TEST 1-2 OPOSICIONES TEJI CLM: NORMATIVA APLICABLE A LA ETAPA INFANTIL

Según el art. 3 del Decreto 80/2022, ¿cuál de las siguientes NO es una finalidad específica de la etapa en Castilla-La Mancha?. Asegurar la adquisición de la lectoescritura antes del acceso a Primaria. Desarrollar en el alumnado las competencias clave de la LOMLOE. Prevenir dificultades de aprendizaje y compensar desigualdades. Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de los niños.

El art. 5 del Decreto 80/2022 recoge los principios generales de la Educación Infantil en CLM. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. El enfoque metodológico debe basarse en aprendizajes repetitivos y memorización. La atención a la diversidad y la equidad forman parte esencial de los principios. El juego se considera un recurso opcional. El aprendizaje se organiza de manera compartimentada en asignaturas.

Según el art. 6, del Decreto 80/2022, los principios pedagógicos de la etapa en CLM subrayan que: La intervención educativa debe ser homogénea y estandarizada para todo el alumnado. El trabajo en Infantil debe priorizar la enseñanza formal de contenidos académicos. La acción educativa debe respetar los ritmos individuales de maduración. La evaluación se centra en la comparación con estándares internacionales.

En relación con los objetivos de la etapa (art. 6), ¿cuál de los siguientes está expresamente contemplado en el Decreto 80/2022?. Desarrollar las habilidades de cálculo mental avanzado antes de los 6 años. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción. Adquirir el hábito de lectura comprensiva de textos extensos. Prepararse para la transición a la Educación Secundaria Obligatoria.

Según el art. 9, del Decreto 80/2022, el horario en Educación Infantil debe: Ser flexible, adaptado a las necesidades de los niños y respetando su bienestar. Dedicarse de forma prioritaria a la lectoescritura y al cálculo desde los 3 años. Estar regulado de igual manera en todos los centros. Estructurarse en franjas horarias rígidas para cada área.

El art. 13 del Decreto 80/2022 establece que la evaluación en Infantil en CLM es: Global, continua y formativa, basada en la observación directa y sistemática. Numérica, objetiva y basada en pruebas externas trimestrales. Idéntica a la evaluación en Educación Primaria. Exclusivamente cualitativa y sin informar a las familias.

Según el art. 16 del Decreto 80/2022, la coordinación entre etapas educativas en CLM debe: Garantizar la continuidad metodológica entre Infantil y Primaria. Extenderse a todas las etapas educativas, asegurando coherencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Limitarse al traspaso de expedientes académicos. Producirse solo en reuniones anuales de los equipos directivos.

En el marco del art. 16 del Decreto 80/2022, ¿cuál es un objetivo clave de la coordinación entre etapas?. Evitar la diversificación curricular en la transición a Primaria. Favorecer una transición armónica y respetuosa entre etapas. Reducir la autonomía de los centros en la elaboración del currículo. Homogeneizar el rendimiento académico de todo el alumnado.

Según el art. 17 del Decreto 80/2022, la formación de la comunidad educativa en CLM se concibe como: Una obligación del profesorado. Un derecho y deber que implica tanto a docentes como a familias y demás agentes educativos. Una estrategia voluntaria, únicamente aplicable a las AMPAS. Un recurso optativo, sin incidencia en la calidad educativa.

Según el art. 17 del Decreto 88/2009, de 07 de julio, la proporción máxima de niños/as por grupo en el primer ciclo de Infantil es: 8 en menores de 1 año; 13 en 1-2 años; 20 en 2-3 años. 6 en menores de 1 año; 12 en 1-2 años; 18 en 2-3 años. 10 en menores de 1 año; 15 en 1-2 años; 25 en 2-3 años. 5 en menores de 1 año; 10 en 1-2 años; 15 en 2-3 años.

El art. 19 del Decreto 88/2009, establece que la autorización de centros que impartan primer ciclo de Infantil corresponde a: El Consejo Escolar del Estado. La Consejería competente en materia de educación de Castilla-La Mancha. El Ayuntamiento de la localidad correspondiente. Ministerio de Educación.

