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UNED -- Ps. de las Diferencias Individuales -- Junio 2021
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Título del Test:
UNED -- Ps. de las Diferencias Individuales -- Junio 2021 Descripción: Psicología de las Diferencias Individuales -- Junio 2021 Autor: María Angeles Pérez OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 21/10/2022 Categoría: UNED Número Preguntas: 28 |
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2.- ¿Qué tipo de diseños tienen como principal sesgo metodológico los efectos de cohorte o de generación? Longitudinales. Transversales. Longitudinales-Transversos. 3.- Cristal es una adolescente a la que no le gusta estudia, con una cultura limitada y, sin embargo, no tiene ningún problema para adquirir nuevos aprendizajes y su memoria a corto plazo es estupenda. ¿Cómo podríamos definir su inteligencia? Cristalizada. Fluida. General. 4.- Guilford, en us modelo de inteligencia, considera la producción divergente como: Un contenido o tipo de información. Una operación mental. Un producto. 5.- Una de las aportaciones de los modelos estructurales de inteligencia es: Su atención a los contextos reales donde la conducta inteligente se produce. Que permiten desarrollar programas de entrenamiento en inteligencia. Que están orientados hacia la vertiente tecnológica permitiendo la predicción y selección. 6.- El balance obtenido en los estudios que correlacionan la inteligencia y el Tiempo de Reacción (TR): Se sitúan alrededor de -0,3 y -0,5. No encuentran relación entre tales variables. Se sitúan alrededor de -0,7 y -0,9. 7.- La tarea del emparejamiento de letras de Posner y Mitchell es utilizada en: El enfoque de los correlatos cognitivos. El modelo racional de Carroll. El enfoque de los componentes cognitivos. 8.- La unidad fundamental de media en el Tiempo de Reacción (TR) es, generalmente: El segundo El milisegundo El minuto. 9.- En el estudio de la creatividad, la aproximación basada en la personalidad apunta a que los individuos creativos suelen ser: Altos en motivación extrínseca. Extravertidos. Introvertidos. 10.- A la hora de arriesgarse o no a responder las preguntas de este examen sobre las que se tienen dudas, entra en juego: El conocimiento tácito del alumno. La capacidad abstracta del alumno. La capacidad analítica del alumno. 11.- la definición abstracta de creatividad: Se mide en términos de "todo o nada". Tiene en cuenta el grado de originalidad. Requiere su estudio como proceso mental. 12.- Para explicar el pso de la genética y el ambiente de los distintos comportamientos humanos se utilizan estrategias: Cuantitativas. Cualitativas. Biológicas basadas en la genética molecular. 13.- Si Miguel Ángel y Arturo, dos gemelos monocigóticos, tienen diferente color de piel por sus tiempos distintos de exposición al sol. Su color de piel, como fenotipo, haría referencia a: La varianza error. La interacción entre genes y ambiente. La covariación entre genes y ambiente. 14.- Según Costa y McCrae los rasgos de personalidad siguen diferentes patrones evolutivos. Específicamente, con el paso del tiempo se tiende a puntuar menos en .......................... y más en .......................... Extraversión; voluntad Afabilidad; neuroticismo Neuroticismo; extraversión. 1.- Si desea realizar un estudio acerca de la estructura de la personalidad, deberá utilizar el análisis ........................, utilizando la rotación ............................; Clúster; ortogonal u oblicua De conglomerados; ortogonal Factorial exploratorio; Oblicua. 15.- Señale qué investigador estudió la trayectoria diferencial que a lo largo del ciclo vital siguen diferentes capacidades cognitivas y diferenció las que eran vulnerables de las que eran sostenibles con el paso del tiempo: J.B. Carroll J. Horn C. Burt. 16.- El estilo de pensamiento analítico: Tiende a desafiar las normas. No tiende a asumir riesgos en la ejecución. Incluye el estilo legislativo y judicial. 17.- Los sistemas de diagnóstico, como el DSM, surgen: De la biología De la Psicología Diferencial. De la medicina. 18.- El alumno con talento matemático: No es crítico, asume el proceso que ha aprendido como adecuado. No cambia de estrategia, sigue parámetro rígidos en la resolución de problemas. Pregunta espontáneamente sobre cuestiones que van más allá de las tareas matemáticas planteadas. 19.- En la capacidad visual, la percepción figura-contexto, estaría relacionada con el estilo cognitivo: Dependencia/independencia de campo. Visual/háptico Agudizador/nivelador. 20.- Para H.J. Eysenck, los "tipos" de personalidad tienen su origen en: Un análisis léxico amplio de los términos de personalidad. Factores constitucionales, genéticos o innatos de la persona. Factores mixtos, de carácter genético y social. 21.- La "deseabilidad social" o aquiescencia en las respuestas de las personas: Podría afectar, tanto a los datos Q como a los datos T, si se proporciona información a los participantes sobre los propósitos de las pruebas. Es un efecto fácilmente controlable en los cuestionarios. Afecta únicamente a la validez de los datos Q, al distorsionar las personas sus respuestas. Esta pregunta fue Anulada. 22.- El análisis factorial es una técnica: Utilizada por el enfoque léxico de la personalidad para llevar a cabo una depuración y reducción de los descriptores previamente seleccionados. Utilizada por el enfoque léxico de personalidad como paso final, tras evaluar a las personas mediante autoinformes e informes de personas allegadas en los descriptores previamente seleccionados. Utilizada por Allport y Odbert para establecer la "Esfera del Lenguaje de la Personalidad". 23.- Los postulados situacionistas fueron criticados por las siguientes razones (indique la correcta): No investigan el por qué de las diferencias individuales que se producen en una misma situación. Sus investigaciones no suelen realizarse en situaciones controladas de laboratorio. La falta de rigor de sus investigaciones. 24.- En el Sistema de Personalidad Cognitivo-Afectivo (SPCA): Las emociones son las unidades fundamentales. Las situaciones se entienden, tanto en relación con las condiciones del ambiente externo de la persona como las de su ambiente interno. La personalidad es un sistema cerrado en donde tienen lugar los procesos cognitivo-afectivos que explican el comportamiento. 25.- Dentro de las aportaciones de Francis Galton al marco contextual y metodológico de la psicología diferencial, se encuentra: Una perspectiva hereditaria pura de las diferencias individuales, es decir, dejando fuera la influencia del ambiente y de la crianza El desarrollo de métodos estadísticos basados en la idea de la distribución normal en torno a la media o en el de asociación entre las variaciones de los datos El desarrollo de instrumentos y situaciones experimentales para la evaluación de procesos mentales superiores basada en tareas complejas. 26.- La perspectiva geneticista dentro del estudio de las diferencias individuales comienza con: Las aportaciones de Sir Francis Galton Los estudios de W. Wundt Los estudios de Charles Darwin Esta pregunta fue Anulada. 27.- A la psicología de las diferencias individuales le interesa la variabilidad entre grupo; (señalar la afirmación FALSA) Considerando al grupo como la suma de sujetos que comparten una característica dada Porque le interesan las interacciones entre los individuos Como punto de referencia para establecer comparaciones acerca del comportamiento de los individuos en relación con variables de interés. 28.- Dentro de los tipos de variabilidad que interesan a la psicología de las diferencias individuales, se encuentra: La variabilidad intraindividual, la variabilidad interindividual y la variabilidad intersocial La variabilidad interindividual, resultado de la herencia y el ambiente La variabilidad intraindividual y la variabilidad intersituacional. |
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