1 SIMULADOR UTI

Lea y complete: Se fundamentaba en la fijación y control de objetivos instruccionales, se basaba en la adquisición de………………, ………………. y …………………… bajo la forma de conductas observables. a. Conocimiento, destrezas y competencias. b. Conocimiento, talentos y cualidades. c. Conocimiento, aptitudes y estilos. d. Conocimiento, habilidades y experiencias.

El ser humano necesita que otros le enseñen. La educación es un elemento imprescindible en… Seleccione una: c. - el proceso de crecimiento grupal. a. - el proceso de crecimiento personal. b. - el proceso de crecimiento intelectual. c. - el proceso de crecimiento grupal. d.- el proceso de crecimiento humano.

El marco normativo como parte de la política educativa en el Ecuador contempla un trabajo para el contexto nacional. ¿Es esta oración correcta? Seleccione una: a. - Si, pues es para todo el contexto nacional. b. - Si, pues es para el contexto del Distrito Metropolitano de Quito únicamente. c. - No, pues es para el contexto de cada zona. d. - No, pues es solo para las escuelas fiscales.

El sistema nervioso central (SNC) está constituido por el encéfalo y la médula espinal estos están protegidos por membranas ¿Cuáles son esas membranas? Seleccione una: a. Lóbulos temporales. b. envolturas óseas, que son el cráneo y la columna vertebral respectivamente. c. Glándulas suprarrenal y endocrinas. d. duramadre (membrana externa), aracnoides (membrana intermedia), piamadre (membrana interna) denominadas genéricamente meninges.

El profesorado enfrenta desafíos enormes relacionados, entre otros, con la renovación de los métodos docentes, el aumento de tareas, las nuevas dinámicas de interacción con los alumnos o la necesidad de manejar nuevos soportes y lenguajes relacionados con las nuevas tecnologías, que comportan unos niveles de exigencia cada vez más elevados. ¿Qué será lo que necesita el docente con mayor relevancia? Seleccione una: a. Necesita ser aumentado en la categoría. b. Mejorar la situación económica del docente. c. Requiere ser evaluado constantemente. d. Promover estímulos a los docentes.

¿Quiénes son los encargados que coadyuvarán en la coordinación de actividades del comité de paralelo? Seleccione una: a. Comunidad educativa. b. Tutores. c. Todos los profesores. d. Administrativos.

La organización concreta y los tipos de interacción que se llevan a cabo, comprende dos aspectos: agrupamiento para aprender, definido por el trabajo en forma individual, parejas, equipos o grupos, y las interacciones para aprender, que pueden ser humanas y no humanas. El desarrollo de las actividades se da en forma conjunta y cooperativa en función de las metas seleccionadas y los objetivos planteados. Los agrupamientos para aprender pueden ser: individual – parejas – equipos – grupos. ¿A qué se refieren las interacciones para apre4nder no humanas? Seleccione una: a. - Alumnos – profesor. b. - Alumno – alumno. c. - Alumno - equipos. d. - Alumno – información.

La televisión como uno de los principales males de nuestra época, una forma de degradación cultural con carácter unificador y alienante que, prácticamente, sólo sigue las reglas del consumo del capitalismo. Se refiere a: Seleccione una: a. Materialistas. b. Dogmáticas. c. Integradas. d. Apocalípticas.

Los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje, se desarrolla básicamente considerando cuatro procesos, el procesamiento de la información ¿A qué proceso le corresponde?,. a. - Inicio del aprendizaje. b. - Construcción del aprendizaje. c. - Meta cognición y evaluación. d. - aplicación y transferencia del aprendizaje.

El sistema educativo ecuatoriano se rige por los principios de unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y permanencia; en la perspectiva de una orientación democrática, humanística, investigativo, científica y técnica, acorde con las... Seleccione una: a. - prioridades del país. b. - necesidades del país. c. - exigencias del país. d. - necesidades de la educación.

Elija una de las capacidades que favorecen el aprendizaje basado en proyectos. Seleccione una: a. La presentación de la solución. b. Chats. c. Planeación. d. Pensamiento repetitivo.

El área de Desarrollo Profesional y Formación Continua se propone diferentes acciones. Señale la respuesta que corresponda con la siguiente afirmación. Seleccione una: a. - Sintetizar las acciones de acompañamiento pedagógico a docentes noveles que inician su desempeño profesional. b. - Desarrollar y acordar dispositivos de capacitación dirigidos a formadores y directivos, para fortalecer la utilización pedagógica sin tener en cuenta las Tics. c. - Sistematizar sin ampliar en acuerdo con las jurisdicciones las acciones de acompañamiento a los docentes que inician su tarea profesional. d. - Acordar y diseñar conjuntamente con cada jurisdicción dispositivos de formación continua y en servicio para la actualización disciplinar y didáctica que involucren a formadores y docentes de los distintos niveles para los que forman, partiendo de atender aquellas necesidades.

Las políticas estudiantiles son las que establecen los parámetros para el trabajo de los especialistas del currículo, además de ofrecer oportunidades, para que estos profesionales del currículo desarrollen la comprensión de este proceso mediante la exploración. Señale la respuesta que corresponda con la siguiente afirmación. Seleccione una: a. - Ejemplos de temas de política curricular sensibles o desafiantes en contextos solo sociopolíticos sin tener en cuenta los culturales específicos. b. - Temas internacionales que comúnmente impulsan y dan forma a los cambios en el currículo y en el sistema educativo. c. - Los posibles problemas y áreas de conflicto que puedan surgir solo con la implementación de cambios en el currículo. d. - Los diferentes participantes y actores involucrados en la reforma educativa y el cambio curricular y sus respectivos roles e intereses en la formulación de políticas.

Relacione las etapas de desarrollo planteadas por Piaget con sus características: Etapas de desarrollo: 1. Sensorio motriz (cero dos años) 2. Pre operacional (dos a siete años) 3. Operaciones concretas (siete a doce años) 4. Operaciones formales (a partir de los doce años) a. Su máximo logro es la preparación, a partir del ejercicio activo del uso de símbolos, para la adquisición de las “operaciones mentales”, las que son descritas por Piaget como estructuras cognitivas que le permiten al individuo operar en el ambiente de manera lógica y reversible. b. Caracterizada por la posibilidad del individuo de operar en el ambiente de manera aun en ausencia de experimentación práctica. c. Caracterizada por el ejercicio de la lógica en la acción del individuo con los objetos de su entorno. d. Su máximo logro es la adquisición de la función simbólica o capac por medio de símbolos. a. 1b, 2a, 3c, 4d. b. 1a, 2b, 3c , 4d. c. 1d, 2a, 3c, 4b. d. 1d, 2a, 3b, 4c.

Los estándares de calidad educativa brindan información a las Autoridades de las Instituciones Educativas para: Seleccione una: a. - Exigir sistemas de evaluación de los diversos actores e instituciones del sistema educativo; Buscar ayuda a los actores e instituciones del sistema educativo, basados en los resultados de la evaluación; Buscar la compra de libros de texto, guías pedagógicas y materiales didácticos. b. - Diseñar e implementar sistemas de evaluación de los diversos actores e instituciones del sistema educativo; Ofrecer apoyo y asesoría a los actores e instituciones del sistema educativo, basados en los resultados de la evaluación; Crear sistemas de certificación educativa para profesionales e instituciones; Realizar ajustes periódicos a libros de texto, guías pedagógicas y materiales didácticos. c. - Guiar el trabajo únicamente de las Autoridades Educativas y evitar situaciones conflictivas. d. - Pedir en lo posible sistemas de evaluación de los diversos actores e instituciones del sistema educativo; exigir el trabajo a los actores e instituciones del sistema educativo, basados en los resultados de la evaluación; Buscar bibliografía exclusiva de cada institución.

Se toman en cuenta las opiniones y actitudes de los que consideran las posibilidades democratizadoras de la televisión en lo referente a las probabilidades de acceso a la información y a la cultura. Se refiere a la categoría de. Seleccione una: a. Integradas. b. Materialistas. c. Apocalípticas. d. Dogmáticas.

En la unidad Educativa "Pepito" se realiza una auditoría, se solicita a la autoridad de la institución la presentación del organigrama de la institución. El rector indica que no tiene. ¿A qué dimensión de gestión pertenece este ejemplo? Seleccione una: d. Dimensión Organizacional. a. Dimensión pedagógica/ didáctica. b. Dimensión de la Gestión Educativa. c. Dimensión administrativa financiera. d. Dimensión Organizacional.