Según el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, la finalidad principal de la Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad es: Garantizar el derecho a la igualdad de oportunidades y la no discriminación. Regular la inclusión. Establecer la obligatoriedad de centros específicos para alumnado con discapacidad. Reorganizar el catálogo de titulaciones educativas adaptadas.

Un centro de Infantil no adapta los materiales digitales para un alumno con discapacidad visual porque “otros niños sí pueden usarlos”. La familia denuncia discriminación. Según el Real Decreto Legislativo, 1/2013, este caso ejemplifica: Discriminación indirecta, porque la medida aparentemente neutra genera desventaja. Una carga desproporcionada para el centro, que lo exime de responsabilidad. Discriminación directa. Discriminación directa por exclusión total.

Un niño con TEA necesita pictogramas para anticipar rutinas, pero el colegio no los utiliza porque “retrasan la dinámica de clase”. ¿Qué principio vulnera principalmente el centro según el RDL 1/2013?. Accesibilidad universal. Autonomía de los centros docentes. Igualdad formal ante la ley. Evaluación continua del proceso educativo.

Una alumna con discapacidad motora solicita participar en la excursión de fin de curso, pero el centro alega que “no hay transporte adaptado” y no organiza alternativas. Según el RDL 1/2013, esto sería: Discriminación directa por exclusión. Integración parcial. Ajuste razonable denegado por motivos económicos válidos. Un supuesto de segregación voluntaria.

En un aula de Infantil, un profesor nunca se dirige directamente a un niño con discapacidad auditiva, dejando que un compañero “le traduzca”. Según el RDL 1/2013, esto puede considerarse: Una medida de inclusión colaborativa. Un ajuste razonable bien implementado. Vulneración del derecho a la accesibilidad en la comunicación. Un ejemplo de autonomía metodológica del docente.

Entre las funciones del director, según el artículo 132 de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, no se encuentra: Dirigir y coordinar actividades del centro sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto y ordenar pagos. Elaborar un Reglamento de Régimen Interno. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

Señala cuál de los siguientes es un órgano de coordinación docente: Comisión de coordinación pedagógica y equipos de ciclo. Equipos de ciclo. Claustro de profesores. Comisión de coordinación pedagógica.

Indica cuál de las siguientes no es una área de la educación infantil: Crecimiento en Armonía. Desarrollo afectivo y social. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la realidad.

Según el Decreto 67/2007, de 29 de mayo de 2007, por el que se establece y ordena el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la CA de CLM, todas las siguientes son condiciones mínimas que han de reunir los centros del primer ciclo excepto: Tener un patio de al menos 100 m2 con zonas cubiertas y descubiertas y elementos de juego. Tener un emplazamiento independiente, integrado y accesible. Contar con espacios suficientes y adecuados para la atención educativa a los niños y niñas, incluyendo zonas diferenciadas de aseo, cambio de pañales y descanso. Cumplir las normas constructivas en vigor y especialmente las normas básicas de edificación, seguridad, higiene, condiciones acústicas, protección contra incendios y condiciones térmicas.

Las adaptaciones curriculares significativas quedarán recogidas en el documento programático Plan de Trabajo, regulado en el artículo 24. Verdadero. Falso.

En una escuela infantil de CLM, el Consejo Escolar debate sobre la admisión de alumnado. Una familia impugna la decisión alegando que no se respetó el procedimiento establecido. Según el RD 82/1996, ¿qué órgano es responsable de garantizar el cumplimiento de la normativa en la admisión?. La Inspección educativa. El Consejo Escolar del centro. El Claustro de profesores. El AMPA.

Durante la reunión trimestral, el director de una escuela de Infantil decide unilateralmente modificar la organización de horarios del centro para mejorar la conciliación familiar. Varias familias protestan, alegando falta de participación. Según el RD 82/1996, ¿qué órgano debía haber participado en esta decisión?. El Claustro. La Comisión de coordinación pedagógica. El Consejo Escolar. La Inspección educativa.

