Test uned psicologia educacion

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Título del Test:
Uned Psicologia Educacion

Descripción:
Preguntas de examenes 2017

Autor:
Kaltos
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Fecha de Creación:
08/03/2020

Categoría: UNED

Número Preguntas: 106

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Temario:

(Cooper y cols., 2006) Es necesario considerar con prudencia la relación entre efectos escolares / curso del alumno porque los alumnos de menos edad: a) Tienen hábitos de estudio menos eficaces. b) Se distraen con más facilidad. c) Se les ponen deberes para desarrollar su control del tiempo.
El enfoque socio-constructivista se basa en... A) La construcción de conocimiento social en base a la persona. B) El enfoque del procesamiento de la información. C) La colaboración con los demás para adquirir conocimientos y comprenderlos.
La concepción según la que la adquisición de la lectura sigue un curso paralelo a la adquisición de la lengua materna es propia de: A) El método cognitivo. B) El método del lenguaje integral. C) El método fonético. .
Los tres métodos básicos que se emplean para obtener información en Psicología educativa son… A) descriptivo, correlacional y experimental. B) descriptivo, observacional y cuantitativo. C) Observacional, cualitativo y cuantitativo.
La autorrealización es la necesidad más elevada en la jerarquía de necesidades de Maslow… A) y que la mayoría de las personas nunca logra por falta de maduración. B) y que se refiere a un sentimiento positivo hacia uno mismo. C) que se logra tras haber alcanzado secuencialmente todas las anteriores. .
Si el aula es un estímulo condicionado que elicita respuestas condicionadas de ansiedad, el acto de escapar de ella provocará… A) Refuerzo positivo. B) Refuerzo negativo. C) Castigo.
Una de las metas del control eficaz del aula es… A) mantener a los alumnos ocupados con actividades y ejercicios. B) Evitar que los alumnos manifiesten problemas académicos y emocionales. C) fomentar el aprendizaje significativo. .
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se caracteriza por falta de atención, hiperactividad e impulsividad, y los niños con este diagnóstico manifiestan, de modo sistemático y durante un periodo de tiempo prolongado,… A) estas tres características. B) al menos una de estas características. C) dos o más de estas características. .
El concepto de “evaluación formativa” es paralelo al de: A) Evaluación en la preinstrucción. B) Evaluación posinstrucción. C) Evaluación durante la instrucción.
El enfoque del procesamiento de la información forma parte de… A) la corriente cognitiva. B) la corriente conductista. C) la Ciencia Cognitiva.
.La mayor parte de las dificultades de aprendizaje… A) se superan tras cuatro o cinco años de ayuda por parte de especialistas. B) son de por vida. C) apenas producen efectos negativos en el rendimiento escolar.
(Cooper y cols., 2006) La asignatura en la que se incorporan los deberes escolares, considerada como factor que influye sobre la utilidad de éstos, puede considerarse un factor: a) Exógeno. b) Endógeno. c) Neutro.
(Cooper y cols., 2006) Si un alumno de 1º de Bachillerato decide realizar un curso sobre tectónica de placas en internet, esa actividad: a) Puede considerarse como un deber escolar (“homework”). b) No puede considerarse como un deber escolar. c) Depende de si cuenta o no para la nota del instituto.
La observación repetida es un ejemplo de: A) Deducción. B) Inducción. C) De Introspección.
Benjamin Bloom elaboró una taxonomía… A) de tareas conductuales vinculadas con el aprendizaje. B) de habilidades cognitivas. C) para analizar conductualmente los efectos del aprendizaje. .
En un contexto de ambiente de restricción mínima (ARM)… A) ningún alumno con discapacidad debe ser educado fuera de su aula ordinaria. B) un alumno con discapacidad puede ser educado fuera de su aula ordinaria. C) el medio en que se educan los alumnos con discapacidad debe ser igual al de los alumnos sin discapacidad. .
La memoria sensorial… A) guarda información del mundo en su forma sensorial seleccionada por el individuo durante unos instantes. B) guarda información del mundo en su forma sensorial durante unos instantes. C) guarda información relevante para el individuo del mundo en su forma sensorial durante unos instantes.
Respecto al aprendizaje colaborativo, los investigadores han comprobado que una estrategia eficaz para mejorar el rendimiento es… A) que el grupo reciba premios. B) que el grupo sea evaluado colectivamente. C) que las tareas se dividan en etapas y entre los miembros del grupo. .
