Test tema 4 bases del aprendizaje

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: tema 4 Bases del aprendizaje

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Título del Test:
tema 4 Bases del aprendizaje

Descripción:
uned t.4

Autor:
lsoto
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Fecha de Creación:
23/04/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 60

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Temario:

No existe acuerdo en la caracterización del lenguaje en función de las siguientes cinco dimensiones o componentes: fonología, semántica, morfología, sintaxis y prgmática V F.
La actividad lingüística (procesos cognitivos relacionados con la utilización del lenguaje) está estrechamente interrelacionado con otros procesos cognitivos responsables del procesamiento de la información (pensamiento, cognición) V F.
Cada fonema está constituido por un patrón de formantes y este patrón es invariable V F.
Existe una estricta correspondencia entre una señal acústica y un fonema. V F.
Es muy probable que cada fonema nunca se articule dos veces exactamente del mismo modo. V F.
. Las palabras son las unidades fundamentales del lenguaje V F.
El léxico mental se refiere al conjunto de aprendizajes correspondientes a las palabras y a su organización en nuestra mente. V F.
El acceso léxico hace mención a los procesos de actualización de la información (memoria de trabajo) contenida en el léxico mental necesaria para la actividad lingüística V F.
El tiempo de acceso léxico es independiente de la longitud de las palabras V F.
El acceso léxico es más ágil cuando la palabra ha sido recientemente utilizada y cuando, en lugar de sola, se presenta en un contexto familiar. V F.
Los procesos cerebrales de abajo-arriba que tienen lugar es esta operación permiten la desambigüación en un intervalo de tiempo que suele estar entre los 200 milisegundos V F.
La morfología hace mención a las diferentes formas que adoptan las palabras mediante los afijos (prefijos y/o sufijos) que las palabras pueden incorporar con el propósito, por un lado, de precisar su significado y, por otro, de facilitar la conexión con las demás palabras de la constitución de oraciones. V F.
La información transmitida a través de las oraciones tiene que ver no sólo con el significado particular de las palabras que la conforman sino, sobre todo, con la gramática global de las oraciones, que viene definida en función de los roles temáticos que desempeñan las palabras dentro de la frase, de acuerdo con las relaciones gramaticales establecidas entre ellas V F.
La pragmática proporciona las claves últimas para comprender el significado del lenguaje. V F.
El periodo sensible para la adquisición del acento característico de un idioma se extiende, aproximadamente, hasta los12 meses V F.
Respecto a la gramática, su aprendizaje más eficiente en el periodo que va desde el nacimiento hasta los 12 años V F.
Conforme avanza la edad de los individuos, el aprendizaje gramatical requiere de un mayor esfuerzo (mayor actividad cerebral e implicación de más áreas del cerebro) y el uso de estrategias neuronales distintas, que son menos efectivas. V F.
Respecto al aprendizaje de idiomas extranjeros; cuanto más tempranamente se inicien los individuos en ellos, con más facilidad y eficiencia serán aprendidos V F.
Los componentes semántico y pragmático del lenguaje también tienen un periodo sensible para su adquisición V F.
El procesamiento de la información en el cerebro que supone la lectura, se disponen de manera discreta. Ordenándose de forma rígida. V F.
El procesamiento de los símbolos gráficos para su reconocimiento como palabras incluye el procesamiento perceptivo del patrón visual y la identificación perceptiva de este patrón como una palabra del léxico V F.
Existe el efecto de superioridad de la palabra, según el cual, las letras se procesan de forma más rápida y eficaz cuando se presentan en el contexto de una palabra que cuando se presentan de forma aislada. V F.
El proceso de descomposición léxica fonológica-ortográfica incluye el análisis estructural de las palabras en sus monemas léxicos y funcionales V F.
La mayoría de las palabras están constituidas por un lexema al que se pueden añadir, de forma obligatoria, distintos morfemas. V F.
Los procesos de descomposición interpretativa, por su parte, se refieren a la interpretación de los distintos componentes (lexemas y morfemas) de la palabra en el contexto en el que ésta se integra, lo que permite la desambiguación léxica de la palabra o su inferencia léxica. V F.
El procesamiento sintáctico tiene que ver con la construcción de descripciones sintácticas interpretables a partir de la segmentación de una expresión lingüística en sus constituyentes gramaticales. V F.
. las palabras pueden clasificarse en palabras de función (nombres, verbos, adjetivos y adverbios) y palabras de contenido (conjunciones, preposiciones, cuantificadores y determinantes). V F.
Los indicios semánticos se refieren al orden de las palabras en la oración que, por lo general, revela el papel sintáctico que juegan las diferentes palabras. V F.
Los indicios semánticos tienen que ver con la interpretación semántica de las palabras y del contexto en que aparecen en una oración o en un texto. V F.
