, juegos de competición, juegos de construcción Juegos de recreo, juegos interactivos, juegos de competición, juegos cooperativos. Ninguna es cierta.
EL juego es fundamental para: El desarrollo físico, intelectual, afectivo, social, emocional y moral El desarrollo físico, social y amoral. El desarrollo afectivo, de habilidades, social, emocional y moral. Ninguna es cierta.
Los juegos sociales aparecen Aproximadamente a los 10 años Aproximadamente a los 7 años Aproximadamente a los 5 años Todas son ciertas.
¿Qué ley educativa española produjo cierto revuelo en torno a las competencias que tienen los consejos escolares? LOMCE LOMLOE LOE LOGSE.
¿Cuáles son las cuatro dimensiones de la democracia? Gobernanza, habitabilidad, alternancia y éthos Gobernabilidad, habitanza, alteridad y éthos Gobernanza, habitanza, alteridad y éthos Ninguna es correcta.
A qué dimensión de la democracia se refiere la siguiente definición: Son las estructuras y los procedimientos a través de los cuales se toman las decisiones políticas y se gestiona lo público Habitanza Gobernanza Éthos Alteridad.
Los valores y virtudes son indicadores de.... Gobernanza escolar democrática Éthos escolar democrático Alteridad escolar democrática Habitanza escolar democrática.
Señala la respuesta incorrecta: La socialización secundaria o aculturación se realiza dentro de los grupos secundarios. En la socialización terciaria, algunos autores la hacen coincidir con la transculturación. Según Petrus solo existe socialización primaria y secundaria. La socialización primaria o enculturación, el entorno es la familia.
Según, Aristóteles, las tres virtudes del entendimiento son: El estudio, el conocimiento y la prudencia La sabiduría, la razón y la prudencia La sabiduría, el conocimiento y la empatía La sabiduría, el conocimiento y la prudencia.
Siguiendo las Pautas de investigación acción y mapa de categorizaciones, señalado por LÓPEZ MARTÍNEZ, a qué sección corresponde el apartado donde se indica "que se mida hasta dónde llega el peso de la tradición en sus concepciones y creencias a la hora de concebir para qué sirve el pensamiento geográfico" SECCIÓN 1 SECCIÓN 2 SECCIÓN 3 SECCIÓN 4.
Señala la respuesta verdadera: El fatalismo se suele dar en países más desarrollados. El destino según Martín Baró(1983) forma parte de lo que nos rodea. Las tendencias del comportamiento del fatalismo son el conformismo, la actividad y la vivencia del aquí y ahora La comprensión fatalista de la existencia es el resultado de un proceso de socialización que producirá sentimientos conformistas.
La iniciativa de participación de la ciudadanía infantil llamada «La Ciudad de los Niños» fue impulsada por: Tonucci, 1997 UNICEF, 2019 Ministerio de Educación, 2000 M. Montessori, 1912.
Perspectivas básicas en cuanto a los procesos de socialización (Bugental y Goodnow, 1998): La interacción social no es un aspecto social de la socialización. Perspectiva sociocultural. Perspectiva biológica, perspectiva cognitiva, perspectiva sociocultural. Ninguna de las tres es correcta.
Las experiencias de los niños son a la vez: físicas, sociales e intelectuales. sociales, físicas, emocionales e intelectuales. culturales, físicas, emocionales e intelectuales. físicas e intelectuales.
Las bases de la capacidad que nos permite desenvolvernos eficazmente en contextos sociales se sientan a lo largo de: Los primeros dos años de vida. A partir de los 3 años. En la adolescencia. Los primeros seis años de vida.
¿Qué son los períodos de desarrollo óptimos? Pequeños momentos de la vida en que los niños no son capaces de aprender. Son comportamientos, actitudes y preferencias imprescindibles para poder interactuar. Son momentos concretos de la vida en la que los niños y las niñas se encuentran preparados para adquirir nuevos aprendizajes. Son los cimientos para que el niño pueda adquirir un conocimiento.
¿Quién impulsó el método por proyectos? Kilpatrick. María Montessori Decroly Bronfenbrenner.
La colaboración supone la adopción, por parte de los niños y las niñas, del rol de: Aprendices colaborativos. Aprendices imaginativos. Co-aprendices. Aprendices asociativos.

Denunciar Test

▲