1 docimologia EMANUEL FEDERICA

Che cosa è la docimologia?. Lo studio dei docenti. Lo studio delle scale di valutazione. Lo studio della valutazione degli apprendimenti. Lo studio della qualità dei docenti.

I voti sono sempre espressione di soggettività?. Si. Dipende, ma esistono metodologie specifiche per ridurre problema. Dipende dalla disciplina. No.

I voti conservano la loro importanza perché: Aiutano gli insegnanti. Rappresentano una sintesi numerica di complesse procedure valutative. Mantengono l'ordine. Servono a punire gli studenti svogliati.

Per un insegnante saper mettere i voti significa: Differenziare gli apprendimenti. Punire gli studenti poco produttivi. dare ad essi un significato condiviso. Nessuna delle risposte.

La comprensione del voto da parte degli studenti: non è fondamentale. serve per spiegarlo alle famiglie. dovrebbe avere la finalità formativa. è inutile.

La distorsione valutativa può dipendere da: dallo studente. mancanza di collegialità. nessuno, non esiste. eccesso di collegialità.

La soggettività nella valutazione... dipende dalla disciplina. è sopravvalutata. Esistono metodologie specifiche per contenerla. è sempre essenziale.

A che cosa servono i voti a scuola?. Differenziare gli apprendimenti. Fornire feedback agli studenti. Punire gli studenti poco produttivi. Sono uno strumento antiquato.

Quale tra i seguenti è una funzione della valutazione?. Le scale. I voti. i tempi. GLI OBIETTIVI.

A che cosa serve la valutazione prima di un percorso didattico?. Punire gli studenti svogliati. Permettere programmazioni più funzionali. Mantenere l'ordine. Aiutare gli insegnanti.

Le funzioni e gli strumenti per la valutazione... mantengono l'ordine. servono a punire gli studenti svogliati. sono legati ai diversi momenti e tempi della didattica. aiutano gli insegnanti.

Quale tra le seguenti alternative è una DIMENSIONE della valutazione?. gli studenti. nessuna delle risposte. i livelli di misura. i docenti.

Quale tra le seguenti alternative è una condizione necessaria per incrementare e diffondere la cultura della valutazione?. L'eccesso di collegialità. Gli spazi a scuola. Il miglioramento delle competenze dei docenti. Nessuna delle risposte.

Quale tra le seguenti alternative è una DIMENSIONE della valutazione?. nessuna di queste. gli obiettivi. Le scale. i voti.

Tra i problemi che incontrano gli insegnanti nella valutazione troviamo... Nessuna delle risposte. Quali strumenti utilizzare per la verifica. Lo studio della qualità dei docenti. Differenziare gli apprendimenti.

Quale tra i seguenti è una DIMENSIONEdella valutazione?. gli obiettivi. le scale. i voti. i tempi didattici.

La competenza docimologica è finalizzata principalmente a: Privilegiare la misurazione quantitativa. Ridurre la soggettività nelle decisioni valutative. Standardizzare rigidamente la valutazione. Eliminare il giudizio professionale.

Che cosa si intende con stereotipia?. Migliorare gli apprendimenti. Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Ridurre la soggettività nella valutazione. Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo.

Le tematiche docimologiche sono strettamente collegate a: il sorgere della scuola di massa negli anni '60. la globalizzazione. la guerra fredda. il pauperismo.

Quale tra i seguenti è un ELEMENTO DI DISTORSIONE della valutazione?. gli obiettivi. I tempi didattici. differenziare gli apprendimenti. Ciascun valutatore è sensibile ad alcune caratteristiche delle prove.

Una fase che richiede la valutazione è?. non applicabile. quantitativa. difficile. qualitativa.

I primi studi docimologici sono orientati a: Ridurre la soggettività nella valutazione. Aumentare la soggettività. Migliorare gli apprendimenti. Aumentare i voti.

Una fase che RICHIEDE LA MISURAZIONE è?. quantitativa. non applicabile. qualitativa. difficile.

Che cosa si intende con effetto alone?. Migliorare gli apprendimenti. Si sopravvalutano le risposte di un alunno di bel portamento, dallo sguardo franco, dalla dizione o scrittura gradevole. Una inalterabilità che si instaura nel giudizio formulato nei confronti dell'allievo. Ridurre la soggettività nella valutazione.

Inizialmente la docimologia era rivolta a: differenziare gli apprendimenti. gli obiettivi. i tempi didattici. la critica dei voti.

Secondo De Landsheere, la docimologia studia in modo sistematico: I programmi di insegnamento. Gli esami e il comportamento di esaminatori ed esaminati. I risultati degli studenti. Le politiche educative.