Una de las recomendaciones que William James realizó fue: A) Comenzar cada lección basándose en los conocimientos previos de los alumnos. B) Comenzar cada lección con una actividad agradable para los alumnos. C) Comenzar cada lección con un nivel algo superior al conocimiento de los alumnos.
La escucha activa incluye el uso de varias estrategias, y una de ellas consiste en… A) ofrecer realimentación mediante continuas afirmaciones: sí, bien, eso es, de acuerdo, vale, etc. B) Realizar resúmenes detallados sobre el tema de modo que el interlocutor advierta de que se le atiende y se le comprende. C) Parafrasear.
(Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora “curso que realiza el estudiante” (grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares/logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school): a) Verdadero. b) No se puede decidir. c) Falso, la relación es negativa.
El enfoque cognitivo del procesamiento de información presta, entre otros, especial atención… A) a la memoria y el razonamiento. B) a los factores ambientales y personales. C) a la construcción del conocimiento y la comprensión.
En el marco del enfoque cognitivo de escritura, el proceso de revisión… A) comprende la redacción de múltiples borradores o el aprendizaje sobre cómo emplear las recomendaciones de los expertos para mejorar. B) hace referencia al control del propio progreso de creación. C) a la capacidad del escritor para fijarse metas, adaptar su texto a la audiencia, o determinar el ordenamiento de las ideas.
El proceso cognitivo que implica transformar en sonido la palabra impresa que se está leyendo se denomina… A) Descodificación. B) Reconocimiento de fonemas. C) Vocalización.
Cuando una persona predice que el próximo fin de semana será lluvioso y el lunes siguiente afirma haber acertado cuando predijo que sería soleado, como finalmente sucedió, es un claro ejemplo de… A) Sesgo confirmatorio. B) Sesgo retrospectivo. C) Pensamiento divergente.
Premisa 1: Todas las sillas son muebles; Premisa 2. Todos los muebles son de madera; Conclusión: Todas las sillas son de madera. La conclusión alcanzada en este problema de inferencia deductiva es… A) Válida. B) No es válida porque el conocimiento contradice el razonamiento. C) En realidad no tiene conclusión posible.
Un refuerzo negativo… A) aumenta la frecuencia de la conducta a la que refuerza negativamente. B) en ocasiones, es también llamado castigo. C) disminuye la frecuencia de la conducta a la que refuerza negativamente.
Si un profesor realiza el mismo examen en dos ocasiones y los resultados que obtiene son similares significa que el examen es A) válido. B) fiable. C) Justo (equidad).
En el marco del enfoque del procesamiento de información, uno de los mecanismos para producir cambios en las habilidades cognitivas infantiles según Robert Siegler (1998) es… A) la reflexión recíproca. B) la maduración biológica basada, probablemente, en la mielinización. C) la automatización.
El aprendizaje asociativo propuesto y defendido por el enfoque cognitivo consiste en... A) aprender que dos hechos o sucesos están relacionados de alguna manera. B) asociar un suceso agradable a otro neutro. C) no es correcto el enunciado de la pregunta.
Hacia los 12/14 años (Junior High School) se ha observado que se produce un incremento del rendimiento de los chicos asociado al aumento del tiempo dedicado a las tareas escolares hasta alcanzar: a) 1 hora al día. b) 2 horas al día. c) 3 horas al día.
La “instrucción diversificada” supone: A) Adaptar el currículum a un punto intermedio entre el que pueden alcanzar los alumnos competentes y los menos competentes. B) Adaptar las tareas para satisfacer las necesidades y habilidades de los estudiantes. C) Adaptar la enseñanza y los contenidos al nivel de cada uno de los alumnos. .
(Cooper y cols., 2006) Entre los posibles beneficios de las tareas escolares, a veces se cita el establecimiento de prácticas generales que facilitan el aprendizaje. Según el sistema de categorías que utilizan Cooper y cols. (2006) estas prácticas facilitadoras del aprendizaje pueden considerarse parte de: a) los beneficios inmediatos sobre el aprendizaje. b) los beneficios académicos a largo plazo. c) los beneficios no académicos.
(Cooper y cols., 2006) ¿Quiénes son los informantes más fiables sobre la cantidad de tiempo dedicada a los deberes escolares? a) Los padres. b) Los compañeros. c) Los alumnos.