La modelación del currículo en cuanto a la determinación del perfil de salida expresado en objetivos terminales de cualquiera de los niveles que se determina a partir de algunas modalidades de regulación y control en los sistemas educativos. Teniendo en cuenta la afirmación anterior selecciona la respuesta correcta Seleccione una: a. - Diferentes conceptos de centralización, concentración y descentralización de la toma de decisiones. b. - Mantener el equilibrio entre centralización y descentralización. c. - Localización del currículo en contextos específicos internacionales. d. - Administración del currículo basada en la comunidad.

Existen tres principios básicos que se consideran en inclusión educativa, ¿Cuál de estos no está dentro de los principios de inclusión? Seleccione una: a. Globalización. b. Igualdad. c. Tolerancia. d. Comprensividad.

Se guía a los profesionales del currículo para el análisis de las diferentes partes de su construcción a nivel macro. Teniendo en cuenta la afirmación anterior selecciona la respuesta correcta Seleccione una: a. - La construcción de acuerdos que aseguren el derecho de una formación de calidad de todos los estudiantes. b. - El seguimiento y monitoreo del currículo. c. - La estructura de un marco curricular, la definición de lo que los estudiantes deberían saber y deberían poder hacer, enfoques sobre la integración curricular. d. - Áreas de conflicto que puedan surgir solo con la implementación de cambios en el currículo.

Los estándares de calidad educativa brindan información a los actores del sistema educativo para: Seleccione una: a. - Determinar qué es lo más importante que deben aprender los estudiantes, cómo debe ser un buen docente y un buen directivo, y cómo debe ser una buena institución educativa. b. - Determinar que deben aprender los estudiantes desde el hogar, cómo debe ser un buen padre, y cómo debe ser un buen hogar. c. - Determinar lo que no deben aprender los estudiantes, cómo debe ser un buen docente y un buen directivo, y cómo debe ser una buena institución educativa. d. - Determinar lo básico que deben aprender los estudiantes, cómo debe ser un buen docente, y cómo debe ser una buena institución educativa.

En la antropología de la educación de metodología positiva se reiteran las pugnas entre la antropología física, cultural, social, etc., y en la antropología de la educación de metodología filosófica, los enfrentamientos tienen lugar entre las diversas concepciones filosóficas acerca del mundo y del hombre. ¿Qué protagonizó la última revolución? Seleccione una: a. - Las antropologías contemporáneas. b. - Las tendencias postmodernas. c. - Las antropologías postmodernas. d. - Las antropologías modernas.

Las políticas estudiantiles son las que establecen los parámetros para el trabajo de los especialistas del currículo, además de ofrecer oportunidades, para que estos profesionales del currículo desarrollen la comprensión de este proceso mediante la exploración. Señale la respuesta que corresponda con la siguiente afirmación. Seleccione una: a. - Ejemplos de temas de política curricular sensibles o desafiantes en contextos sociopolíticos y culturales específicos. b. - Los posibles problemas y áreas de conflicto que puedan surgir solo con la implementación de cambios en el currículo. c. - Los diferentes participantes y actores involucrados en la reforma educativa y el cambio curricular y sus respectivos roles e intereses en la formulación de políticas. d. - Temas nacionales que comúnmente impulsan y dan forma a los cambios en el currículo y en el sistema educativo.

La llamada «sociología de la educación» tiene un fuerte impulso en: Seleccione una: a. África. b. Europa. c. Asia. d. América del Norte.

María José niña de inicial, no pronuncia correctamente las palabras, presentando gran dificultad en el desarrollo de su lenguaje ¿Qué problema de aprendizaje está presente en María José? Seleccione una: a. Discalculia. b. Disfasia. c. Disortografía. d. Dislexia.

Los usos más específicos de los estándares de calidad educativa son: Seleccione una: a. - Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que sean ellos los que se dediquen a enseñar desde el hogar. b. - Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan realizar denuncias para exigir educación de calidad. c. - Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educación de calidad. d. - Proveer datos a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan enterarse de situaciones de la educación de años pasados.

Para el conductismo el aprendizaje son los cambios permanentes que ocurren en el comportamiento, por lo tanto, según el conductismo ¿Qué es lo principal en el ser humano? Seleccione una: a. Saber lo que hace y no lo que piensa. b. Saber hacer, saber pensar y saber actuar. c. Saber demostrar, saber idear, saber crear. d. Saber actuar, saber corregir y saber vivir.

El modo de aprender de las nuevas generaciones es diferente al de las generaciones anteriores, de ahí que un paradigma conservador no tendrá mucho efecto. ¿A qué concepto pertenece esta afirmación? Seleccione una: a. El paradigma se relaciona con resistencia al cambio, pero al ser relacionado con el término emergente consiste en un cambio que puede ser por conveniencia o porque no se comprende y se resiste a realizar el cambio. b. Se define por la forma que un determinado programador resuelve un problema, proporcionando visión y determinando la forma como el programador estructura y ejecuta un programa determinado. c. Paradigmas innovadores por lo que son una práctica pedagógica que da lugar a un aprendizaje crítico y que provoca un cambio real en el estudiante. d. Son los que se dividen en: el imperativo, el declarativo.

Hay estructuras en la parte delantera del cerebro que intervienen directamente como centro de control ejecutivo Teniendo en cuenta estas estructuras cuál sería la que corresponde a esta afirmación: Seleccione una: a. - Lóbulo frontal. b. - Cerebelo. c. - Lóbulo parietal. d. - Corteza somato sensorial.

Los programas socio educativos pretende contribuir hacia: Seleccione una: a. La reorientación de los servicios educativos y al intercambio de experiencias y buenas prácticas. b. La eliminación de la educación intercultural bilingüe. c. Limitar los proyectos socio formativo educativo. d. Limitar las oportunidades de acceso a la educación.

¿A quién está dirigido el programa socio educativo? Seleccione una: a. Niñas, niños y adolescentes, particularmente quienes viven en barrios peri-urbanos o en áreas rurales remotas. b. Niñas, niños y adolescentes, particularmente quienes capacidades especiales. c. Personas de la tercera edad. d. Niñas, niños y adolescentes, particularmente quienes viven en barrios urbanas.

Esteban, un niño 6 años, demuestra gran confianza, solidaridad y criterio propio en el desarrollo de sus actividades. ¿Qué dimensión educativa tiene desarrollado Esteban? Seleccione una: a. - Dimensión social. b. - Dimensión económica. c. - Dimensión política. d. - Dimensión moral.

Rocío una niña de primer año de educación básica, presenta un trastorno de aprendizaje, presentando dificultades en la lectura. ¿Qué trastorno de aprendizaje tiene Rocío? Seleccione una: a. Disortografía. b. Discalculia. c. Disfasia. d. Dislexia.

La educación es un fenómeno eminentemente: a. Político. b. Económico. c. Cultural. d. Social.

Los lóbulos del cerebro contienen arrugas menores, muchas de esas arrugas y de los pliegues conforman un conjunto de cuatro lóbulos en cada hemisferio. Cada lóbulo tiende a especializarse en ciertas funciones: ¿Cuáles son las funciones de los lóbulos frontales? Seleccione una: a. Sonido – música – memoria a largo plazo. b. Planificación – pensamiento – raciocinio – voluntad propia – personalidad. c. Orientación espacial – cálculos – reconocimiento. d. Procesamiento visual.

Dos aportes el conocimiento como construcción, el proceso de equilibración y construcción de esquemas y los niveles de desarrollo cognitivo. A que teoría se refiere. Seleccione una: a. Teoría de Piaget. b. Teoría del origen sociocultural. c. teoría del aprendizaje verbal significativo. d. Teoría de Bandura.

Dentro de las fases del proceso evaluativo, la valoración permanente de la actividad a medida que ésta se va desarrollando. En relación con su naturaleza de seguimiento constante y personalizado será punto de partida para la adopción de medidas de motivación, para la atención individualizada, para el establecimiento de actividades cooperativas, la modificación de estrategias didácticas con presentación de alternativas. ¿A qué fase del proceso evaluativo pertenece La información presentada? Seleccione una: a. Fase final. b. Fase diagnóstica. c. Fase inicial. d. Fase procesual.

José Antonio, presenta gran dificultad para aprender matemática, ¿Qué trastorno de aprendizaje está presente en José Antonio.? Seleccione una: a. Disfasia. b. Disortografía. c. Dislexia. d. Discalculia.

Es un Proceso, puede decirse que el ser humano desde que nace es un ser social, destinado a vivir en un mundo social y que, para ello, necesita la ayuda de los demás. Se trata de. Seleccione una: a. Socialización. b. Aprendizaje. c. Culturalización. d. Subjetividad.

Seleccione la definición que abarque la propuesta pedagógica de una institución educativa. Seleccione una: a. - Son las intenciones que una institución educativa propone para el proceso de aprendizaje. b. - Es la respuesta desde la educación a las expectativas y requerimientos de la sociedad. c. - Son situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado. d. - Facilita la intercomunicación entre los estudiantes y los docentes para favorecer a través del razonamiento.

