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Socialización educativa (UNED)
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Título del Test:
Socialización educativa (UNED) Descripción: Bloque I. Grado de Educación Infantil. Autor: luli303 OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 06/02/2023 Categoría: Otros Número Preguntas: 34 |
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Según el artículo "Socialización y aprendizaje". La socialización hay que entenderla como: Proceso Producto Todas son ciertas. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". En la socialización contribuyen numerosos agentes como : La familia El colegio Televisión y medios digitales Todas son correctas. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Existen 3 perspectivas básicas en cuanto a las procesos de socialización que son: Perspectiva personal, cognitiva y socio-cultural Perspectiva biológica, intelectual y socio-cultural Perspectiva personal, cognitiva y socio-cultural Perspectiva biológica, cognitiva y socio-cultural. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Según Quintana se distinguen tres etapas de socialización que se llaman: Socialización primaria, secundaria y terciaria Socialización primaria y secundaria Enculturación, aculturación y transculturación. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Según Petrus se distinguen tres etapas de socialización llamadas: Socialización primaria, secundaria y terciaria Socialización primaria y secundaria Enculturación, aculturación y transculturación. Según el artículo "Socialización y aprendizaje" el fatalismo es: Es el resultado de un proceso de socialización que producirá sentimientos conformistas y conductas resignadas ante las circunstancias, muchas de ellas positivas. Es el resultado de un proceso de socialización que producirá sentimientos inconformistas y conductas resignadas ante las cirucustancias, muchas de ellas negativas. Ninguna es correcta Todas son correctas. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". LosTEMAS vinculados a los procesos de socialización que preocupan principalmente a la sociedad actual, son: CONFLICTO, LA VIOLENCIA Y EL MALTRATO. La ATENCIÓN A LA MULTICULTURALIDAD TODAS SON CORRECTAS. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". La teoría cognitivo social que propone Bandura, intenta explicar la actividad humana desde un modelo de reciprocidad "triádica" que significa que la: Determinación recíproca entre persona-conducta-ambiente Conducta, los factores personales y los acontecimientos ambientales se determinan recíprocamente Todas son ciertas. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Según Bandura, hay una serie de procesos para la realización de una conducta. Estos procesos son: Procesos simbólicos, vicarios y autorreguladores Procesos simbólicos, sociales y autónomos Procesos simbólicos, vicarios y sociales. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Según la teoría cognitivo social de Bandura los niños aprenden por: Imitación Repetición Todas son ciertas. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". Según Bandura, en el APRENDIZAJE POR IMITACIÓN, el modelo es fuente de información, interviniendo básicamente a lo largo de todo el proceso. Existen diferentes procesos que son: Procesos de atención, procesos de retención, procesos de producción y procesos de motivación Procesos de atención, procesos de socialización, procesos de reproducción y procesos de motivación Procesos de atención, procesos de aprendizaje, procesos de retención y procesos de motivación. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". La teoría cognitiva social de Bandura nos ayudará a: Predecir ciertas conductas humanas y también para cambiarlas con mayor eficacia Disfrutar de los aprendizajes sociales . Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Cuando hablamos de parentalidad positiva estamos ante un modelo: Unidireccional Bidirecional Multidimensional. Según el artículo "Socialización y aprendizaje". El reforzamiento vicario cumple una serie de funciones: FUNCIÓN INFORMATIVA, MOTIVACIONAL, DE APRENDIZAJE EMOCIONAL Y FUNCIÓN VALORATIVA FUNCIÓN INFORMATIVA, SOCIAL, DE APRENDIZAJE EMOCIONAL Y FUNCIÓN REGULATIVA. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". El apoyo a la labor parental en los tres niveles son: Informal, semi-formal, formal Social, cognitivo y emocional. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". El objetivo fundamental de la parentalidad positiva es: Minimizar los riesgos y proteger al máximo el entorno familiar Desarrollar un desarrollo máximo intelectual, cognitivo y social Todas son correcta Ninguna es correcta. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Las necesidades de los menores y las respuestas que deberían proporcionar los padres se pueden agrupar en torno a tres ámbitos distintos, estos son: Necesidades de carácter físico- biológico, cognitivas y socio-emocionales Necesidades atencionales, cognitivas y sociales. