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TEMA 2. PSICOLOGÍA COMUNITARIA
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TEMA 2. PSICOLOGÍA COMUNITARIA Descripción: Tema 2. Empowerment y desarrollo comunitario Autor: Pipo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 11/01/2021 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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 miguelTa ( hace 2 años ) holaaa...la pregunta de Uno o más entornos que no incluyen a la persona en desarrollo como participante, pero en los cuales se producen hechos o se toman decisiones que afectan a todo aquello que ocurre en el entorno que comprende a la persona. Macrosistema. Microsistema. Exosistema. la respuesta es exosistema no macrosistema. gracias |
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En el origen de la Psicología Comunitaria, se encuentra la siguiente idea clave: Necesidad de conjugar teoría y praxis. Formación del psicólogo comunitario: específica e intradisciplinar. Defensa del modelo médico. En el origen de la Psicología Comunitaria, se encuentra la idea de impulsar el desarrollo de una visión positiva de la salud. Esta idea clave corresponde a la: Importancia del modelo de desarrollo. Formación del psicólogo comunitario. Promoción de una Psicología de interés público. El Empowerment persigue el cambio social, entendido éste como una modificación significativa en la estructura (normativa, relacional y _____) de un sistema social que afecta a la vida y relaciones (_______ y verticales) de sus miembros. teleológica; horizontales. técnica; jerárquicas. positiva; formales. De la idea de Empowerment surgen los siguientes valores: Distribución equitativa de los recursos materiales y psicológicos; Diversidad y relatividad cultural; Modelo de colaboración entre profesional y comunidad. Igualdad de oportunidades; Identidad cultural; Modelo profesional sociosanitario. Distribución equitativa de los recursos materiales y psicológicos; Modelo profesional biomédico; Diversidad y relatividad cultural. La Teoría Multinivel del Empowerment corresponde al autor: Zimmerman. Rappaport. Kurt Lewis. El concepto de Empowerment corresponde al autor: Zimmerman. Rappaport. Kurt Lewis. El empowerment tiene como componente básico: Autodeterminación individual. Participación democrática en la vida comunitaria. Ambas respuestas son correctas. La comprensión crítica del entorno sociopolítico corresponde a la: Dimensión externa de la autodeterminación individual. Dimensión interna de la autodeterminación individual. Dimensión conductual de la autodeterminación individual. En el marco de la teoría multinivel del Empowerment, el nivel comunitario corresponde a: la acción colectiva mejora la calidad de vida en la comunidad y las conexiones entre las diferentes organizaciones comunitarias. comprensión crítica del entorno socio-político, control sobre el ambiente y los recursos sociales, participación con otras personas para alcanzar objetivos comunes. procesos y estructuras que posibilitan la participación de sus miembros e incrementan la efectividad organizacional para alcanzar dichos objetivos. En el marco de la teoría multinivel del Empowerment, la potenciación organizacional implica: Oportunidades para participar en la toma de decisiones; Responsabilidades compartidas; Liderazgo compartido. Autoestima; autoeficacia; Habilidades sociales (toma de decisiones, empatía); Manejo de recursos; Trabajo en equipo. Acceso a recursos de la comunidad; Apertura de estructuras mediadoras; Desarrollo de valores (tolerancia a la diversidad). En el marco de la teoría multinivel del Empowerment, son resultados de la potenciación organizacional: Sentido de bienestar; Sentido de control; Conciencia crítica; Comportamiento participativo. Competencia en manejo de recursos; Redes de trabajo (coaliciones entre organizaciones); Influencia política. Coaliciones organizacionales; Liderazgo plural; Habilidades participativas de los residentes en la vida comunitaria. No es un supuesto del modelo ecológico de Hawley: Los individuos y los grupos son esencialmente competitivos por naturaleza. Los seres humanos son dependientes de su ambiente para su subsistencia. Los seres humanos son finitos, y su ciclo vital junto con sus necesidades biológicas de subsistencia, impone el tiempo como constricción y recurso. Orden o disposición de dependencias mutuas en una población en la que la totalidad opera como una unidad y, por esta razón, mantiene una relación viable con el medio ambiente. Ecosistema. Empowerment. Psicología Comunitaria. Es propio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH) la siguiente afirmación: