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¿Qué característica distintiva define estructuralmente a un diseño curricular basado en competencias?. La memorización de información teórica. La aseguración de la transferibilidad de conocimientos a situaciones nuevas y la construcción de respuestas adaptadas. La especialización exclusiva en un solo campo del saber.

¿Cuál es la principal virtud integradora del principio de comprensividad?. La segregación de estudiantes por especialidades. Mantener a todos los estudiantes juntos, fomentando la 'mezcla' social. La especialización temprana en áreas de alta demanda laboral.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre 'inventar' e 'innovar' en el contexto educativo?. Inventar es aplicar algo nuevo, innovar es crearlo. Inventar es crear algo que no existía; innovar es introducir y aplicar ese cambio en la práctica para mejorarla. No hay diferencia, son sinónimos.

¿En qué tradición pedagógica y área de evolución se enmarcan la violencia y la resolución pacífica de conflictos en la escuela, según el texto?. En la educación para la ciudadanía activa. En la "Educación para la Cultura de Paz" y movimientos de no-violencia. En la enseñanza de la historia de los conflictos bélicos.

¿Qué caracteriza a una innovación disruptiva en una institución educativa?. Realizar pequeños ajustes que no alteran el modelo tradicional. Una transformación profunda que genera una ruptura radical con las creencias y la cultura vigente. La implementación de nuevas tecnologías sin cambiar la metodología.

Según Perrenoud, ¿qué diferencia a la 'cultura escolar' de la 'cultura de la organización escolar'?. La cultura escolar son las reglas implícitas, la cultura organizacional son los contenidos curriculares. La cultura escolar se refiere al currículum formal y saberes oficiales, mientras que la cultura de la organización escolar abarca las reglas y rutinas implícitas para el 'oficio de alumno'. No hay diferencia, son términos intercambiables.

¿Qué fenómeno explica la tendencia de un ministerio de educación a priorizar matemáticas y ciencias reduciendo horas de humanidades, según Sacristán?. La necesidad de formar ciudadanos más críticos. La "vocacionalización" de los currículos, impulsada por una ideología utilitarista y económica que valora el conocimiento por su utilidad productiva. El interés por fomentar las artes y la creatividad.

Gimeno Sacristán analiza el currículum a través de tres preguntas clave. ¿Cuál es el argumento central que desarrolla mediante estas preguntas?. El currículum es un contenedor neutro y universal de conocimientos. El currículum es un territorio político, ideológico y conflictivo donde se imponen decisiones de poder que legitiman ciertos valores e intereses. La selección de contenidos curriculares es puramente técnica y objetiva.

Según las condiciones que aseguran un buen aprendizaje, ¿qué sucede si la experiencia no es reestructurada en el proceso de aprendizaje?. El aprendizaje se ve enriquecido por la acumulación pasiva de información. No hay aprendizaje, ya que este requiere obligatoriamente la reestructuración de la experiencia para integrar nuevo conocimiento. El aprendizaje se vuelve más rápido y eficiente.

Respecto a una institución privada especializada en discapacidad sin acreditación formal, ¿es correcta la postura de que CONALPEDIS no tiene atribuciones para intervenir?. Sí, porque son entidades privadas y especializadas fuera de su ámbito. No, es incorrecta, ya que el Estado, a través de CONALPEDIS, tiene la obligación legal de orientar la transformación de estas instituciones hacia modelos comunitarios. Depende de la voluntad de la institución privada.