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Tecnicas de intervención cognitivo-conduttuales Tema 1
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Título del Test:
Tecnicas de intervención cognitivo-conduttuales Tema 1 Descripción: autoevaluación alf Autor:
Fecha de Creación: 06/05/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 15 |
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mavilaibanez ( hace 5 años ) Para Watson la conciencia era un sustituto del concepto religioso de alma. Sin ninguna posibilidad de acercamiento científico. Lo rechazaba enérgicamente. p.44 Muchísimas gracias por su trabajo y por compartirlo. Admiro su esfuerzo. |
 MariaJoseP ( hace 5 años )Corregido |
| sniza ( hace 5 años ) Hay varias preguntas cuyas soluciones no están bien acorde con las facilitadas por ED de la asignatura, y que tras contrastarlas en el libro no son las correctas, por ejemplo Positivismo lógico tiene como método la observación o Hull tenía como principio de aprendizaje la reducción del impulso. |
| MariaJoseP ( hace 5 años ) Corregido |
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En relación a las leyes del aprendizaje propuestas por Thorndike, la ley de la práctica, fue la más clara y precisa de sus aportaciones la ley del efecto fue modificada debido a que, finalmente, consideró que la repetición no era un elemento esencial del aprendizaje tienen una fuerte influencia sobre los trabajos posteriores de Skinner . En relación a los enfoques más importantes de las terapias de la tercera generación, podemos decir que: la Terapia de Aceptación y Compromiso se caracteriza por su énfasis en facilitar las formas adecuadas de expresión emocional para la Psicoterapia Funcional Analítica, el elemento principal de la terapia es la interacción psicólogo-paciente la Terapia de Conducta Dialéctica se caracteriza por el intento de eliminar el control que los pensamientos y las emociones tienen sobre la conducta. El principio de determinismo recíproco, formulado por Bandura, se refiere a la convicción que tiene el sujeto acerca de que una conducta determinada conducirá a ciertos resultados define la evaluación que hace el individuo de su capacidad para realizar una conducta determinada ninguna de las anteriores. La Terapia de Conducta: compatibiliza la idea de que la conducta es aprendida con la idea de conflictos subyacentes que explicarían dicha conducta parte de la idea de que toda conducta es aprendida asumió pero modificó los principios de las psicoterapias imperantes durante su nacimiento. La naturaleza educativa de la TC: se considera un rasgo elemental de la TC en la actualidad se considera un elemento accesorio en la TC se refiere únicamente a la conceptualización inicial del terapeut. Según el positivismo lógico el conocimiento se fundamenta en: la introspección la observación el razonamiento . El efecto de contracondicionamiento fue identificado por primera vez por: una estudiante de Pavlov (Eroféeva) Wolpe Bechterev . Una de las limitaciones en la teoría del condicionamiento de Pavlov es: el no defender suficientemente el objetivismo en la investigación haber aportado sólo un modelo teórico pero no una metodología de investigación que los aspectos técnicos del condicionamiento clásico resultaban más complejos que la teoría del refuerzo, que era su competidora. La reflexología rusa aportó investigaciones: con un claro interés terapéutico que pueden considerarse aplicaciones clínicas precursoras de la Terapia de Conducta cuya relevancia clínica ha sido muy limitada. ¿Qué autor es considerado precursor de la psicología educativa moderna? Pavlov Skinner Thorndike. Watson consideraba la conciencia como un sustituto del concepto religioso de alma un concepto con posibilidad de acercamiento científico un concepto susceptible de ser objetivado. Para Hull el principio central del aprendizaje es: la contigüidad la reducción del impulso la inhibición recíproca . La fuerza del hábito es una de las variables intervinientes propuestas por el neoconductista: Hull Guthrie Mowrer. El concepto de auto-eficacia de Bandura: se refiere a las expectativas de eficacia y resultado difiere del concepto de expectativas de resultados es similar al concepto de expectativas de resultados de Rotte. El que en la actualidad los modelos cognitivos acepten la causalidad multidimensional de la psicopatología cuestiona los factores cognitivos como elementos determinantes de la conducta sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos determinantes de la conducta ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. |
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