El desarrollo de modalidades de formación que incorporen experiencias de innovación para la mejora de la enseñanza en las escuelas, así como el seguimiento y monitoreo del currículo. Señale la respuesta que corresponda con la siguiente afirmación. Seleccione una: a. - El desarrollo de modalidades de formación para la investigación e innovación en la mejora de la enseñanza en las escuelas. b. - El seguimiento y monitoreo del currículo. c. - La construcción de acuerdos que aseguren el derecho de una formación de calidad de todos los estudiantes, con contenido nacional, jurisdiccional e institucional. d. - Facilitando la actualización y mejora de los planes de estudio y la administración de las instituciones.

Complete la siguiente afirmación planteada por Moreira (2003): Podríamos decir que la sociedad es un conjunto de __________ ____________, unidos moral, material, espiritual y culturalmente para la satisfacción de comunes necesidades, recíprocos beneficios, aspiraciones semejantes y fines iguales. Seleccione una: a. seres humanos. b. motivaciones humanas. c. elementos situacionales. d. conductas innatas.

La educación es el motor para el desarrollo globalmente entendido y que para la construcción personal intervienen no solo el sujeto que aprendo o lo que enseña la escuela sino también otros factores como: a. - el contexto. b. - En síntesis, la familia, la comunidad y el contexto. c. - la comunidad. d. - la familia.

Educadores e investigadores de la educación precisan sostener una teoría acerca del ser humano en el desempeño de su trabajo, para no desvirtuar la naturaleza de lo estudiado, desde el punto de vista epistemológico no deformar visualmente el objeto, y desde el plano deontológico. ¿Cómo debe ser el trato a las personas?. a. -Con el respeto a su profesión y desprenderse del servicio a intereses ajenos. b. - Con respeto conforme a su dignidad y desprenderse del servicio a intereses ajenos. c. - Con aprecio conforme a su dignidad y desprenderse del servicio a intereses. d. -Con temor conforme a su dignidad y desprenderse del servicio a intereses propios.

Teniendo en cuenta el siguiente planteamiento de Moreira (2003) se puede afirmar que los grupos humanos, como sistemas biosociales, exhiben los mismos rasgos generales que la sociedad de los primates, así como a su vez, manifiesta los mismos rasgos de otras especies similares, pero se diferencia radicalmente de estos grupos primitivos en: Seleccione una: a. En las motivaciones humanas. b. Son seres humanos. c. División del trabajo, y donde interviene la cultura. d. Elementos situacionales y de comportamiento sin tener en cuenta el contexto.

Se refiere a la hora, al momento, al tiempo, al espacio social y a la realidad, esta definición corresponde a uno de los componentes del acto didáctico ¿A qué componente del acto didáctico corresponde esta definición? Seleccione una: a. - estrategias. b. - contenidos. c. - contexto. d. - alumnos.

Es favorecer la construcción de conocimientos de tipo informativo y formativo a los alumnos. Se refiere a. Seleccione una: d. Enseñanza. a. Conocimiento. b. Interaprendizaje. c. Aprendizaje. d. Enseñanza.

Emocionarse es vital para el aprendizaje, seguramente todos recordemos a ese profesor o profesora que nos marcó para bien o para mal. La emoción y la cognición están estrechamente relacionadas y el diseño anatómico cerebral es coherente con esta relación. La información que captamos viaja por el sistema límbico, después, es enviada a la corteza. La parte más emocional está conectada con estructuras relacionadas con la supervivencia como la amígdala. Por este motivo, la amígdala está destinada a consolidar un recuerdo de una manera más eficaz. ¿Qué descubrió Jaime Romano? Seleccione una: a. Que la información del momento y relevante se genera en el hipocampo. b. Que la cognición está presente en la zona límbica y guarda la información en forma muy eficaz. c. Que el procesamiento de la información está muy ligado a los procesos emocionales. d. Que la amígdala es el centro de control de la información.

El conocimiento se construye desde dentro y todos los sujetos tratan de comprender su medio, estableciendo una relación entre el conocimiento que ya tienen y la nueva información. Lo sostiene. a. Ausubel. b. Piaget. c. Bandura. d. Vygotsky.

Cómo el ser humano conoce, se conoce y se propone a sí mismo. La posibilidad de hacerse en una dirección u otra se ha mostrado con datos observables de su inacabamiento en todas las dimensiones que podemos distinguir y que son el punto de referencia para… Seleccione una: a. - proyectar el proceso educativo. b. - plantear el proceso educativo. c. - plantear el proceso inclusivo. d. - plantear el proceso de aprendizaje.

Un traumatismo puede provocar cambios dramáticos, y a veces permanentes en nuestra personalidad, hay estructuras en la parte delantera del cerebro que intervienen directamente como centro del control ejecutivo. ¿Cuál sería entonces la estructura correcta ante esta situación Seleccione una: a. - Lóbulo Frontal. b. - Lóbulo parietal. c. - Corteza somato sensorial. d. - Cerebelo.

Se refiere al aprendizaje de reflejos condicionados cuyo precursor es Iván Pavlov. Como se conoce. Seleccione una: a. Condicionamiento clásico. b. Ensayo y error. c. Premio y castigo. d. Condicionamiento operante.

El sobrepeso está originado en mucho de los casos en los jóvenes porque pasan mucho tiempo con dispositivos tecnológicos, por lo que pierden las oportunidades para desarrollar habilidades sociales. ¿Cuál sería una de las consecuencias orgánicas en estos jóvenes? Seleccione una: a. - El cerebro de los jóvenes ha reaccionado ante la tecnología cambiando su funcionamiento y su organización. b. - Los niños y jóvenes consiguen información únicamente de parte del centro educativo. c. - Solo actúa sobre etapas iniciales en el niño. d. - El estilo de vida de la familia solo perjudica el contexto no el entorno.

Las células del cerebro tienen elementos químicos que actúan como combustible. Cuando más exigente sea la tarea cerebral, más combustible se consume. ¿Cuáles serán estos elementos químicos?. a. Nitrógeno y glucosa. b. Glucosa y oxígeno. c. Monosacárido. d. Potasio.

Cuando en una institución educativa, se aplica los principios generales de la administración y la gestión en el campo específico de la educación ¿Qué dimensión se está aplicando? Seleccione una: a. Dimensión pedagógica/ didáctica. b. Dimensión administrativa financiera. c. Dimensión de la Gestión Educativa. d. Dimensión Organizacional.

De los estudios sobre la genética, Piaget argumenta que el desarrollo mental del niño es una construcción continua y señala una serie de estudios o periodos de desarrollo como estadio de primeros hábitos motores, estadio de inteligencia sensorio motriz, estadio de inteligencia intuitiva, estadio de operaciones intelectuales concretas ¿Qué tipo operaciones intelectuales falta en lo que argumenta Piaget? Seleccione una: a. - estadio de operaciones intelectuales abstractas. b. - estadio de operaciones intelectuales complejas. c. - estadio de operaciones intelectuales concretas. d. - estadio de operaciones intelectuales reales.

Entre las siguientes opciones, escoger aquellas que hacen verdadero el texto siguiente: El cerebro está compuesto por un billón de células de al menos dos tipos conocidos: las células ___________y las células ___________La mayoría de las células unen las neuronas y actúan como filtro para impedir el paso de las sustancias dañinas a las neuronas. Seleccione una: a. - Neuronales y nerviosas. b. - Nerviosas y gliales. c. - Sensoriales y nerviosas. d. - Mentales y sensoriales.

La sociedad humana como tal, es una cosa compleja que exige una complicada división del trabajo, y en donde interviene la cultura. Por medio de esta última se hace posible adiestrar a las personas para las tareas específicas. En la formación y estudio de una sociedad encontramos la coexistencia de tres elementos esenciales. ¿Cuáles son los elementos constitutivos de una sociedad? Seleccione una: a. Social – deportivo – cultural. b. Material – social – deportivo. c. Formal – cultural – deportivo. d. Material – formal – social.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es una característica del sistema educativo ecuatoriano?. a. - Metodologías y sectores de infraestructura. b. - Procesos que se desarrollan para alcanzar el mejoramiento. c. - Integración con la comunidad e Infraestructura. d. - Interacción con los sectores e Infraestructura.

Relacione los modelos pedagógicos con sus características: Modelos: 1. Conductista 2. Constructivista a. El profesor refuerza y define el aprendizaje. b. La evaluación se centra en los procesos que construye c. El docente es un guía o modelo a seguir dentro del aula. d. Representante Skinner e. El aprendizaje es un proceso activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia. f. El plan de enseñanza está configurado por los objetivos. a. 1c,d,f; 2a,b,e. b. 1b,c,f; 2a,d,e. c. 1a,b,e; 2c,d,f. d. 1a,d,f; 2b,c,e.