En el marco de las teorías sobre motivación, los alumnos considerados como “perfeccionistas”… A) Tienen un pensamiento del tipo “todo o nada” por lo que piensan que los errores no son aceptables. B) Son equilibrados y resistentes ante cualquier coyuntura. C) Tienen ventaja en la vida real.
El autismo es un trastorno grave del espectro autismo… A) que conlleva una disfunción cerebral orgánica. B) que se inicia entre los 4 y los 6 años. C) se acompaña de déficit s visuales y auditivos.
La extinción en el condicionamiento clásico supone el debilitamiento… A) del EC por la presencia del EI. B) de la RI en ausencia del EI. C) de la RC en ausencia del EI.
El término Relación de aprendizaje cognitivo es una técnica… A) en la que el experto intercala propuestas prácticas con teóricas en su interacción con el aprendiz B) mediante la que el experto amplía la comprensión y el uso de las habilidades culturales del aprendiz. C) o herramienta educativa importante que sitúa el proceso de aprendizaje en los aspectos fundamentales del aprendiz y de su comunidad. .
En las teorías referentes a la motivación la “afluencia” aparece cuando: A) Las personas participan en actividades que les suponen un reto, ni demasiado difíciles ni demasiado fáciles. B) Las personas están expuestas a experiencias negativas. C) Las personas están expuestas a situaciones no motivantes.
El método constructivista… A) se centra en los aspectos cognitivos del estudiante. B) puede poner el énfasis en la colaboración de los estudiantes. C) es un modelo estructurado centrado en la figura del profesor. .
Entre las ventajas de las pruebas de opción múltiple como herramientas de evaluación se encuentra: A) Se puede medir una muestra amplia del rendimiento. B) Se pueden preparar con facilidad. C) Son tareas flexibles y poco estructuradas.
(Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que implicar a los padres en el proceso de escolarización siempre genera beneficios en el rendimiento de los alumnos: a) Sí. b) No. c) Sólo en los primeros cursos escolares.
(Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que la motivación del alumno, como variable que afecta a la utilidad de los deberes escolares, es un factor: a) Endógeno b) Objetivo c) Exógeno.
En términos atencionales, la capacidad de detectar errores y corregirlos se atribuye a: A) La atención ejecutiva. B) La atención selectiva. C) La atención sostenida.
Los estudios muestran que el tratamiento mejor para el Déficit de Atención con Hiperactividad… A) Es sólo farmacológico. B) Es sólo conductual. C) Es combinado: farmacológico y conductual.
(Cooper y cols., 2006) Una de las conclusiones generales del meta-análisis sobre los deberes escolares es que éstos promueven una mejora del rendimiento: a) Verdadero. b) Falso. c) Depende de la edad.
Cuando un alumno no presta atención a las instrucciones del profesor, se declara flojo en una determinada materia o se desanima con facilidad, muy probablemente se tratará de un alumno… A) orientado hacia los resultados. B) orientado hacia el rendimiento. C) orientado hacia la indefensión.
"Decir al alumno que interrumpa su comportamiento de manera directa y asertiva" es una estrategia de control ante comportamientos problemáticos que se enmarca en el conjunto de... A) Intervenciones moderadas. B) intervenciones menores. C) Intervenciones de hostilidad.
El retraso mental con base genética denominado Síndrome de Down se debe a la presencia de… A) 24 cromosomas en lugar de 23. B) 47 cromosomas en lugar de 46. C) 22 cromosomas en lugar de 23. .
Si estamos interesados en conocer las diferencias de velocidad en la resolución de una tarea cognitiva entre niños de 7 años y niños de 12 años, una buena medida de la Variable Dependiente sería: A) El porcentaje de respuestas correctas. B) El tiempo de reacción. C) El tipo de errores cometidos.
Una investigación reciente (Graham y Perin, 2007) defiende la enseñanza de una serie de estrategias de escritura a alumnos de secundaria, entre ellas es… A) la Preescritura, que comprende la generación de y organización de ideas àra la redacción B) la Solución de problemas, que implica establecer metas y trabajar para lograrlas. C) la Escritura significativa, consistente en la creación de frases y párrafos gramaticalmente correctos y con sentido. .