En un centro público, un padre solicita acceder al expediente académico de su hijo. El secretario duda si puede proporcionarlo directamente. Según el RD 82/1996, ¿qué función le corresponde al secretario en este caso?. Autorizar el acceso, dado que tiene la custodia y archivo de documentos académicos. Negar el acceso, ya que solo el tutor legal puede consultarlo. Trasladar la solicitud al director para su validación. Someter la decisión al Claustro.

Una maestra propone incorporar un proyecto de innovación metodológica en 3 años, pero necesita respaldo institucional. Según el RD 82/1996, ¿qué órgano debe debatir y aprobar la propuesta de carácter pedagógico?. El Claustro de profesores. La Junta de delegados. La Comisión de convivencia. El Consejo Escolar.

En una escuela infantil se produce un conflicto entre dos alumnos que deriva en una agresión leve. Las familias exigen medidas disciplinarias inmediatas. Según el RD 82/1996, ¿qué órgano es responsable de aplicar el Plan de convivencia y sancionar si procede?. El director. El Claustro. La Comisión de convivencia. El Consejo Escolar.

En una escuela rural agrupada, varias unidades están distribuidas en pueblos distintos. Un maestro plantea que la coordinación pedagógica es inviable. Según el RD 82/1996, ¿qué instrumento debe garantizar esa coordinación entre unidades?. La Comisión de coordinación pedagógica. El Plan de acción tutorial. La Programación General Anual (PGA). El Proyecto Educativo de Centro (PEC).

Un alumno se niega a participar en actividades de Educación Física por razones religiosas. El centro debate si debe sancionarlo. Según el RD 732/1995, ¿qué derecho prevalece en este caso?. Derecho a la libertad de conciencia. Derecho a recibir enseñanza obligatoria. Derecho a la igualdad de oportunidades. Derecho a una evaluación objetiva.

Una alumna con discapacidad auditiva reclama que el profesor no adapta las explicaciones ni le facilita apoyos. Según el RD 732/1995, ¿qué derecho se vulnera?. Derecho a la igualdad y no discriminación. Derecho a asociarse con otros alumnos. Derecho a recibir una formación integral. Derecho a la libertad de reunión.

Según el RD 132/2010, ¿qué superficie útil mínima debe tener cada unidad (aula) destinada a niños del segundo ciclo de Educación Infantil?. 25 m². 30 m². 35 m². 45 m².

Un centro privado solicita autorización para impartir solo una unidad de segundo ciclo de Infantil. Según el RD 132/2010, ¿qué condiciones debe cumplir obligatoriamente?. Un aula de 30 m², un aseo por aula y un espacio de recreo. Un aula de 25 m², sala de profesores y comedor escolar. Aula de 30 m², patio cubierto y sala de usos múltiples. Aula de 35 m², aseo por nivel y biblioteca escolar.

¿Cuál es el objeto principal de la Orden 121/2022, de 14 de junio?. Regular la organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten Educación Infantil y Primaria en CLM. Fijar las ratios para el primer ciclo de infantil. Establecer el currículo de Educación Infantil en CLM. Aprobar los libros de texto para Primaria en CLM.

La Orden 121/2022, de 14 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de regulación de organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil, marca que la composición del consejo escolar (art.126 LOE) estará formado por: El director del centro (Presidente), jefe de estudios y un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro. Un número de profesores/as que no podrá ser inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo, elegidos por el Claustro y en representación del mismo, y un número de padres y alumnos elegidos entre ellos, que tampoco podrá ser inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo. Un representante del personal de administración y servicios del centro y un secretario del centro que actuará como secretario del Consejo con voz pero sin voto. Todas son correctas.

Según el artículo 127 de la LOE, el Consejo Escolar de los centros públicos tiene entre sus competencias: Seleccionar al profesorado interino. Resolver de forma definitiva los conflictos disciplinarios graves del alumnado. Aprobar el proyecto educativo, el proyecto de gestión y las normas de organización y funcionamiento del centro. Designar al director y a los jefes de estudios.