El procesamiento textual se refiere a la integración de las proposiciones relativas a las diferentes oraciones que un texto contiene, en un todo sintáctica y semánticamente coherente. V F.
Con relación al modo en que han de integrarse las diferentes proposiciones contenidas en un texto, se atiende a una serie de indicios como; los indicios sintácticos que vienen expresados por las conectivas que relacionan entre sí las distintas oraciones del texto V F.
La producción de un escrito supone un procesamiento de la información que implica la articulación de procesos orientados a la elaboración del mensaje, en el contexto de un modelomental de referencia, y a su traducción gráfica V F.
El procesamiento de la escritura en el cerebro, de forma contraria a lo que sucede en la lectura, tiene lugar en paralelo, aunque los diversos procesos que intervienen en el mismo pueda activarse de manera discreta y asíncrona y, por tanto, ordenarse en el tiempo en cierto modo. V F.
El procesamiento escrito ocurre en el transcurso de varios procesos orientados a la generación del mensaje a transmitir y a su procesamiento semántico, sintáctico, léxico, gráfico y motor V F.
El procesamiento léxico tiene que ver con la asociación de los contenidos proposicionales a palabras del léxico. V F.
Un individuo puede tener acceso léxico a una palabra y conocer su significado y, en cambio, desconocer su equivalencia gráfica V F.
El distado y la copia también son procesos de producción de lenguaje. V F.
Tomar notas en el transcurso de una conferencia, no constituye un proceso de producción de lenguaje escrito, como sucede con el dictado y la copia. V F.
Las estructuras que soportan en mayor medida el lenguaje oral están, también, especialmente comprometidas con el lenguaje escrito. Este es el caso de las áreas de Broca y de Wernicke V F.
El área de Broca es una región cerebral en la parte posterior del lóbulo temporal izquierdo, próxima a la cisura de Silvio, y próxima, también, al lóbulo occipital V F.
El área de Wernicke está implicada en la comprensión del lenguaje y en la producción del habla significativa V F.
Los procesos cerebrales que tienen lugar en la lectura son básicamente los mismos independientemente de que se lea en silencio o en voz alta V F.
Todo este proceso, desde la estimulación de la retina por los estímulos visuales de los signos gráficos hasta la comprensión (recuperación semántica de la palabra), que es el propósito de la lectura, ocurre en un tiempo de alrededor de 200 milisegundos V F.
La ruta dual permite al cerebro hacer dos cosas al mismo tiempo: convertir, secuencialmente, las letras en sonidos (procesamiento fonológico) y, a la vez, identificar la palabra entera como un todo con significado (procesamiento semántico) V F.
En idiomas como el español, en los que existe una correspondencia muy directa entre grafemas y fonemas, entre los símbolos escritos y su pronunciación es preeminente la via de identificación de la palabra completa. V F.
La experiencia lectora de los hablantes de español produce un mayor desarrollo de las zonas responsables de la transcripción letras-sonidos (determinadas áreas del lóbulo temporal y frontal izquierdos), en tanto que la experiencia lectora de los hablantes del idioma inglés provoca un mayor desarrollo de las zonas responsables del reconocimiento de palabras enteras (áreas visual de la forma de la palabra) V F.
Conforme aumenta la pericia lectora de los sujetos, se va produciendo un mayor equilibrio entre procesamiento fonológico y procesamiento semántico, independientemente del idioma V F.
A mayor complejidad ortográfica de un idioma, mayor es el retraso que se produce en la adquisición de la lectura V F.
La dislexia es el subtipo más común de dificultad de aprendizaje y afecta al 15% de la población V F.
la dislexia tiene un origen neurológico y está causada por un funcionamiento atípico de las áreas del hemisferio derecho relacionadas con el procesamiento de los elementos sonoros del lenguaje V F.
Se ha encontrado que en los cerebros de los disléxicos los haces de fibras que conectan las áreas responsables de los procesamientos de los sonidos del lenguaje son más delgados y están insuficientemente mielinizados V F.
Ya a la temprana edad de 2 años es factible, mediante electroencefalograma, detectar si el individuo tiene dificultades con el procesamiento de señales acústica rápidas y determinar, así, sobre la conveniencia de actuaciones preventivas. V F.
El cerebro de los seres humanos, ya al nacer, viene equipado con las estructuras y procedimientos básicos para la cuantificación. V F.
El lóbulo occipital está especialmente implicado en el funcionamiento cuantitativo de las personas en su relación con el mundo. V F.
Se da una estrecha interconexión entre procesamiento numérico y procesamiento espacial V F.
La autopsia del cerebro de Albert Einstein encontró un número de neuronas muy superior al promedio en el lóbulo parietal V F.
La glía desempeña un papel crítico en el aprendizaje V F.
Existe un tratamiento preciso y lingüístico de los números, que posibilita la realización de cálculos exactos V F.
Las redes neuronales responsables de la sustracción se extienden por zonas subcorticales que engloban, ente otras estructuras, a los ganglios basales del hemisferio izquierdo V F.
Los individuos con discalculia muestran un numero de neuronas inferior a lo normal en el lóbulo parietal. V F.

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