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Las escuelas de apoyo son ejemplos sociales de ayuda a las familias y dentro de ellas hay unos planes de apoyos en el que se incluyen: Visita domiciliaria Atención grupal Determinadas atenciones comunitarias Todas son ciertas. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". La mayoría de programas de formación de padres suelen perseguir dos finalidades: Garantizar o potenciar de manera adecuada el desarrollo, aprendizaje y crecimiento personal y social de los hijos e hijas Promover las aptitudes, la comprensión, la confianza y el apoyo de los padres y las madres en el ejercicio de su rol parental Todas son ciertas. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Modelos de formación parental son: Modelo tradicional, técnico y experimental Modelo de ejercicios, juegos y actividades Modelo formal, semi-formal y informal. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Cual es el modelo de intervención educativa más usado por los docentes: Modelo experto Modero trasnsplante Modelo usuarios o personas legas. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Se han realizado programas parentales a nivel: Nacional Internacional Local Todas son correctas. Según el artículo "La educación parental desde un enfoque de la parentalidad positiva. Modalidades y recursos". Los cambios que experimentan aquellos que reciben información y las competencias que adquieren se pueden resumir en : Conocimientos teóricos Habilidades emocionales y de desarrollo familiar Organizativas y de gestión Todas son correctas. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." Diamond (2010) expone que la estrategia más adecuada para hacer progresar los logros académicos del alumnado es: Atender cuidadosamente las necesidades sociales y emocionales que todo niño en edad infantil posee. Atender cuidadosamente las necesidades fisiológicas y sociales que todo niño en edad infantil posee. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." Los primeros impulsores de la escuela nueva fueron: Dewey y kilpatrick Pestalozzi y Froebel. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." El resultado del aprendizaje por Proyectos es: Desarrollo sociomoral y afectivo Desarrollo cognitivo y motor Desarrollo emocional e intelectual Desarrollo físico y social. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." Trabajar por proyectos es trabajar colaborando entre iguales que supone un rol de co-aprendices. Esta forma de trabajar hace que se cree: Una conciencia de grupo Un grupo homogéneo Una relación estrecha entre iguales Una convivencia positiva. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." El juego libre hace que : El niño se siente libre, crea su personalidad Crea oportunidades de aprendizaje social Todas las respuestas son correctas. Según el artículo "Aulas infantiles que trabajan por Proyectos. La interacción social entre iguales como herramienta de aprendizaje." En los proyectos los alumnos interactúan: Entre sí Con los docentes Las dos respuestas son correctas. Según el artículo "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil". Según teoría de la derivación por ficción de Édouard Claparède (1932), la derivación por ficción se asemeja en cierto modo a la: Conducta de fantasía Conducta mágica Conducta simbólica Conducta compleja. Según el artículo "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil". En la teoría sociocultural del juego de Vygotsky dice que el juego es: Un proceso de sustitución La realización imaginaria, ilusoria, de deseos irrealizables Representa una forma específicamente humana de la actividad de conciencia Todas son ciertas. Según el artículo "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil". En la teoría de la interpretación del juego por la estructura del pensamiento de Piaget (1945) se distinguen diferentes tipos de juegos que son: Juegos de destreza física, de azar y de estrategia Juegos sin ninguna regla, reglados, sociales y de competición cooperativo Juego de ejercicio, simbólico, de reglas y de construcción . Según el artículo "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil". En la teoría del juego como instrumento de afirmación del yo (Chateau, 1958) se distinguen diferentes tipos de juegos que son: Juegos de destreza física, de azar y de estrategia Juegos sin ninguna regla, reglados, sociales y de competición cooperativo Juego de ejercicio, simbólico, de reglas y de construcción . Según el artículo "Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil". En la teoría de la enculturación de Sutton Smith y Roberts (1964, 1981) se distinguen diferentes tipos de juegos que son: Juegos de destreza física, de azar y de estrategia Juegos sin ninguna regla, reglados, sociales y de competición cooperativo Juego de ejercicio, simbólico, de reglas y de construcción . |
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