¿Cuál de las siguientes NO es una competencia atribuida al Consejo Escolar de los centros sostenidos con fondos públicos según el art. 127 LOE?. Imponer sanciones disciplinarias al alumnado en supuestos de faltas graves. Aprobar el presupuesto del centro y su ejecución. Participar en la selección del director y ser informado de la selección del resto del profesorado. Aprobar y evaluar los proyectos y normas del centro.

Según el artículo 30 de la Orden 121/2022 de CLM, el Consejo Escolar de los colegios públicos de Infantil y Primaria estará integrado, entre otros, por: Solo por personal docente y familias. El director, los jefes de ciclo, el equipo de orientación y tres representantes del AMPA. El director, el jefe de estudios, un concejal designado por el Ayuntamiento, un número de maestros y de representantes de padres y madres igual, y un representante del personal de administración y servicios. El director, el jefe de estudios, un representante del Ayuntamiento, y tres padres, siempre en número par.

En un centro con 12 unidades de Infantil y Primaria, ¿Cuál es el número de representantes del profesorado en el Consejo Escolar según la Orden 121/2022?. Tres. Cuatro. Cinco. Seis.

Según el artículo 126 de la LOE, el Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto, además del director y el jefe de estudios, por: Representantes del profesorado, padres, alumnado, PAS y, en su caso, un representante municipal. Únicamente profesorado y padres. Personal docente y un representante de la Inspección Educativa. Solo por el Claustro y el director.

Según el artículo 127 LOE, el Consejo Escolar tiene la competencia de: Aprobar el proyecto educativo y el proyecto de gestión del centro. Redactar el currículo. Resolver reclamaciones sobre calificaciones académicas. Seleccionar al profesorado funcionario.

Una de las funciones del Consejo Escolar según el art. 127 LOE y la Orden 121/2022 es: Aprobar la programación general anual (PGA). Supervisar la elección de los libros de texto. Aprobar los criterios de promoción del alumnado. Redactar el horario del profesorado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las competencias del Consejo Escolar es FALSA según el art. 127 LOE?. Participa en la selección del director. Tiene capacidad sancionadora sobre el alumnado. Conoce la resolución de conflictos disciplinarios. Supervisa la gestión económica.

En la LOE (art. 126), ¿quién actúa como presidente del Consejo Escolar?. El director del centro. El jefe de estudios. Un representante del profesorado elegido por el Claustro. El inspector asignado al centro.

Según la Orden 121/2022 (art. 30), ¿quién ejerce la secretaría del Consejo Escolar?. Un representante de la AMPA designado anualmente. El director, que asume ambas funciones. El secretario del centro, con voz pero sin voto. El secretario del centro, con voz y voto.

El Claustro del profesorado, según el art. 129 LOE, es: El órgano de participación del profesorado en el gobierno del centro. Un órgano de evaluación externo. Un órgano asesor de la dirección. El órgano de coordinación didáctica.

Una de las competencias exclusivas del Claustro, según el art. 129 LOE, es: Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar. Resolver los conflictos disciplinarios del alumnado. Aprobar la PGA del centro. Aprobar el presupuesto anual.

¿Cuál de las siguientes NO corresponde al Claustro según el art. 129 LOE?. Aprobar y evaluar la programación general anual. Decidir sobre la admisión del alumnado. Proponer medidas de mejora de la convivencia escolar. Planificar y coordinar las actividades docentes.

¿Quién forma parte del Claustro del profesorado?. Todo el personal docente que presta servicios en el centro, cualquiera que sea su carácter. El profesorado funcionario y el personal de administración. Solo el profesorado con más de un año de antigüedad. Solo los tutores de grupo.

Según la LOE, el Claustro se reunirá con carácter ordinario: Una vez por trimestre y siempre que lo convoque la dirección. Al inicio y al final del curso. A petición del Consejo Escolar. Al menos dos veces por trimestre.