En el marco de la motivación intrínseca… A) afluencia es el término que se utiliza para describir experiencias óptimas de la vida. B) y con relación al grado de dificultad de una tarea, la afluencia se produce cuando las personas participan en actividades que les suponen un desafío especialmente difícil y que sobre el que se sienten impulsadas a superar. C) la afluencia se produce con más frecuencia cuando las personas se perciben escasas de dominio y entran en un estado de concentración intensa cuando realizan una actividad específica.
Los componentes básicos de la enseñanza de la conciencia fonológica son: A) La segmentación y la construcción. B) La combinación y la descomposición. C) La combinación y la segmentación.
Entre las ventajas que pueden atribuirse a las pruebas formadas por ítems de opción múltiple se encuentra que… A) con ellas se pueden medir resultados de aprendizaje, tanto sencillos como complejos. B) la puntuación sólo depende de los conocimientos que se posean sobre la materia C) no suele ser difícil encontrar distractores convincentes.
(Cooper y cols., 2006) ¿Cuál es la conclusión más importante sobre la relación entre deberes escolares/resultados distintos del logro académico? a) Que son potentes, pero dependen de la etapa educativa. b) Que son de nivel medio. c) Que casi no se han investigado.
La enseñanza recíproca es… A) una estrategia que implica la relación entre estudiantes e igual o distinta edad, pero que deja fuera al profesor o experto. B) requiere que los estudiantes comenten textos complejos, colaboren y compartan sus experiencias sobre un tema en particular. C) ofrece una oportunidad de intercambio entre los estudiantes y sus profesores que fomenta el conocimiento compartido y grupalmente aceptado.
La morfología es una de las reglas básicas del lenguaje y se refiere a… A) a la manera en que las palabras se combinan para formar frases. B) al significado de las palabras y las oraciones. C) a las unidades de significado que sirven para formar palabras. .
El bucle fonológico… A) es una parte de la memoria a corto plazo. B) recibe información de la memoria sensorial. C) intercambia información con la memoria visoespacial.
La técnica “estudio de caso”… A) se emplea, a menudo, cuando las circunstancias personales del individuo no pueden duplicarse por razones prácticas o éticas. B) consiste en una descripción e interpretación en profundidad de la conducta de un grupo que incluye interacción directa con sus integrantes. C) tiene la ventaja de que sus datos pueden ser analizados estadísticamente y generalizarse a otras personas. .
(Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que las variables moderadoras “tipo de medida empleada en los resultados” (type of outcome measure) y “asignatura” (subject matter) tienen una influencia práctica importante sobre la relación deberes escolares / logros académicos: a) Verdadero. b) Falso. c) No se puede decidir.
(Cooper y cols., 2006) Uno de los posibles efectos negativos de los deberes escolares que se ha citado en la investigación es la posible confusión de distintas técnicas de instrucción. Este efecto negativo puede clasificarse entre: a) los problemas relacionados con la interferencia de los padres. b) los problemas relacionados con la saciación. c) El incremento de las diferencias entre alumnos de alto y bajo rendimiento.
Cuando un maestro decide establecer un sistema de observación para estudiar a un alumno suyo que muestra un rendimiento deficiente sin una causa aparente, es un caso claro de … A) Observación estandarizada o de caso único. B) Observación participativa. C) Observación de tema específico.
El condicionamiento operante… A) emplea refuerzos positivos y negativos para aumentar o disminuir la probabilidad de que se produzca la conducta que los precede. B) a diferencia del clásico o instrumental, se centra en las conducta de la conducta. C) es un tipo de aprendizaje asociativo.
Una de las estrategias que los profesores pueden emplear para guiar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos es… A) Fomentar mediante premios y recompensas la motivación extrínseca de los estudiantes. B) Animar a los estudiantes a ser prudentes y evitar los riesgos. C) Evitar manifestar expectativas excesivamente elevadas sobre las ejecuciones y rendimiento de los alumnos. .
La investigación sobre las causas que determinan el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)… A) afirma que la causa del TDAH se debe a una lesión cerebral durante el desarrollo prenatal o posnatal. B) no ofrece un factor concreto o conjunto responsable. C) señala que los niños heredan una tendencia a manifestar un TDAH de los padres.
¿En qué caso desaparece la relación positiva entre deberes escolares / logros académicos? a) Cuando quienes informan son los alumnos. b) Cuando quienes informan son los profesores. c) Cuando quienes informan son los padres.