El niño construye a partir de las actividades lúdicas recreativas y no solo en la adquisición de las normas regidas del lenguaje oral y escrita. ¿Con qué actividad está relacionado este texto?. a. - escritura. b. - práctica. c. - lectura. d. - juego.

Sus aportaciones fundamentales sobre: - la educación escolar como contexto de desarrollo. - la zona de desarrollo próximo. - el profesor como mediador. Se refiere a. a. Teoría del origen sociocultural. b. teoría del aprendizaje verbal significativo. c. Teoría de Piaget. d. Teoría de Bandura.

La mayor parte de personas han transitado por las aulas de clase, unos con mayor intensidad que otros, aprendemos con nuestros amigos, en una institución educativa o en la sociedad, porque "educar es transmitir conocimientos, lo que implica un bagaje de información científica y una sólida formación humanista de los niños y jóvenes" ¿Por qué La educación y la formación, son parte del ser humano?. a. Todos los días aprendemos algo. b. Todos ingresamos a un centro educativo. c. La formación se da en los hogares. d. Todos los días leemos libros.

Indica que el aprendiz (a diferencia del aprendizaje por condicionamiento clásico) tiene que hacer algo. Se refiere a. a. Premio y castigo. b. Condicionamiento operante. c. Condicionamiento clásico. d. Ensayo y error.

Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. ¿A qué parte de los procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje corresponde esta aseveración? Seleccione una: a. - reflexión. b. - procesamiento de la información. c. - Recuperación de saberes previos. d. - conflicto cognitivo.

El sistema límbico cobijado por el bulbo raquídeo y debajo del cerebro se halla un sistema formado por varias estructuras cerebrales a las que comúnmente nos referimos como sistema límbico, la mayoría de las estructuras llevan a cabo varias funciones distintas: ¿Cuáles son las partes del sistema límbico que son importantes para el aprendizaje y la memoria? Seleccione una: a. Tálamo cerebral. b. El hipotálamo. c. El hipocampo. d. La amígdala.

Rodrigo manifiesta en una exposición sobre los principios de inclusión que: "Todos los niños, niñas y/o adolescentes tienen igual- dad de oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando las diferencias individuales para lograr ciudadanos integrados en el contexto social" ¿A qué principio está haciendo referencia Rodrigo? Seleccione una: a. Comprensividad. b. Igualdad. c. Tolerancia. d. Globalización.

Sus aportaciones sobre: - aprendizaje significativo. - conocimientos previos. Son parte de la teoría de. Seleccione una: a. Teoría de Piaget. b. Teoría de Bandura. c. Teoría del origen sociocultural. d. teoría del aprendizaje verbal significativo.

¿Cuáles son los niveles de organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales se pueden conformar en el interior de las instituciones educativas? Seleccione una: a. Comité de paralelo de cada grado o curso; y, Comité central. b. Junta general. c. Comité central. d. Comité de paralelo de cada grado o curso.

¿Pueden ser candidatizados las madres, padres o representantes ausentes? Seleccione una: c. De no existir más personas d. SI. a. Si cuenta con el apoyo de la mayoría. b. No. c. De no existir más personas. Si.

En nuestro país existen dos sistemas educativos: el del Ministerio de Educación y el Universitario. El sistema educativo del Ministerio comprende a su vez dos subsistemas: escolarizado y no escolarizado. El subsistema escolarizado comprende la educación que se imparte en los establecimientos determinados en la Ley y en los reglamentos generales y especiales; y se tiene. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no está en la Ley y reglamentos generales? Seleccione una: d. - Educación Regular Hispana e Indígena. a. - Educación Especial. b. - Educación Meritoria. c. - Educación Compensatoria. d. - Educación Regular Hispana e Indígena.

La planificación puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real por lo que puede entenderse. Teniendo en cuenta la afirmación anterior selecciona la respuesta correcta. Seleccione una: a. - La planificación puede entenderse como el resultado de una articulación solo dela acción. b. - Es pensar antes de actuar, definir intenciones, para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de las tareas y seleccionar los medios para realizarla. c. - Es un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real sin tener en cuenta el conocimiento. d. - Es un desplazamiento de la lógica de producción normativa, hacia lógicas más ágiles y realistas para un proceso formativo sin incluir el currículo.

Seleccione la definición que corresponda a los estándares de calidad educativa implementados por el Ministerio de Educación. a. - Son orientados a determinar las particularidades que los espacios y ambientes escolares. b. - Son los indicadores evidenciados al final de cada nivel de progresión. c. - Son indicadores de lo que debe hacer un profesional educativo. d. - Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo.

Las necesidades y tendencias se tratan al programar una intervención. En el caso de la infancia abarcan desde las propias peticiones de los niños y niñas sobre qué actividades les gustan más y les apetece más desarrollar, hasta las peticiones formuladas por sus padres, madres o tutores legales, pasando por las formuladas por el profesorado o los profesionales y técnicos que trabajan con ellos en otros ámbitos. La información presentada correspondería a: a. Grupos destinatarios. b. Necesidades percibidas y manifestadas. c. Necesidades percibidas y no manifestadas. d. Necesidades no percibidas.

El alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada. Que aprendizaje es. Seleccione una:d. Aprendizaje por descubrimiento. a. Aprendizaje por recepción. b. Aprendizaje repetitivo. c. Aprendizaje memorístico. d. Aprendizaje por descubrimiento.

La organización concreta y los tipos de interacción que se llevan a cabo, comprende dos aspectos: agrupamiento para aprender, definido por el trabajo en forma individual, parejas, equipos o grupos, y las interacciones para aprender, que pueden ser humanas y no humanas. El desarrollo de las actividades se da en forma conjunta y cooperativa en función de las metas seleccionadas y los objetivos planteados. Agrupamientos para aprender son: individual – parejas – equipos – grupos ¿A qué se refieren las interacciones para aprender no humanas? Seleccione una: a. Alumno profesor. b. Alumno – Información. c. Alumnos – profesor. d. Alumno – alumno.

La sociedad humana, con todos sus acompañamientos culturales, se desarrolló a partir de un grupo antropoide antiquísimo, que era biosocial es decir que tenía pautas fijadas por la herencia, y que había surgido del grupo de tipo mamífero general. A este grupo pertenece la primera forma de agrupación humana, la encontramos en grupos vagabundos, errantes o nómadas, su organización interna se efectúa alrededor de un jefe. ¿A qué grupo humano pertenece? Seleccione una: a. Tribu. b. Clan. c. Familia patriarcal. d. Horda.

En el Ecuador, el estado ha asumido el principio de escolarización obligatoria y gratuita y la consolidación general de la educación del sistema educacional nacional. ¿Qué dimensión educativa está aplicando el Ecuador al asumir este principio? Seleccione una: a. Dimensión moral. b. Dimensión económica. c. Dimensión política. d. Dimensión social.

El ser humano, no solamente por instinto, sino por necesidad debe formar grupo de convivencia dentro de un espacio respetado por los demás. Socialmente debe estructurar sociedades basadas en el pluralismo social ¿A qué se refiere esta afirmación? Seleccione una: a. Grupo de individuos marcados por una cultura en común, un cierto folclore y criterios. b. Grupo de personas que no se relacionan entre sí. c. Circunstancia social en la que se desarrolla un acontecimiento. d. Grupo de seres que viven de una manera desorganizada.

El principio general del enfoque constructivista es que "las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que estos poseen". Corresponde a. Seleccione una: a. Bandura. b. Vygotsky. c. Piaget. d. Ausubel.

Desde diferentes perspectivas perspectiva pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, incluso el de investigador educativo, además de encaminar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento, con el sentido de guiar y orientar la actividad constructivista de ellos; este enunciado se refiere a: a. - La función mediadora del docente y la intervención educativa. b. - Estrategias pre-instruccionales, co-instruccionales, posinstruccionales. c. - Estrategias de observación y gestión escolar. d. - Estándares de calidad educativa.

