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Técnicas de intervención cognitivo-conductuales UNED
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Título del Test:
Técnicas de intervención cognitivo-conductuales UNED Descripción: Examen jun-2015 (tipo B) Autor: José Ginés OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 05/07/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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srta.sancho ( hace 7 años ) Creo q hay en error el la pregunta de kabat Zinn sobre la conciencia plena Las reacciones al estrés son automáticas La respuesta al estrés es con conciencia Según entiendo en la página 489 |
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El neoconductismo mediacional considera los aspectos cognitivos como: Mediadores causales Conductas encubiertas sujetas a las mismas leyes de aprendizaje que las conductas manifiestas Conductas encubiertas pero dependientes solamente de las situaciones estimulares. Las principales variables intervinientes introducidas por el neoconductista Clark L. Hull (1884-1952) en su teoría del aprendizaje son: La contigüidad y el reforzamiento La expectativa y el propósito La fuerza del hábito y el impulso. Uno de los elementos que engloba la Guía del Análisis Funcional elaborada por Kanfer y Philips es: Variables del organismo Contingencias familiares Frecuencia conductual. A la hora de fijar los objetivos terapéuticos una de las consideraciones importantes es: Determinar con claridad las conductas negativas Tener en cuenta la reactividad del paciente Centrarse en conductas que promuevan la adaptación social, la autonomía y funcionalidad. El establecimiento de los objetivos finales del tratamiento debe de depender: Fundamentalmente del paciente Solamente del terapeuta Del terapeuta ayudado por algún miembro relevante del contexto familiar del paciente. Cuando se utiliza el Tiempo Fuera de Reforzamiento Positivo la duración para niños pequeños ha de ser: 10 minutos 5 minutos o menos 15 minutos para facilitar que sean conscientes de su conducta. Cuando un adolescente presenta la conducta de escupir frecuentemente en el suelo, sobre todo en su casa, ¿cuál de las técnicas que se enuncia a continuación sería la más adecuada para reducir esa conducta? Extinción Tiempo fuera de reforzamiento Sobrecorrección. En general se puede afirmar que en la técnica de Exposición el tiempo entre sesiones: No debe ser muy largo Es importante que sea largo Depende del tipo de paciente y cómo admite la técnica. La evidencia muestra que inducir un miedo extremo durante el procedimiento de Inundación: Es un elemento forzoso para conseguir una exposición eficaz No es un elemento forzoso para conseguir una exposición eficaz Es un elemento imprescindible solamente en el tratamiento de la claustrofobia. Cuando se aplica la DS en grupo el ritmo de presentación de los ítems se ajustará a: Al miembro del grupo que exprese niveles moderados de ansiedad Al miembro del grupo que avance más lentamente Al miembro del grupo que avance más rápidamente para que estimule a los demás miembros. Uno de los cambios fisiológicos descritos durante los estados de relajación es: Descenso del consumo metabólico de oxígeno Aumento del consumo metabólico de oxígeno Disminución de la circulación sanguínea cerebral. Para personas con edad avanzada o con problemas físicos la técnica de relajación más apropiada es: Relajación progresiva con ayuda Relajación diferencial Relajación pasiva. El aprendizaje vicario sostiene que el observador: Puede aprender tanto conductas operantes como respondientes Sólo aprende conductas respondientes Sólo aprende conductas operantes a través de la imitación diferida. Según Bandura en el aprendizaje observacional están implicados los siguientes procesos básicos: Atención-Estimulación-Imitación y Resolución Atención-Imitación-Ejecución y Refuerzo Atención-Retención-Reproducción y Motivación. En la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) al malestar emocional intenso que se acompaña con frecuencia por sentimientos fuertes de depresión vergüenza, culpa o incapacidad se le denomina: Ansiedad del yo Ansiedad perturbadora Ansiedad reactiva. Si un terapeuta al trabajar en la TREC le dice al paciente: "Si has realizado todas las llamadas de teléfono y has contestado a todos los e-mails menos a dos, ¿cómo puedes decir que eres una incompetente?" está utilizando: Razonamiento deductivo Razonamiento inductivo Razonamiento fundamentado. Cuando al emplear la TREC el terapeuta le pide al paciente que cambie la emoción de angustia por otra de descontento cuando piensa que al realizar la entrevista de trabajo la va a hacer muy mal, está utilizando la técnica de: Imaginación racional emotiva Distracción cognitiva Entrenamiento en Autoinstrucciones. Según Beck a la distorsión cognitiva que consiste en evaluar el peor resultado posible de lo que ocurrió o va a ocurrir se le denomina: Catastrofismo Adivinación Minimización. Beck denominó triada cognitiva a tres esquemas o patrones cognitivos que inducen al individuo a percibirse a sí mismo de forma negativa con respecto a: Sí mismo, el mundo y el futuro Sí mismo, su medio familiar y su medio social Sí mismo, el pasado y el futuro. Si al aplicar la Terapia Cognitiva se va preguntando al paciente progresivamente hasta llegar a las creencias disfuncionales o los esquemas más profundos, se está utilizando la técnica de: Flecha descendente Perspectiva histórica Deflación de creencia. Una indicación que puede ayudar a facilitar la marcha y el entrenamiento en Autoinstrucciones cuando se trabaja con niños pequeños es: Comenzar el entrenamiento con actividades de juego como tarea inicial Comenzar el entrenamiento con tareas sensoriales para que sean reforzantes Comenzar el entrenamiento con tareas motoras sencillas. Cuando en la terapia de solución de problemas se indaga qué habilidades básicas de solución de problemas tiene la persona, ¿se está realizando?: Orientación hacia el problema Evaluación conductual Formulación del problema. Una de las cualidades que según Germer (2005) podría considerarse como elemento clave del "momento Mindfulness" es que se trata de una experiencia: Autoinstruccional No verbal Verbal inducida. La terapia cognitiva basada en el Mindfulness para la depresión (MBCT) surge de: La necesidad de responder a la alta prevalencia de recaídas en la depresión La necesidad de tratar elementos emocionales en la depresión mayor La necesidad de extender el tratamiento de la depresión a poblaciones de poca capacidad cognitiva. Según Kabat Zin, al proceso de tener conciencia de lo que ocurre mientras el suceso estresante se va desarrollando, se le denomina: Reacción al estrés Respuesta al estrés Reactividad al estrés. Según la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) los problemas psicológicos vienen dados por: El papel protagonista que adquieren los acontecimientos perturbadores en cuanto al control del comportamiento El hecho de que contenidos perturbadores sean considerados importantes La experiencia desagradable que producen los elementos perturbadores. Cuando en la terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) se procura que el paciente entienda que los intentos que realiza para solucionar sus problemas no le dan resultado, se está trabajando con: La defusión cognitiva Abordar que el control es el problema La desesperanza creativa. En la terapia Dialéctica Conductual (TDC) la estrategia de Validación se considera una estrategia: Integradora Nuclear de Gestión. En cuanto a la eficacia del biofeedback hay apoyo suficiente para afirmar que para las cefaleas en adultos el biofeedback más adecuado es el Neurofeedback Electromiográfico y de temperatura periférica De presión arterial. Una consideración importante que hay que tener en cuenta cuando se está aplicando la técnica del Condicionamiento por el método de alarma (pipi-stop) es que si con el sonido de la alarma el niño no se despierta por sí mismo, los padres Deben despertarle Han de esperar una hora para despertarle Han de esperar 30 minutos antes de despertarle. |
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