Los heurísticos: A) Agotan todos los posibles caminos para resolver el problema, por eso garantizan la solución exitosa. B) No agotan todos los posibles caminos para resolver el problema, por eso no se garantiza la solución. C) No agotan todos los caminos posibles pero si garantizan una solución.
Los investigadores han comprobado que el "aprendizaje cooperativo" puede ser una estrategia para mejorar el rendimiento, y especialmente cuando se dan dos condiciones: A) premiar al grupo y evaluar a sus miembros independientemente. B) reconocer las tareas llevadas a cabo por el grupo y evaluar grupalmente su rendimiento cada cierto tiempo. C) evaluar independientemente a cada uno de los miembros del grupo y evitar cualquier sistema de recompensa o premio.
Según Ellen Winner (1996), experta en creatividad y talento, una de las características de los niños excepcionalmente dotados es… A) la falta de motivación que muestran en los primeros años de escolarización. B) Aprender a su propio ritmo. C) Tender a dominar en los juegos a sus compañeros. .
La disposición del aula debe ser considerada, por cuanto una ubicación cruzada tiende a… A) reducir las distracciones entre los alumnos y a facilitar la realización de actividades de aprendizaje cooperativo B) fomentar las interacciones disruptivas entre los alumnos. C) facilitar la comunicación adecuada entre los alumnos y el profesor.
En los programas de refuerzo, un refuerzo de razón variable… A) Se administra cuando la conducta se despliega un número determinado de veces, cambiando este número a lo largo del programa en base a que al final se obtenga un promedio centrado en uno fijado con antelación. B) Se administra cuando la conducta se ha desplegado un número especificado de veces, siendo este número invariable y fijado con antelación. C) Se administra cada cierto tiempo, siendo este un promedio fijado con antelación.
En lo que concierne a los procesos de toma de decisiones, el sesgo de confirmación… A) es la tendencia a buscar y utilizar información que confirme la regla en lugar de información que la refute. B) es la tendencia a buscar y utilizar información que respalde nuestras ideas en lugar de información que las refute. C) es la tendencia a confiar más en lo que pensamos y decidimos de lo que en realidad deberíamos, a partir del cálculo de probabilidades o la experiencia pasada. .
El trastorno de TDAH… A) como sucede con las dificultades de aprendizaje, debe ser diagnosticado por los equipos escolares. B) a diferencia de las dificultades de aprendizaje, no debe ser diagnosticado por los equipos escolares. C) pertenece al grupo de dificultades de aprendizaje.
Castillo es a piedra, como botella es a “…………”, es un problema cuya resolución… A) se basa en la aplicación de un razonamiento deductivo para descubrir la regla general y aplicarla al problema particular. B) va de lo particular a lo genera. C) El problema está bien planteado, pero no puede resolverse porque no tiene solución única (cristal, vidrio, plástico, metal…) .
La extinción en el condicionamiento clásico se basa en el debilitamiento de la respuesta condicionada mediante la presentación... A) conjunta del estímulo condicionado y el incondicionado. B) del estímulo condicionado en ausencia del estímulo incondicionado. C) del estímulo incondicionado tantas veces que produzca saciación.
Para promover el pensamiento creativo se emplean estrategias que… A) reduzcan la asunción de riesgos y la demora de recompensas. B) reduzcan la asunción de riesgos, pero no la búsqueda de gratificación inmediata. C) fomenten la asunción de riesgos y la demora de las recompensas.
La investigación mediante técnicas de imagen cerebral, como la Resonancia magnética, ha puesto de manifiesto la existencia de dos vías neuronales del hemisferio izquierdo implicadas en el circuito neural cerebral responsable de la lectura; los niños con dislexia presentan deficiencias… A) en estas vías. B) en la vía relacionada con la zona posterior del cerebro donde convergen los lóbulos occipital y temporal. C) en la zona posterior del cerebro, en la región de la corteza cerebral de los lóbulos parietal y temporal.
En la actual Psicología de la educación… A) los métodos conductistas han sido abandonados por los cognitivos. B) los métodos conductistas y cognitivos siguen formando parte de ella. C) los métodos conductistas sólo se utilizan en casos extremos. .