Le posizioni di Cronbach, Campbell e Stake contribuiscono alla docimologia perché: Introducono una lettura esclusivamente qualitativa. Rafforzano l’uso dei test standardizzati. Valorizzano l’analisi dei processi e dei contesti. Superano la valutazione formativa.

Quale tra le seguenti è una posizione espressa dal rapporto di Claparède?. I voti incoraggiano lo studio. Gli esami sono essenziali. Gli esami devono essere soppressi. Le scale di valutazione devono essere superate.

La periodizzazione “measurement period / evaluation period” segnala il passaggio: Dalla didattica alla pedagogia. all’oggettività alla soggettività. Dalla valutazione individuale a quella collegiale. Dalla misurazione dei risultati alla riflessione sui processi.

Quale fu il principale contributo di Visalberghi al dibattito docimologico in Italia?. Mesurement period. Gli esami devono essere soppressi. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione. Distinzione tra i termini: misurazione e valutazione.

I primi studi di Piéron...?. Furono irrilevanti per lo studio della docimologia. Misero in discussione l'importanza degli esami. Nessuna di queste risposte. Misero in risalto le divergenze di giudizio esistenti tra diversi valutatori.

Le posizioni di Claparède sugli esami mettono in DISCUSSIONE principalmente: Il ruolo dell’insegnante. La centralità della memoria negli accertamenti. L’organizzazione scolastica. La funzione orientativa della valutazione.

Quale fu l'approccio alla docimologia negli anni '70?. Nessuna di queste risposte. Gli esami devono essere soppressi. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione. Mesurement period.

Quale tra le seguenti non una fase del controllo scolastico secondo Gattullo?. Scelta dell'oggetto. Accertare il raggiungimento del risultato. Predisposizione di un scala di valutazione oggettiva. Formulazione del giudizio.

Quale fu il principale contributo di Calonghi al dibattito docimologico in Italia?. Nessuna di queste risposte. Distinzione tra i termini: misurazione e valutazione. La distinzione tra prove diagnostiche e prove oggettive. Evaluation period come riflessione sulle attività educative e sulla loro valutazione.

Lo studio di Remondino (1964) è rilevante perché: Confronta sistemi quantitativi e qualitativi di valutazione. Introduce la valutazione di sistema. Elimina il voto numerico. Sostituisce i test con prove aperte.

CIPP significa?. Contesto, Infrastrutture, Processo, Prodotto. Contesto, Input, Professioni, Prodotti. Contesto, Input, Processo, Prodotto. Casual, Inductive, Process, Pause.

Che cosa è il MODELLO CIPP?. Un approccio destrutturato. Un approccio quantitativo. Un approccio qualitativo. Un approccio unificato, quantitativo e qualitativo.

Un sistema di valutazione del servizio che operi a DUE LIVELLI, quali sono?. scuola/famiglia. Macrosistema/microsistema. formale/informale. alto/basso.

La distinzione tra valutazione interna ed esterna serve soprattutto a: Separare responsabilità politiche e didattiche. Superare il rischio di autoreferenzialità. Evitare ogni confronto tra scuole. Rafforzare la selezione.

L'INVALSI è una: valutazione esterna. valutazione inutile. valutazione essenziale. valutazione interna.

L'autovalutazione di istituto: rende difficile la valutazione. è resa NECESSARIA dall'autonomia scolastica. è resa inutile dall'autonomia scolastica. migliora gli esami.

L'autonomia scolastica: migliora gli esami. rende difficile la valutazione. fa emergere l'importanza della valutazione delle scuole. rende inutile la valutazione delle scuole.

Nel modello CIPP distinguere tra output e outcome consente di: Interpretare i risultati in relazione ai processi e al contesto. Evitare la raccolta di dati qualitativi. Separare valutazione e misurazione. Evitare la raccolta di dati quantitativi.

Che cosa è l'EFFETTO STEREOTIPIA nella valutazione?. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si costruisce alla luce di una ripetizione e di continuità di giudizio. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale.

Che cosa è l'EFFETTO CONTRACCOLPO nella valutazione?. Si effettua quando la valutazione di un test è influenzata da quello precedente. Si verifica quando chi insegna modifica la propria didattica in funzione degli esami finali. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale.

Il background di ogni docente... migliora il processo di valutazione. è ininfluente. influenza il processo di valutazione. non influenza il processo di valutazione.

La DISTRIBUZIONE FORZATA dei risultati è problematica perché: Riduce la media dei voti. Assimila artificialmente i risultati scolastici a fenomeni naturali. Aumenta l’affidabilità. Elimina le differenze individuali.