¿Quién preside el Claustro?. El director. El jefe de estudios. El secretario del centro. Un profesor elegido entre sus miembros.

En relación con la coordinación con el Consejo Escolar, el Claustro debe: Elaborar las normas de convivencia. Aprobar la PGA antes de que se eleve al Consejo Escolar. Informar al Consejo sobre las decisiones económicas. Validar el presupuesto.

Durante la reunión de inicio de curso, el Claustro de un colegio público debate la Programación General Anual (PGA). Tras algunas modificaciones, el Claustro aprueba el documento y lo envía directamente a la Delegación Provincial. El Consejo Escolar protesta al considerar que no ha podido pronunciarse sobre ella. ¿Quién tiene razón según la LOE y la Orden 121/2022?. El Consejo Escolar, porque la PGA debe ser aprobada por él, tras ser elaborada y evaluada por el Claustro. El Claustro, porque es el órgano docente encargado de aprobar la PGA. Ambos, ya que la aprobación puede realizarse indistintamente por Claustro o Consejo Escolar. Ninguno, porque la PGA solo la aprueba la Dirección.

En un proceso de selección de director, el Consejo Escolar de un centro de Infantil y Primaria quiere proponer un candidato alternativo al que ha superado el proceso selectivo. ¿Puede hacerlo legalmente?. Sí, el Consejo Escolar tiene potestad para elegir y nombrar al director. No, solo participa en el proceso en los términos que establezca la normativa, pero no designa directamente. Sí, si la mayoría de sus miembros lo acuerdan por votación. No, pero puede vetar la propuesta del claustro.

Durante una reunión del Consejo Escolar, el director presenta el presupuesto anual y la rendición de cuentas. Un padre representante exige realizar una revisión de facturas concretas y aprobar nuevos gastos para material educativo. ¿Qué debe ocurrir?. El Consejo Escolar aprueba el presupuesto y su ejecución, pero no gestiona gastos individuales. El Consejo Escolar puede aprobar directamente los gastos. La gestión económica corresponde exclusivamente al Claustro. El Consejo Escolar solo supervisa sin capacidad de aprobación.

Un alumno de 2.º de Primaria incurre en varias faltas graves. El director decide expulsarlo durante 5 días. El padre del niño recurre la sanción ante el Consejo Escolar, solicitando que anule la decisión del director.¿Qué debe hacer el Consejo Escolar?. Supervisar que el procedimiento disciplinario se haya ajustado a la normativa, pero sin anular la sanción. Resolver el recurso y anular la sanción si lo estima oportuno. Elevar el caso al Claustro. Sustituir la sanción por una amonestación escrita.

El Claustro de un CEIP propone cambiar la organización de las áreas de trabajo para mejorar la coordinación docente. El Consejo Escolar rechaza la propuesta porque no la considera prioritaria para el centro.¿Quién tiene la última palabra?. El Consejo Escolar, porque aprueba todas las decisiones del Claustro. El Claustro, porque las decisiones sobre organización pedagógica y didáctica son de su competencia. El director, que decide unilateralmente. La Delegación Provincial, que arbitra entre ambos órganos.

El equipo directivo de un CEIP de Castilla-La Mancha se plantea modificar su estructura interna, añadiendo una segunda jefatura de estudios para atender el primer ciclo de Educación Primaria. Según la Orden 121/2022, ¿qué afirmación es correcta?. Solo la Administración educativa puede autorizar una modificación de la composición del equipo directivo. El equipo directivo puede modificar su estructura cuando las necesidades organizativas lo requieran. La dirección del centro puede designar jefaturas adicionales por resolución interna. El Consejo Escolar puede aprobar ampliaciones del equipo directivo.

Un centro solicita que los miembros del equipo directivo se reúnan esporádicamente solo cuando haya incidencias graves. El inspector advierte que deben reunirse con periodicidad establecida. ¿Cuál es el carácter del equipo directivo según la norma?. Es un órgano de gobierno colegiado, con funcionamiento reglado. Es un órgano de coordinación docente con carácter técnico. Es un órgano unipersonal que depende del Consejo Escolar. Es un órgano administrativo sin poder ejecutivo.