El enfoque de instrucción de estrategias transaccionales, enfoque cognitivo de lectura, remarca la importancia de… A) la enseñanza de estrategias, especialmente metacognitivas. B) la instrucción en los procesos básicos de descodificación y comprensión de los significados de las palabras (vocabulario). C) instruir a los aprendices en los procesos de construcción personal del significado y de su negociación social.
Con relación al procesamiento de información en la memoria, la organización (agrupamiento) de la información forma parte del proceso de… A) Codificación. B) Almacenamiento. C) Recuperación.
La motivación puede explicarse desde distintas perspectivas psicológicas, por ejemplo, subrayar la capacidad de crecimiento personal, la libertad para elegir un destino y un conjunto de cualidades positivas como la sensibilidad hacia los demás se enclava claramente en la perspectiva… A) Cognitiva. B) Humanista. C) Social.
Un enfoque socioconstructivista… A) destaca los contextos sociales del aprendizaje y la creación y construcción compartida del conocimiento B) sostiene que el pensamiento está situado (cognición situada) dentro de la mente del individuo como constructor final de su conocimiento. C) asume que los estudiantes construyen el conocimiento al transformar, organizar y reorganizar los conocimientos previos y la información (Vygotsky).
(Cooper y cols., 2006) El nivel de individualización de los deberes escolares hace referencia a: A) si los deberes se adaptan a alumnos individuales o al grupo de clase entero B) si los deberes deben realizarse individualmente o en grupo. C) si un alumno elige hacer los deberes en tanto que otros rehúsan realizarlos. .
(Cooper y cols., 2006) En términos generales puede afirmarse que: A) Realizar deberes escolares promueve la mejora del logro académico B) Se puede establecer cuáles son las variables moderadoras que median entre deberes y logro académico, C) Se han podido establecer variables predictivas sobre el impacto de los deberes sobre el logro académico.
(Cooper y cols. 2006) En conjunto, puede afirmarse que el meta-análisis de los estudios sobre deberes escolares establece que A) No se han empleado suficientes grupos de edades diferentes. B) No se han abarcado suficientes áreas de contenido diferentes. C) Todos los tipos de estudio presentan problemas metodológicos.
El condicionamiento clásico es especialmente útil para… A) comprender las ansiedades y los temores de los alumnos. B) explicar las conductas voluntarias. C) analizar las conductas de los alumnos y sus consecuencias. .
Una atribución es una explicación causal… A) sobre un resultado obtenido que tiene más probabilidad de establecerse cuando dicho resultado es más satisfactorio que decepcionante. B) de un comportamiento pasado. C) acerca de cómo puede dominarse una situación y obtener resultados positivos.
Bernard Weiner (1986, 1992) identificó tres dimensiones dentro de las atribuciones causales: A) Tenacidad, estabilidad y controlabilidad. B) Locus, afluencia y controlabilidad. C) Locus, estabilidad y controlabilidad.
La validez instruccional… A) indica hasta qué punto una evaluación es una muestra razonable de lo que se ha enseñado en clase. B) es un indicador del grado de aprendizaje logrado por el grupo de alumnos. C) dependiendo de su valor, informa de la eficacia del diseño de instrucción sobre el que se ha planteado la docencia.
(Cooper y cols., 2006) La capacidad del estudiante, entendida como variable que influye sobre la utilidad de los deberes escolares, puede considerarse un factor: A) Extrínseco. B) Intrínseco. C) Exógeno.
Cuando el profesor de lengua felicita a un alumno por hacer buenas preguntas en su clase, y éste, el alumno, aumenta la frecuencia de “hacer buenas preguntas” también en otras asignaturas, de acuerdo con las tesis del condicionamiento operante podemos decir que se está dando un proceso de… A) Generalización. B) Discriminación de estímulo. C) Discriminación de refuerzo positivo. .
Cuando llegan a adultos, lo habitual es que los niños excepcionalmente dotados sean… A) Más competentes que la media en la mayoría de los ámbitos. B) Más creativos que la media, aunque no necesariamente más competentes. C) Más competentes en algún ámbito específico, pero no más creativos.
Las investigaciones disponibles sobre los niños indican que la relación entre velocidad de procesamiento y memoria operativa es: A) La capacidad de la memoria operativa aumenta y después se incrementa la velocidad de procesamiento; B) La velocidad de procesamiento aumenta y después se incrementa la capacidad de la memoria operativa; C) La velocidad de procesamiento y la capacidad de la memoria operativa son variables no relacionadas.