En el marco de un sistema educativo en expansión, nuestro desafío como área es generar políticas tendientes a acompañar las trayectorias estudiantiles y a profundizar la democratización de las instituciones formadoras. Señale la respuesta que corresponda con la siguiente afirmación. Seleccione una: a. - Generar políticas tendientes a acompañar las trayectorias estudiantiles y a profundizar la democratización de las instituciones formadoras, con el objetivo de que sus prácticas cotidianas posibiliten un efectivo ejercicio democrático, así como su compromiso como garantes del derecho a la educación y la defensa de los derechos humanos. b. - Ampliar en acuerdo con las jurisdicciones las acciones de acompañamiento a los docentes que inician su tarea profesional. c. - Acordar y diseñar conjuntamente con cada jurisdicción dispositivos de formación continua y en servicio para la actualización disciplinar y didáctica que involucren a formadores y docentes de los distintos niveles para los que forman, partiendo de atender aquellas necesidades. d. - Desarrollar y acordar dispositivos de capacitación dirigidos a formadores y directivos, para fortalecer la utilización pedagógica sin tener en cuenta las TICs.

Fabricio un adolescente de 14 años, ingresa a las 7h00 am, se sienta a los pocos minutos pierde su estabilidad y cae al piso, la docente se acerca y le pregunta si ha desayunado?, a lo que el estudiante indica que sus padres no tiene dinero para brindare el desayuno. ¿A qué dimensión educativa corresponde este ejemplo? Seleccione la respuesta correcta. Seleccione una: a. Dimensión social. b. Dimensión política. c. Dimensión moral. d. Dimensión económica.

Ramiro tiene dificultades para escribir correctamente, su docente convoca a la representante para indicarle que su niño presenta un tipo de dificultad de aprendizaje ¿Con qué nombre se le conoce a esta dificultad? Seleccione una: a. Discalculia. b. Disfasia. c. Dislexia. d. Disgrafía.

En la práctica cotidiana del docente, la planificación es una de las actividades que asegura que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean exitosos esto se hace posible a través del diseño curricular. Teniendo en cuenta la afirmación anterior selecciona la respuesta correcta. Seleccione una: a. - Tener claro qué necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes, sin tener en cuenta la labor docente. b. - Organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar atención a la diversidad de estudiantes. c. - Reflexionar y tomar decisiones pertinentes para estudiantes. d. - La planificación permite solo conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

86. Lea y responda Un elemento del currículo es: A) Evaluación. B) Infraestructura. C) Docentes. D) Estudiantes.

El diagrama de Ven siguiente muestra los resultados de una encuesta aplicada a 45 personas. El diagrama muestra el número de personas en la encuesta que leen el New York Post, el New York Daily News y The Wall Street Journal: Determine el número de quienes leen ambos diarios, el News y el Journal. A. 8. B. 1. C. 6. D. 10.

Seleccione la opción correcta, que simplifica al máximo la siguiente expresión (〖2m〗^(1/3).n^(5/6) )^6. 〖2m〗^(6/3).n^(30/6). 〖2^6 m〗^2.n^5. 〖32m〗^2.n^5. 〖64m〗^2.n^(30/36).

Dentro de los múltiples aspectos que existen para evaluar Discursos Preparados, se han tomado dos de ellos: Selección y Elaboración de Ideas; y, Señales No Verbales. Éstos, evalúan a su vez varios Parámetros. Relacione los conceptos básicos de la estadística con su Definición: Aspectos Básicos de la Estadística: 1. Población 2. Muestra 3. Parámetro 4. Estadístico Definición: a. Es una propiedad descriptiva (una medida) de una muestra. b. Es un sub conjunto cualquiera de una población. c. Es una propiedad descriptiva (una medida) de una población. d. Conjunto de todos los elementos que cumplen una determinada característica del objeto de estudio. A. 1a, 2b, 3c, 4d. B. 1d, 2b, 3c, 4a. C. 1d, 2c, 3b, 4a. D. 1a, 2b, 3d, 4c.

En lo que respecta a la tendencia central de una distribución, interesa calcular un valor central que actúe como resumen numérico para representar al conjunto de datos. Estos valores centrales de la variable son las medidas o índices de tendencia central. . Elija de las siguientes opciones de respuesta, la que correspondan a la medida de tendencia central. A. Moda. B. Percentiles. C. Desviación Estándar. D. Cuartiles y Deciles.

Pedro y María tienen ambos 36 cromos. Si María tiene el doble de cromos que Pedro ¿Cuántos cromos tiene María?. A. 72. B. 36. C. 24. D. 12.

El precio del barril de petróleo ecuatoriano, es de 50 dólares el barril. Si un barril de petróleo equivale aproximadamente a 160 litros. ¿Cuánto cuesta (en dólares) un litro de petróleo ecuatoriano?. A. 80. B. 31. C. 3.2. D. 0.31.

El conjunto A= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}. Se encuentra dado por. A. comprensión. B. extensión o tabulación. C. fórmula estándar o normal. D. variables.

La función y = sin x +5 es una. A. función exponencial. B. función algebraica. C. función constante. D. función trigonométrica.

Mientras el denominador no sea el mismo en ambas fracciones, la operación de suma o resta no será posible de realizar, por tal razón, en fracciones con diferentes denominadores se tiene que realizar un paso previo a la suma o resta, el cual: A. El divisor es el denominador de la parte fraccional del número mixto. B. Cuando se hacen cálculos con números mixtos, especialmente en la multiplicación. C. La suma es el numerador de la fracción impropia. D. Consiste simplemente en transformar las fracciones a otras fracciones equivalentes.

Dentro de los múltiples aspectos que existen para evaluar Discursos Preparados, se han tomado dos de ellos: Selección y Elaboración de Ideas; y, Señales No Verbales. Éstos, evalúan a su vez varios Parámetros. Relacione los Aspectos para la evaluación de discursos preparados con sus respectivos Parámetros: Aspectos: 1. Selección y Elaboración de Ideas. 2. Señales No Verbales. Parámetros: a. Uso de fuentes de información. b. Gestualidad. c. Articulación de los sonidos lingüísticos. d. Reflexión y Elaboración Personal. e. Adaptación a las circunstancias y requerimientos. f. Vestido, uso del espacio. A. 1a, b, e; 2c, d, f. B. 1a,d,e; 2b,c,f. C. 1d, e, f; 2a, b, c. D. 1f,d,e; 2a,b,c.

Las adaptaciones curriculares no son una técnica ni un procedimiento mecánico, sino una medida de atención a la diversidad que el profesorado debe regular según los objetivos de aprendizaje programados y las necesidades del alumnado. En el área de Lengua y Literatura, se han de tener en cuenta criterios como los siguientes: A. Planificar actividades que permitan diversidad de respuestas. B. Fomentar el trabajo individual en el aula. C. Las operaciones cognitivas que implican la capacidad. D. Realizar en el aula tareas que requieran de poca autonomía y reservar para el trabajo individual fuera del aula todos aquellos pasos de la actividad que necesiten de ayuda especializada.

98. Complete la definición de Pensamiento Crítico: “es el proceso intelectualmente …………….. de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información ……………..o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción”. El pensamiento crítico es un procedimiento para dar ……………………………… a las creencias y ……………. a las emociones. A. Recopilado, validez, sentido, disciplinado. B. Disciplinado, recopilada, validez, sentido. C. Relacionado. Recopilado, validez, sentido. D. Disciplinado, sentido, validez, recopilada.

En el proceso de lectura la persona que construye o reconstruye el significado del texto, a través de las relaciones que establece entre éste, su experiencia y su bagaje de conocimientos es el: A. Autor. B. Lector. C. Oyente. D. Profesor.

Al considerar la lectura como un proceso constructivo, cognitivo e interactivo, hay que tomar en cuenta las diversas operaciones mentales que el individuo realiza. Una de ellas es: A. Hablar. B. Comparar. C. Investigar. D. Inferir.

La comprensión de la lectura, estimula la generación de vínculos entre los elementos de un texto y los conocimientos del lector por lo tanto se convierte en un aprendizaje: A. Significativo. B. Objetivo. C. Lento. D. Interactivo.

Estrategias como, releer, continuar leyendo, parafrasear, generar imágenes mentales o metáforas, permiten resolver problemas comunes en la comprensión de la lectura. Las mencionadas anteriormente se las conoce como estrategias: A. Específicas. B. Individuales. C. A largo plazo. D. Generales.

Inferir significados por el contexto, determinar las informaciones relevantes e identificar los antecedentes de las palabras, son estrategias que resuelven problemas concretos de comprensión y son denominadas: A. Específicas. B. Individuales. C. A largo plazo. D. Generales.

Una de las fases por las que pasa un producto escrito, consiste fundamentalmente en la expresión de las ideas del punto anterior. en él se irán entrelazando dichas ideas a través del uso de elementos de cohesión gramatical y léxica. Esta fase es: A. El Proceso de escritura. B. La creación de las ideas. C. La distribución de las ideas. D. Verificación del producto textual.

Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos, en la actualidad existe una enorme cantidad de conocimiento sobre el aprendizaje generado por la investigación científica, se trata de: A. Fundamentos psicológicos. B. Fundamentos pedagógicos. C. Fundamentos filosóficos. D. Fundamentos de Montessori.