Che cosa è l'EFFETTO ALONE nella valutazione?. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. Accade quando la valutazione viene influenzata da caratteristiche dello studente non pertinenti la prova.

Che cosa è l'effetto successione/contrasto nella valutazione?. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. nessuna di queste. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione.

Che cosa è l'EFFETTO PIGMALIONE nella valutazione?. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. Compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.

Che cosa è l'EFFETTO DISTRIBUZIONE FORZATA dei risultati nella valutazione?. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente. è la DISTRIBUZIONE che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali di una prova. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la nostra valutazione. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale.

Il processo di valutazione: ta scomparendo. è uno tra i doveri del docente. è uno tra i doveri più delicati del docente. è un attività di supporto.

Che cosa è l'EFFETTO CONTAGIO nella valutazione?. Si verifica quando gli studenti si adeguano alle aspettative dei propri docenti o del contesto sociale. La conoscenza della valutazione fornita da un collega può influenzare la valutazione del docente. E' la distribuzione che il docente può utilizzare implicitamente o esplicitamente per sintetizzare gli esiti individuali è una prova. Si effettua la valutazione di un test influenzati da quello precedente.

Un bias valutativo è: un miglioramento del processo di valutazione. un metodo di valutazione. una distorsione della valutazione. un aspetto ininfluente.

Le VARIABILI del contesto educativo... possono solo migliorare il processo di valutazione. non influenzano il processo di valutazione. sono ininfluenti. influenzano il processo di valutazione.

La dimensione intersoggettiva si realizza soprattutto attraverso: La media aritmetica dei voti. Il confronto e la condivisione dei criteri. La valutazione individuale. L’uso esclusivo dei test.

La dimensione INTERSOGGETTIVA della valutazione... è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. Nessuna di queste risposte. nessuna di queste risposte. compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità. è quella che cerca di utilizzare criteri costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti.

La dimensione SOGGETTIVA della valutazione... è quella che cerca di utilizzare criteri e costanti uniformi della rilevazione degli apprendimenti. è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. Nessuna di queste risposte. compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità.

La dimensione OGGETTIVA della valutazione... è quella prevalente delle valutazioni a meno che non si abbiano criteri di uniformità nell'attribuzione dei voti o giudizi. Nessuna di queste risposte. è quella che cerca di utilizzare criteri costanti e uniformi della rilevazione degli apprendimenti. compare quando nell'attribuzione di voti o di giudizi diversi valutatori discutono e condividono i criteri o le modalità.

Quale è l'elemento centrale del modello della valutazione "docimologico"?. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. Nessuno di questi. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

A cosa FA RIFERIMENTO il modello della valutazione "docimologico"?. Nessuna di queste. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle aspettative/padronanza"?. La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "economico"?. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento. Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore. Studia la variabilità delle acquisizioni degli alunni, del peso delle caratteristiche socioeconomiche e dell'equità dell'istruzione. Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "formativo differenziato"?. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento. Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore. Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sulle decisioni e dell'integrazione"?. Studia la variabilità delle acquisizioni degli alunni, del peso delle caratteristiche socioeconomiche e dell'equità dell'istruzione. Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento. Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "centrato sul consumatore"?. Si da centralità alla valutazione del contesto, degli input, dei processi e dei prodotti. Il modello sottolinea il ruolo importante della valutazione in itinere. La valutazione formativa è necessaria per progettare attività di recupero e per diagnosticare e integrare le attività di insegnamento e apprendimento. Riconosce un ruolo alla valutazione sommativa, condotta da valutatori esterni, i quali, liberi da ogni obiettivo assemblano le informazioni conoscitive da strumenti variati e pronunciano un giudizio di valore.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "sociologico"?. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. IDEM.

A cosa fa riferimento il modello della valutazione "tradizionale induttivo"?. La valutazione incide nel processo di riproduzione sociale. È orientato essenzialmente verso la fedeltà o affidabilità delle valutazioni e misurazioni. La valutazione è un atto sincretico, strettamente legato alla persona del valutatore. La valutazione consiste esclusivamente nel confronto tra una prestazione e degli obiettivi fissati.

Quando si utilizza un test di profitto: è prioritaria la funzione orientativa. non è prioritaria la funzione misurativa. è prioritaria la funzione misurativa. nessuna di queste risposte.

I piani della valutazione e della misurazione... sono totalmente sovrapponibili. non sono sovrapponibili. sono solo parzialmente sovrapponibili. nessuna di queste risposte.