Los condicionamientos clásico y operante coinciden en destacar… A) el aprendizaje como efecto de la conducta B) el aprendizaje asociativo C) el papel del refuerzo positivo en el aprendizaje.
Una de las estrategias para incrementar las conductas deseables de los niños en el marco del condicionamiento operante es... A) el castigo empleado de manera contingente y oportuna. B) el refuerzo negativo. C) es la utilización del aislamiento (time out).
Los programas "Escuelas para pensar"... A) defienden la autonomía del aprendizaje (pensar) de modo que sean los estudiantes quienes guíen y dirijan su propia actividad de investigación. B) basan su éxito en la libertad de opinión y en los modos democráticos con los que profesores, expertos y estudiantes ordenan sus enseñanzas y aprendizajes. C) se sirven de profesores y expertos para mantener un aprendizaje centrado en los principios clave de los campos de estudio. .
(Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que: A) La abundancia de estudios correlacionales permite establecer relaciones causales entre deberes y logro académico, B) Únicamente es posible establecer la asociación entre algunas variables moderadoras y los resultados de algunos estudios. C) La síntesis de los estudios realizados permite establecer qué características de éstos generan un efecto mayor. .
Una de las barreras que, según Gordon (1970), afecta negativamente a la comunicación verbal eficaz es… A) Evaluar diciendo “Creo que te has esforzado mucho, aunque tu resultado puede aún mejorar bastante. Y no dudes en pedirme ayuda cuando la necesites”. B) Pedir algo de la forma “Por favor, no interrumpas a tus compañeros y concéntrate en tu ejercicio, aunque carezcas de los conocimientos y capacidad para entenderlo”. C) Aconsejar con frases como “Bueno, el resultado no ha sido bueno, por lo que quizá para la próxima semana deberías reflexionar sobre cómo hacer el planteamiento de este tipo de problemas”.
La instrucción diversificada hace referencia… A) al establecimiento de tres o cuatro “zonas” o “estadios” de agrupación para niveles diversificados de enseñanza. B) a la intermediación del profesor entre la cultura del colegio y la de algunos estudiantes, especialmente de los que carecen de éxito académico. C) a la identificación de diferencias individuales entre los alumnos. .
Una de las características señaladas por Weinstein y Mignano (2007) que guarda relación con la complejidad de un aula y la posibilidad de que aparezcan problemas es… A) el carácter multidimensional del aula. B) la excesiva intimidad existente en el aula. C) la habilitación de espacios diferentes y delimitados para la realización de actividades.
A fin de determinar si un estudiante aún se encuentra en la fase de “aclimatación” según Alexander (2003), podemos evaluar si: A) Resuelve con rapidez los problemas. B) Diferencia entre la información relevante y la secundaria. C) Comete muy pocos errores.
El concepto socioconstructivista "Cognición situada" se refiere a que... A) el pensamiento humano está ubicado dentro de contextos sociales y físicos, y no en el interior de la mente del individuo. B) no es necesario diseñar situaciones de aprendizaje semejantes a las existentes en el mundo real, dado que el conocimiento sigue "reglas" sociales altamente eficaces. C) Este concepto no pertenece a los enfoques socioconstructivistas.
Con relación a la tutoría, cabe señalar que… A) la tutoría entre iguales de distinta edad “funciona” peor que la tutoría entre iguales de la misma edad. B) en algunos casos, la tutoría beneficia tanto al tutor como al tutelado, especialmente cuando el tutor mayor tiene un rendimiento alto C) los tutores aprenden más cuando participan en una construcción reflexiva de conocimientos.
(Cooper y cols., 2006) Una de las razones por las que pueden indicarse deberes escolares es: A) Disminuir las diferencias entre grupos de estudiantes, B) Como castigo para algunos alumnos. C) Mejorar la autoestima de algunos estudiantes. .
Desde un punto de vista conductista, los procesos mentales... A) deben servir para explicar la conducta. B) pueden observarse directamente sólo en algunas ocasiones. C) no deben servir para explicar la conducta.
Si, tras haber estudiado y entendido la teoría de la interferencia y la teoría del desvanecimiento como explicaciones del olvido, a la hora del examen no logramos recordar y diferenciar ambas, probablemente estamos ante un caso de: A) Desvanecimiento del recuerdo. B) Olvido dependiente de indicios. C) Interferencia en el recuerdo.

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