Durante una reunión del equipo directivo se debaten medidas para mejorar la convivencia escolar. El secretario considera que esa tarea compete solo al Claustro. ¿Qué dispone la normativa?. El equipo directivo favorece la convivencia y aplica medidas correctoras, de acuerdo con el reglamento de régimen interior. La convivencia es competencia exclusiva del Consejo Escolar. El equipo directivo carece de funciones en materia de convivencia. Solo la dirección puede imponer sanciones.

En un CEIP, la directora decide aprobar un cambio en la distribución horaria semanal de las áreas sin consultar al claustro. Un maestro interpone queja al respecto. ¿Actuó correctamente la directora?. No, porque los criterios pedagógicos deben ser aprobados por el Claustro. Sí, porque la dirección tiene autoridad para organizar el horario general. No, porque los horarios deben ser autorizados por la Delegación Provincial. Sí, pero solo si lo ratifica el Consejo Escolar.

Una directora propone como jefa de estudios a una docente interina que lleva tres meses en el centro. El Consejo Escolar aprueba la propuesta por mayoría. ¿Es válida la designación?. No, porque la jefatura de estudios solo puede ser desempeñada por funcionarios docentes de carrera con destino definitivo en el centro. Sí, si cuenta con el visto bueno del Consejo Escolar. No, porque el nombramiento solo lo puede hacer el Claustro. Sí, si lo autoriza la Delegación Provincial.

En un colegio se produce un conflicto de horarios entre dos grupos. El director ordena un cambio inmediato sin consultar a la jefa de estudios. ¿Quién tiene realmente esa competencia?. La jefatura de estudios, encargada de elaborar los horarios académicos y coordinar las actividades docentes. El director, exclusivamente. El secretario, que controla la documentación del centro. El Claustro, que establece los horarios por mayoría.

Durante una inspección, se detecta que los tutores no celebran reuniones de ciclo con regularidad. ¿A quién corresponde garantizar su coordinación?. Al consejo escolar. A los coordinadores de ciclo exclusivamente. A la jefatura de estudios. Al director.

El secretario de un CEIP niega a una familia el acceso al expediente académico de su hijo, alegando confidencialidad. ¿Qué dice la normativa?. Actuó incorrectamente: debe facilitar el acceso conforme a la normativa de protección de datos y derechos de las familias. Debe decidirlo el Consejo Escolar. Actuó correctamente: la información académica es reservada. Solo el director puede autorizar ese acceso.

Un secretario de centro solicita su cese por motivos personales, pero la directora se niega. ¿Quién resuelve y formaliza el cese?. La Delegación Provincial, a propuesta de la dirección. El secretario puede cesar de forma automática. El Consejo Escolar. El Claustro.

En un CEIP, la dirección decide que las reuniones de tutoría con familias se celebren fuera del horario lectivo del alumnado, pero dentro de la jornada laboral del profesorado. Según la Orden 121/2022, ¿es correcto?. No, las tutorías con familias deben realizarse siempre dentro del horario lectivo del alumnado. Sí, ya que forman parte de la jornada laboral docente y no necesariamente del horario lectivo. No, solo pueden celebrarse en horario no lectivo y fuera del centro. Depende del criterio del Claustro.

¿Cuál de las siguientes NO es una finalidad principal de la acción tutorial según la Orden 121/2022?. Dirigir las decisiones disciplinarias sobre el alumnado. Impulsar la convivencia y la integración del alumnado. Coordinar el proceso de evaluación y la atención a la diversidad. Favorecer la cooperación entre familia y escuela.

Una maestra especialista de inglés solicita ser tutora de un grupo de 3 años. ¿Quién decide la asignación de tutores en un centro de Infantil y Primaria según la norma?. La Dirección del centro, oída la Jefatura de Estudios. El Consejo Escolar. La Jefatura de Estudios, por delegación de la Dirección. El Claustro, por votación.