El ……………………. es la formulación más importante que cualquier institución presenta sobre sí misma, sobre lo que puede contribuir al desarrollo intelectual de los estudiantes, sobre lo que piensa que es importante en su ……………………………………………….. A. Currículo, servicio de enseñanza a la comunidad. B. Currículo, sabiduría a la sociedad. C. Currículo, saber a la colectividad. D. Currículo, cultura a la humanidad.

La evaluación curricular, es una dimensión que forma parte de todos los momentos del diseño y desarrollo curricular analizados anteriormente ya que en todo proceso de dirección el control es una tarea esencial. La evaluación del diseño y desarrollo curricular constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la validez del diseño en su conjunto, mediante el cual se determina en que: A. medida su proyección, implementación práctica y resultados satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas. B. medida su proyección, implementación de material y resultados satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas. C. medida su proyección, implementación práctica y respuestas satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas. D. medida su proyección, implementación de material y respuestas satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas.

Los estándares educativos son: A. Estándares de Gestión de Liderazgo. Estándares de Desempeño Profesional. Estándares de Aprendizaje. Estándares de infraestructura. B. Estándares de Gestión Educativa. Estándares de Desempeño Profesional. Estándares de Aprendizaje. Estándares de infraestructura. C. Estándares de Gestión liderazgo. Estándares de Desempeño Profesional. Estándares de Aprendizaje. Estándares de infraestructura escolar. D. Estándares de Gestión Educativa. Estándares de Desempeño Profesional. Estándares educativos. Estándares de infraestructura Escolar.

El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo. Otros usos más específicos de los estándares de calidad educativa son: A. Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil. Proveer información a los actores del sistema nacional. Proveer información a las autoridades educativas. B. Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil. Proveer información a los actores del sistema educativo. Proveer información a las autoridades educativas. C. Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil. Proveer información a los actores del sistema nacional. Proveer información a las autoridades civiles. D. Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil. Proveer información a los actores del sistema educativo. Proveer información a las autoridades civiles.

El docente se mantiene actualizado respecto a los avances e investigaciones en la enseñanza de su área del saber, realizando las siguientes actividades para su desarrollo personal: A. Participa en procesos de formación relacionados con su ejercicio profesional, tanto al interior de la institución como fuera de ella. Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa relación con su ejercicio profesional y con la realidad de su entorno y la del entorno de sus estudiantes. Comparte sus experiencias y conocimientos con otros profesionales de la comunidad educativa. B. Participa en procesos de formación relacionados con su ejercicio profesional, tanto al interior de la institución como fuera de ella. Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa relación con su ejercicio profesional y con la realidad de su entorno y la del entorno de sus estudiantes. Valora su labor como docente y agente de cambio. C. Participa en procesos de formación relacionados con su ejercicio profesional, tanto al interior de la institución como fuera de ella. Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa relación con su ejercicio profesional y con la realidad de su entorno y la del entorno de sus estudiantes. Comparte sus experiencias y conocimientos con otros profesionales de la comunidad educativa. D. Participa en procesos de formación relacionados con su ejercicio profesional, tanto al interior de la institución como fuera de ella. Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa relación con su ejercicio profesional y con la realidad de su entorno y la del entorno de sus estudiantes. Aplica experiencias y conocimientos aprendidos en los procesos de formación, relacionados con su ejercicio profesional.

Estándares de infraestructura establecen requisitos esenciales, orientados a determinar las particularidades de: A. Los espacios y ambientes escolares que deben poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos en la formación de estudiantes y en la efectividad de la labor docente. B. Los espacios y ambientes institucionales que deben poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos en la formación de estudiantes y en la efectividad de la labor docente. C. Los espacios y ambientes escolares que deben poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos para la comunidad educativa y en la efectividad de la labor docente. D. Los espacios y ambientes institucionales que deben poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos para la comunidad educativa y en la efectividad de la labor docente.

Estándares de Gestión Educativa hace referencia a procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a la formación deseada de los estudiantes. Además, favorecen al: A. desarrollo profesional de la comunidad educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal. B. desarrollo profesional de los actores de la institución educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento legal. C. desarrollo profesional de la comunidad educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento legal. D. desarrollo profesional de los actores de la institución educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal.

Entender que evaluar el currículum y las instituciones educativas es ……………….., es un punto de partida importante que implica tratar de sacar a la evaluación del ……………. en el que tradicionalmente se la había ubicado, para considerarla como un insumo…………….. de la calidad educativa. A. comenzar a mejorarlas; lugar del “control”; imprescindible para iniciar procesos de mejoramiento. B. comenzar a observar; lugar del “control”; imprescindible para iniciar procesos de mejoramiento. C. comenzar a observar; lugar del “control”; imprescindible para iniciar procesos de control. D. comenzar a mejorarlas; lugar del “control”; imprescindible para iniciar procesos de control.

La revisión del currículum no es nueva para las instituciones educativas, esta revisión no incluye, por lo general, una crítica de los supuestos básicos ni la consideración del currículum de manera global. El interés por la evaluación curricular ha aumentado como consecuencia de nuevas ideas que cobran fuerza en el discurso pedagógico actual, tales como: A. la mayor autonomía y responsabilidad social de estas instituciones; la preocupación por buscar mayor coherencia y eficacia en su trabajo y resultados del mismo;. B. la mayor autonomía y responsabilidad social de las autoridades; la preocupación por buscar mayor coherencia y eficacia en su trabajo y resultados del mismo;. C. la mayor autonomía y responsabilidad social de las autoridades; la preocupación por buscar mayor coherencia y eficacia en su funcionamiento y resultados;. D. la mayor autonomía y responsabilidad social de estas instituciones; la preocupación por buscar mayor coherencia y eficacia en su funcionamiento y resultados;.

Un ambiente de aprendizaje se constituye por todos los elementos ……………………………. como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde el estudiante ha de realizar su aprendizaje con el fin de ofrecer al educando un ambiente acogedor, grato, atractivo, que le posibilite …………………. el desarrollo de sus capacidades motoras y desarrollo intelectual mediante material didáctico. A Físico-sensoriales, potenciar. B Físico-intelectuales, fomentar. C Físico-sensitivos, fortalecer. D Físico-sentidos, favorecer.

El ambiente de aprendizaje se diseña para desarrollar …………………………… de aprendizaje no accidental o casual procurando crear condiciones pedagógicas y contextuales favorables para el proceso de …………………………………… del niño, con base en un currículo configurado por el contenido conceptual, actitudinal, procedimental y las aportaciones culturales que ofrece la escuela. A. Procesos intencionados, enseñanza-aprendizaje. B. Procesos no intencionados, creación de condiciones pedagógicas. C. Procesos no accidentales, en las aportaciones para la escuela. D. Proceso no adecuado, estudio de los estudiantes.

La interacción …………………………………………… es mucho más amplia, porque para el niño el entorno son los otros niños, aquellos que le parecen más accesibles, y son también los espacios, con sus muebles y sus límites, son ………………………………. con los que se puede actuar o imaginar. A. Sujeto-entorno, objetos. B. Sujeto-entorno, elementos. C. Sujeto-entorno, cuerpos. D. Sujeto-entorno, entes.

Un espacio educativo resulta ……………………………. para el desarrollo en la infancia cuando el conjunto de situaciones relacionadas entre sí, favorecen la construcción de nuevo conocimiento y permiten el crecimiento de formas de pensamiento más avanzadas y modalidades más complejas de interacción. A. Significativo, nuevo conocimiento. B. Revelador, nuevo conocimiento. C. Propio, nuevo conocimiento. D. Oportuno, nuevo conocimiento.

La educación de buena calidad se define en cinco dimensiones fundamentales y señala que: A. Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una educación básica. B. Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una formación básica. C. Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una instrucción básica. D. Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir una enseñanza básica.

El contexto educativo de una institución escolar es una serie de ………………………que favorecen u obstaculizan el proceso de ……………………………en el aula, en la actualidad podemos decir que el proceso de enseñanza no se da solo en el aula, si no está dentro de un contexto en donde se involucran aspectos sociales, culturales, políticos para los cuales el docente debe conocer el contexto en el cual los alumnos se desenvuelven y los niveles de aprendizaje que de acuerdo a este contexto. A. Factores y elementos, proceso de enseñanza/aprendizaje. B. Elementos y factores¸ proceso de enseñanza/aprendizaje. C. Síntesis y mecanismos, proceso de enseñanza/aprendizaje. D. Compendios y unidades, proceso de enseñanza/aprendizaje.