Ninguna persona puede comprenderse de manera aislada de los contextos donde se integra. La comprensión de la persona necesita de un enfoque particular y etnocentrista donde se analice el desarrollo del ser humano dentro de un único contexto y sistema estático. Ninguna respuesta es correcta. El Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH) fue creado por: Kurt Lewin. Bronfenbrenner. Rappaport. El acercamiento ecológico enfatiza la importancia de la «Calidad de vida» para las familias y su estrecha relación con un entorno socialmente rico. Los padres, de acuerdo con esta formulación, necesitan una combinación apropiada de relaciones informales y formales, capaces de proporcionarles apoyo, guía y asistencia en la difícil tarea de cuidar y educar a los hijos. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Habilidad social. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Acomodación mutua individuo-ambiente. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Efectos de segundo orden. Los individuos y el entorno se adaptan y ajustan mutuamente. Así, para la comprensión del comportamiento humano necesitamos centrarnos en la interacción del individuo y la situación en el continuo temporal. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Conexiones entre personas y contextos. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Acomodación mutua individuo-ambiente. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Efectos de segundo orden. El acercamiento ecológico del desarrollo humano considera que el sentido y significado de las características de personalidad y de las distintas situaciones a las que se enfrenta la persona, pueden diferir a lo largo del ciclo vital. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Conexiones entre personas y contextos. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Acomodación mutua individuo-ambiente. Principio del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano (MEDH): Perspectiva del ciclo vital. Es un efecto de primer orden del microsistema: una actitud atenta de la madre hacia las necesidades de su hijo tendrá efectos psicológicos y sociales positivos en el niño. un problema con un amigo que afecta a la dinámica familiar. Ambas respuestas son correctas. Patrón cultural global que contiene el conjunto de creencias, actitudes y valores dominantes que caracterizan el entorno cultural de la persona en desarrollo. Macrosistema. Microsistema. Exosistema. Uno o más entornos que no incluyen a la persona en desarrollo como participante, pero en los cuales se producen hechos o se toman decisiones que afectan a todo aquello que ocurre en el entorno que comprende a la persona. Macrosistema. Microsistema. Exosistema. Sistema de microsistemas y, por tanto, su descripción y análisis debe realizarse en los mismos términos que los microsistemas: relaciones, actividades y roles. Macrosistema. Mesosistema. Exosistema. Organizaciones que desarrollan con éxito influencias en políticas o alternativas para la provisión de servicios. Organizaciones potenciadoras. Organizaciones potenciadas. Organizaciones equitativas. Organizaciones que ofrecen oportunidades a sus miembros para obtener control sobre sus vidas. Organizaciones potenciadoras. Organizaciones potenciadas. Organizaciones empoderadas. El nivel grupal-organizacional del Empowerment corresponde al nivel _______ del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano: mesosistema-exosistema. macrosistema-exosistema. microsistema-mesosistema. El nivel individuak del Empowerment corresponde al nivel _______ del Modelo Ecológico del Desarrollo Humano: mesosistema. exosistema. microsistema. La colaboración entre la familia y los profesores es un fenómeno de nivel: mesosistema-exosistema. microsistema-mesosistema. macrosistema. La colaboración entre la familia y los profesores es un fenómeno de nivel: grupal-organizacional. individual. comunitario. Según García-Bacete es necesario que el intercambio de puntos de vista entre padres y profesores reúna dos características fundamentales: Reciprocidad y Mutualidad. Reciprocidad y Profesionalidad. Profesionalidad y Simpatía. Según García-Bacete, el intercambio de puntos de vista entre padres y profesores genera: Mejor progreso académico; Actitudes favorables hacia la escuela y el profesorado; Mejor ajuste comportamental; Autoestima más elevada. Actitudes favorables hacia la escuela y el profesorado; Mejor ajuste comportamental; Mayor inteligencia; Mejores capacidades lingüísticas. Mejor progreso académico; Actitudes favorables hacia las matemáticas; Mayor obediencia; Autoestima más elevada. |
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