Señala cuál de las siguientes funciones NO corresponde al tutor o tutora según la Orden 121/2022: Elaborar el proyecto educativo de centro. Fomentar la convivencia en el grupo. Mantener relación permanente con las familias. Coordinar el proceso de evaluación de su grupo.

Según la Orden 121/2022, ¿por quién está constituido el equipo docente en la etapa de Educación Infantil?. Por el profesorado que interviene en un grupo de alumnos y alumnas. Por el conjunto de docentes que imparten clase en un nivel o ciclo. Por los tutores y el orientador exclusivamente. Por el Claustro completo del centro.

Un centro organiza reuniones de equipo docente de forma mensual. ¿Quién convoca y preside estas reuniones según la Orden 121/2022?. El tutor o tutora del grupo. La jefatura de estudios. El coordinador de ciclo. La dirección.

¿En qué se diferencian los equipos de ciclo de los equipos docentes?. Los equipos de ciclo agrupan al profesorado que imparte clase en un mismo ciclo educativo. Los equipos de ciclo agrupan al profesorado por grupos de alumnos concretos. Los equipos de ciclo están compuestos únicamente por tutores. No tienen diferencias, ambos son equivalentes.

¿Quién nombra al coordinador o coordinadora de ciclo según la normativa vigente?. La Dirección del centro, oída la Jefatura de Estudios y el Claustro. La Inspección Educativa. Los miembros del ciclo mediante votación. El Consejo Escolar.

¿Cuál es la finalidad fundamental de la evaluación en la etapa de Educación Infantil?. Identificar los progresos y dificultades del alumnado y orientar la intervención educativa. Comprobar el grado de adquisición de los contenidos mínimos establecidos. Calificar el rendimiento académico del alumnado mediante pruebas objetivas. Determinar la promoción al ciclo siguiente.

Cuando se dice que la evaluación en Educación Infantil es global, ¿a qué se refiere exactamente?. A que abarca el conjunto de las áreas y el desarrollo integral del niño. A que los resultados se expresan en términos generales y no específicos. A que se realiza una única evaluación final para todo el grupo. A que combina pruebas escritas y observaciones.

Una educadora detecta que un niño de 4 años muestra dificultades para coordinar sus movimientos finos y realizar trazos. Según la Orden 184/2022, ¿qué debe hacer?. Registrar la observación y ajustar la intervención educativa de manera inmediata. Aplicar pruebas de motricidad estandarizadas. Esperar a la evaluación trimestral para informar a la familia. Derivar directamente al equipo de orientación.

¿Qué documento recoge el progreso del alumnado y se traslada al tutor del curso siguiente?. El informe individual de evaluación final. El boletín trimestral. El plan individualizado de aprendizaje. El registro anecdótico docente.

Una maestra observa que varios alumnos no logran clasificar objetos por color. En lugar de repetir la actividad, decide proponer una experiencia manipulativa con materiales naturales. ¿Qué principio de la evaluación aplica?. Carácter global. Carácter continuo. Carácter formativo. Criterial.

Según el Real Decreto 95/2022, ¿cómo se debe atender a la diversidad en la evaluación?. Adaptando los instrumentos y criterios a las características individuales. Aplicando criterios homogéneos para todo el alumnado. Excluyendo de la evaluación a los alumnos con NEE graves. Estableciendo calificaciones diferenciadas.

Acerca del plan de trabajo no es cierto que: Es el documento pictogramático que refleja la concreción de las medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa con el alumnado. El proceso de elaboración será coordinado por el tutor. Incluye las medidas de inclusión en el aula previstas. La evaluación del Plan de Trabajo se reflejará en una memoria final.

El segundo ciclo de la educación infantil será: Gratuito. Privado. Concertado. De pago.

Las normas de organización, funcionamiento y convivencia son elaboradas por: El equipo directivo. El Claustro. El Consejo Escolar. El equipo docente.