El currículo de educación inicial es: A. Es flexible ya que plantea una rigurosidad en la planificación de los turnos. B. Es flexible ya que no plantea una rigurosidad en la planificación y organización de tiempos. C. Es flexible ya que plantea una rigurosidad en la organización de los espacios. D. Es flexible ya que plantea una rigurosidad en la distribución de los períodos.

Cuando a un estudiante le cuesta más trabajo acceder a los aprendizajes que a sus compañeros, es posible que presente: A. Atención dispersa. B. Necesidades educativas especiales. C. Problemas en el aprendizaje. D. Problemas de conducta.

Adaptaciones curriculares se refiere a: A. Modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los ejes, destrezas, procesos, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante. B. Modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como las destrezas, los recursos, actividades, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante. C. modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante. D. modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante.

El documento individual de adaptación curricular (DIAC) es: A. Un instrumento para observar. B. Un instrumento de registro. C. Un instrumento para evaluar. D. Un instrumento para explorar.

La …………………………, entendida como materia escolar, no debe concebirse como un cuerpo de …………………………………, sino como una aproximación al conocimiento en construcción. A. Historia, conocimientos acabados. B. Historia, culturas acabados. C. Historia, ciencias acabados. D. Historia, instrucciones acabados.

La enseñanza de las ciencias, debe buscar la……………………………. del por qué se dan los eventos o fenómenos, y cómo se producen; esto es lo que hará progresar al………………………………………. A. Explicación, conocimiento científico. B. Definición, nuevo conocimiento. C. Ilustración, nuevo conocimiento. D. Esclarecimiento, nuevo conocimiento.

Para Quinquer (2004) el manejo adecuado de los métodos en el aprendizaje y es él actor primordial quien propicia la interacción entre iguales y la cooperación, dominan los métodos interactivos. Para el autor considera que la utilización de varias estrategias didácticas depende de varios factores. Seleccione una de ellas. A. Concepción del docente acerca de los procesos de aprendizaje y su cultura profesional. B. Concepción que tenga él estudiante acerca de los procesos de aprendizaje y su cultura de aprender. C. Pensamiento que tenga tanto el docente como el estudiante acerca de los procesos de aprendizaje y su cultura. D. Manejo de métodos y técnicas activas y propios de las asignaturas.

Las experiencias individuales las asume cada persona, pero gran parte de ellas son realizadas colectivamente, tienen como sustento a los otros. El sufrimiento, las emociones, la alegría las tiene cada persona, pero la particularidad de cada una de éstas responde a una elaboración social. Seleccione la característica que trata del ser individual y ser social. A. El ser humano es social porque es imposible que alguien pueda vivir sin sus semejantes y sin la cultura del mundo histórico que vive. Es indispensable reconocer que cada ser humano está socializado porque pertenece a un grupo familiar, a una clase social, nace y vive un periodo histórico determinado. Es un individuo particular. B. El hombre es social porque es posible que puedan vivir solos y sin sus semejantes y con la cultura del mundo histórico que vive. Es preciso reconocer que cada ser humano está socializado porque pertenece a un grupo familiar, a una clase social, nace y vive un periodo histórico determinado. Es un individuo específico. C. El ser humano es imposible que viva sin sus semejantes, sin la cultura del mundo actual que vive. Cada ser humano no pertenece a un grupo familiar, a una clase social, nace y vive un periodo histórico determinado. D. Los individuos son individuales y sociales por naturaleza, es imposible que alguien pueda vivir con sus semejantes y con la cultura del mundo actual. No es importante reconocer que cada ser humano está socializado porque pertenece a diferentes grupos familiares, a diferentes clases sociales, nace y vive una etapa presente determinado. Es un individuo particular.

Para Ferreiro (2012) el aprendizaje cooperativo lo denomina aprendizaje entre iguales o aprendizaje entre colegas, a partir del principio educativo de que “el mejor maestro de un niño es otro niño”. Manifiesta que los docentes son mediadores que deben cumplir ciertos requisitos. Uno de los más importantes es la Trascendencia. Seleccione cuál de las siguientes características corresponde a la misma. A. Una actividad-comunicación mutua en la que ambos, mediador y alumno, participen activamente en pos de su aprendizaje. B. Tener bien claro qué quiere lograr y cómo ha de lograrse. C. El alumno le encuentre sentido a la tarea y, por tanto, la haga suya. D. Ir más allá del aquí y del ahora, crear un nuevo sistema de necesidades que muevan a acciones posteriores.

Las Técnicas de aprendizaje son muy importantes para el desarrollo activo del estudiante porque estas permiten: A. Interactuar y descubrir el conocimiento. B. Interactuar y aprender. C. Aprender acorde a sus necesidades. D. Trabajar de manera autónoma.

Es una técnica de dinámica de grupos que tiene como propósito lograr la participación de un grupo dividido en parejas, respecto a un tema de estudio, trabajo o tarea, esta característica hace referencia a la técnica de: A. Lectura comentada. B. Simposio. C. Diálogos Simultáneos. D. Foro.

Se trata de un grupo de expertos, no más de 6, que se reúnen para exponer de una manera informal y amena, sus particulares puntos de vista sobre un tema determinado. Aquí los expertos no exponen, sino que simplemente dialogan y discuten desde su especialización de una forma espontánea y dinámica. Participan: un coordinador, los panelistas y el auditorio. Esta definición hace referencia a la técnica de: A. Lectura comentada. B. Foro. C. Dialogo simultáneo. D. Panel.

Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Esta característica hace referencia a: A. Técnicas de evaluación. B. Instrumentos de evaluación. C. Técnicas no formales. D. Técnicas semi formales.

Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Esta característica hace referencia a: A. Observación. B. Escala de estimación. C. Lista de cotejo. D. Portafolio.

La evaluación puede ser “formativa” o “sumativa”. Elija una de las siguientes opciones de respuesta, que más se ajusta a las características de estos dos tipos de evaluación. A. Frecuentemente, la evaluación responde a las necesidades del aprendizaje, no al juicio sumativo, y se concentra más sobre la comunicación y descripción de la competencia lograda que del registro y la medición. B. El propósito de la evaluación sumativa es proveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluación formativa refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación, en las que el foco está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante. C. El propósito de la evaluación formativa es proveer retroalimentación a los docentes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación, en las que el foco está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del docente. D. El propósito de la evaluación formativa es proveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa refiere a acciones tales como la calificación o la acreditación, en las que el foco está puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante.

El diseño didáctico del proceso de evaluación está constituido por una serie de fases, una de ellas dice el proceso evaluador se prolonga en el tiempo y es preciso prevenir acciones , procedimientos y recursos que eviten en lo posible la improvisación, según la lectura anterior seleccione la frase de la que se habla. A. Fase concepto constructivista. B. Fase anticipativa previsora. C. .Fase organizativa organizacional. D.Fase ejecutivo operativo.

A la hora de clasificar las entrevistas es posible utilizar diversos criterios, y establecer, por lo tanto, distintas clasificaciones. Según del grado de estructuración La Entrevista puede ser: A. Estructurada, semiestructurada, abierta. B. Orientadora, informativa. C. Colectiva, individual, directiva. D. Estructurada, colectiva, informativa.

La actividad que nos muestra cuándo el alumno ha logrado el aprendizaje de información, cuando el alumno lo hace por escrito u oralmente un determinado contenido de información, de manera coherente y significativa, podemos evaluar como positiva la adquisición por el mismo de la capacidad de información. A. Enunciar. B. Aprender. C. Detectar. D. Analizar.

Es una de las técnicas de evaluación más antiguas y más utilizadas en el ámbito educativo. Se inicia en la enseñanza con la metodología mayéutica de Sócrates, quien trataba de transmitir sus mensajes éticos formulando preguntas a su interlocutor hasta atraparlo en sus propias contradicciones, con la intención de disponerle para aceptar la verdad. A. La interrogación didáctica. B. La pregunta verdadera. C. .La observación directa. D. La técnica de la pregunta.

El por qué evaluar en educación, es tanto o más importante que el qué o el cómo evaluar. Sin embargo, como lo dice el autor los docentes debemos hacernos la pregunta del por qué evaluar, que es algo que muy pocas veces  hace el profesor, y otro aspecto no menos importante de analizar es que la finalidad de la evaluación se da por sentado y no se cuestiona si esa finalidad es o no la prevista, o si cumple con algo más importante que solo aprender de algo. El autor está hablando sobre: A. La responsabilidad del docente. B. Solo es una ética de la evaluación. C. Los conocimientos significativos que deben tener los estudiantes. D. Las fases de la evaluación.

Al ser la observación una técnica que combina la flexibilidad y adaptabilidad a cada situación con el rigor científico, se compone de una serie de fases ordenadas que siguen una lógica en su desarrollo. Escoja el orden correcto al que corresponden las fases: 1.Delimitar el problema 3.Análisis de datos 4.Interpretación de los resultados 2.Recogida de datos. A. 1,4,2,3. B. 1,2,3,4. C. 4,3,2,1. D. 4,3,2,1.

Se aplican para reunir datos sobre el cumplimiento de los objetivos de las áreas social y afectiva, fundamentalmente, aunque no se descarta su uso en otros sectores del área cognoscitiva. Estas técnicas pueden ser muy útiles para indagar en el terreno de las actitudes, las preferencias, los intereses, las apreciaciones, los valores, etc., de los alumnos. Entre las técnicas de interrogación destacamos dos: A. La encuesta y la entrevista. B. La prueba y el test. C. La observación y la entrevista. D. Las simulaciones y las entrevistas personales.

A la hora de clasificar las entrevistas es posible utilizar diversos criterios, y establecer, por lo tanto, distintas clasificaciones. Según del grado de estructuración La Entrevista puede ser: A. Estructurada, semiestructurada, abierta. B. Orientadora, informativa, terapéutica. C. Colectiva, individual, directiva. D. Estructurada, colectiva, informativa.

Basándose en la tabla, lea y responda: ¿cuál de los siguientes animales sería clasificado como consumidor terciario?. A. Ciervo. B. Osos hormiguero. C. Ardilla. D. Gran tiburón blanco.

El proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales permite al estudiante desarrollar una metodología adecuada que permita contribuir a la formación de: Seleccione la respuesta correcta. A. contenido de las asignaturas de las áreas de conocimiento. B. valores y respeto a la naturaleza. C. Conocimientos. D. habilidades y destrezas.

Los problemas de contaminación más conocidos que consiste en que la atmosfera de la tierra se acumulan gases producidos por los carros, empresas y fábricas, dichos gases retienen la radiación emitida por el sol ocasionando un calentamiento similar al que ocurre en un invernadero, con una elevación de la temperatura, cambios climáticos y múltiples enfermedades respiratorias en el ser humano, a este problema se le conoce como: A. efecto invernadero. B. deforestación. C. agujero de la capa de ozono. D. Reforestación.

Desde la antigüedad el ser humano ha intentado clasificar a los seres vivos, basados en diferencias o similitudes de uno o pocos caracteres. Es decir, siempre trató de encontrar la unidad dentro de la diversidad que ofrece la naturaleza. Una de las ramas de la biología que se encarga de establecer el orden en la diversidad de los seres vivos es la: A. Taxonomía. B. Reino. C. Clase. D. Phylum.

La inclinación del eje de rotación de la Tierra, al acercarse o alejarse del sol, causa: A. El calentamiento global. B. Las estaciones. C. Traslación. D. Rotación.

Uno de los elementos curriculares que aportan a la educación inclusiva tenemos. Escoja la respuesta correcta: A. Estrategias metodológicas, donde se incluyen actividades y recursos didácticos. B. Conocimientos. C. Código. D. Emisor.

El pluralismo cultural de nuestra sociedad constituye un hecho innegable, está afectando de modo significativo a los órdenes de nuestra vida: como en el trabajo, costumbres, valores, cultura y obligatoriamente la educación. Con esta referencia nos estamos refiriendo a: A. Entorno educativo. B. Metodologías. C. Educación. D. Interculturalidad.

El diseño universal y temario abierto para la educación inclusiva incluye el principio de: A. Medios de representación. B. Uso simple e intuitivo. C. Áreas curriculares. D. Adhesión.

Los centros educativos contemplan además del aula otras unidades de participación de los alumnos en la propuesta educativa. La concreción final de dicha propuesta dependerá de una serie de factores entre los que podemos señalar: A. La diversidad de características y necesidades educativas del alumnado. B. Currículo. C. Conocimientos. D. Canal.

El modelo de orientación educativa que resulte funcional para potenciar la educación inclusiva, debemos establecer estrategias que faciliten la inclusión como: A. Orientaciones dirigidas al profesorado. B. Sistematicidad. C. Coherencia. D. elección y provisionalidad.

El docente no puede dejar de lado la metodología con la que va a direccionar el proceso de enseñanza aprendizaje, la forma como él organiza sus actividades serán base fundamental para conseguir los objetivos trazados en el nivel educativo. Se deben tomar en cuenta: A. El aprendizaje colaborativo. B. El aprendizaje individual. C. La estructura cooperativa de la actividad en el aula. D. La formación de grupos.

Permite potencializar las habilidades que cada estudiante tiene incorporado, este aprendizaje permite que todos los estudiantes formen parte de la construcción del conocimiento. A. El aprendizaje colaborativo. B. El aprendizaje individual. C. La estructura cooperativa de la actividad en el aula. D. La formación de grupos.

Los grupos heterogéneos pueden realizar tareas en común, de tal manera que aprenden a ……….., compartir …….., capacidades y llegar a un buen resultado común. A. Adaptarse - conocimientos. B. Conocer - ideas. C. Ayudarse – experiencias. D. Organizarse - conocimientos.

Los estudiantes pueden ayudarse unos a otros en tareas específicas. De esta manera el que tutoriza aprende y asume una responsabilidad para con el otro. Hablamos de: A. Mentores. B. Tutoría entre pares. C. Grupos de interés. D. Autodirigido.

De que criterio se esta hablando al decir que, “La diversidad implica una gran versatilidad y flexibilidad en los agrupamientos del alumnado sin restricciones”. A. Criterio de diversidad. B. Criterio de coherencia didáctica. C. Criterio de unidad tutorial. D. Criterio de versatilidad.

Cuando el niño construye la estructura de las oraciones estamos hablando de un proceso………………………………... y cuando rellenar esas estructuras con las palabras estamos hablando de un proceso …………………………. A.Sintáctico y Planificado. B. Sintáctico, Léxico. C. Planificado, Sintáctico. D. Planificado, Léxico.

Los TEL son trastornos neurológicos que no afectan a la inteligencia, sino a áreas específicas del aprendizaje como: A. Lectura, Escritura, Cálculo. B. De funcionalidad. C. Biológicas. D. Psicológicas.

Los trastornos especificos del lenguaje tienen un carácter de tipo: A. Lógico. B. Persistente. C. Analítico. D. Psicológico.

El trastorno de la dislexia se debe a la alteración de un gen en el cromosoma 6, causando una dificultad en el: A. Apreciación de la lógica. B. Reconocimiento de grafemas. C. Reconocimiento de objetos. D. Habilidades motrices.

La intervención ante las necesidades educativas especiales es la evaluación a las capacidades personales: A. Verdadera. B. Falsa. C. Aparente. D. Supuesta.

La Dislexia es la dificultad en el área de: A. Fonética. B. Pronunciar. C. Escribir. D. Leer.

Que presentan las DISLALIAS: A. Desarrollo, Repeticiones, Inversiones. B. Omisiones, Repeticiones, Inversiones. C. Omisiones, Confusiones, Inversiones. D. Duplicaciones, Confusiones, Inversiones.

Cuáles son los Trastornos de la actividad motora: A. Hipoactividad, Hiperactividad, Falta de coordinación, Perseverancia. B. Hipoactividad, Motricidad, Falta de coordinación, Perseverancia. C. Hipoactividad, Hiperactividad, Falta de coordinación, Prolongación. D. Estructuración, Motricidad, Falta de coordinación, Perseverancia.

A que se refiere la hiperactividad: A. Se refiere a que el niño generalmente no está en movimiento y además es acelerado, en solo unos minutos el niño es capaz de realizar varias actividades. B. Se refiere a que el niño generalmente está en movimiento y además es acelerado, en solo unos minutos el niño es capaz de realizar varias actividades. C. Se refiere a que el niño generalmente está en movimiento y además es acelerado, en solo unos minutos el niño es capaz de realizar pocas actividades. D. Niños que molestan en el aula de clases.

Cuáles son los trastornos de atención: A. Atención emocional, Excesiva, Dispersa. B. Atención Informal, Excesiva, Dispersa. C. Atención Insuficiente, Excesiva, actualizada. D. Atención Insuficiente, Excesiva, Dispersa.

Que incluye la conducta motora fina: A. Ayudar al niño a que aprenda movimientos varios. B. Ayudar al niño a que aprenda movimientos gruesos. C. Ayudar al niño a que aprenda movimientos finos. D. Ayudar al niño a que aprenda movimientos locomotores.

El principal objetivo de las comunidades de aprendizaje es: A. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela soñada. B. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela. C. Generar una práctica educativa innovadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela soñada. D. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar a los estudiantes a la escuela soñada.