H2

El lenguaje oral sirve principalmente para: Aprender a escribir. Facilitar la comunicación verbal. Realizar operaciones matemáticas.

Un criterio metodológico básico es: Improvisación. Regularidad. Rigidez extrema.

La previsibilidad ayuda al niño a: Sentirse inseguro. Anticipar situaciones. Evitar comunicación.

El educador debe usar un lenguaje: Claro y adaptado. Técnico y complejo. Exclusivamente infantilizado.

El “baby talk” incluye: Frases complejas. Entonación exagerada. Lenguaje científico.

La discriminación auditiva trabaja el nivel: Sintáctico. Fonológico. Semántico.

Las onomatopeyas ayudan a: Pronunciación y sonidos. Resolver conflictos. Aprender cálculo.

El “veo-veo” trabaja: Sintaxis. Semántica. Respiración.

Las adivinanzas favorecen: Memoria visual exclusivamente. Ampliación de vocabulario. Escritura.

Clasificar objetos trabaja: Nivel semántico. Nivel fonológico. Nivel respiratorio.

Las secuencias temporales desarrollan: Fonología. Sintaxis. Motricidad.

El juego simbólico favorece: Nivel pragmático. Nivel matemático. Fonología.

La asamblea se utiliza para: Evitar participación. Favorecer conversaciones. Trabajar cálculo.

En las conversaciones infantiles se debe: Respetar turnos de palabra. Corregir constantemente. Limitar participación.

Los niños pueden aprender dos idiomas: Solo desde los 6 años. Simultáneamente. Solo olvidando el materno.

La lengua materna debe: Ignorarse. Respetarse. Sustituirse rápidamente.

Una actividad adecuada para segundo idioma es: Canciones y cuentos. Fichas repetitivas únicamente. Traducción constante.

El bilingüismo consiste en: Saber palabras aisladas. Uso de dos lenguas. Hablar solo lengua extranjera.

El bilingüismo horizontal implica: Igual prestigio entre lenguas. Lengua oficial y dialecto. Lengua extranjera únicamente.

El bilingüismo vertical implica: Igualdad entre idiomas. Lengua oficial y dialecto. Dos idiomas extranjeros.

El bilingüismo diagonal combina: Dos lenguas oficiales. Lengua oficial y no oficial. Dos dialectos.

La diglosia aparece cuando: Dos lenguas tienen mismo prestigio. Una lengua tiene mayor valor social. Solo existe un idioma.

El mutismo es: Problema motor. Incapacidad de hablar en ciertas situaciones sociales. Alteración de voz.

La dislalia afecta: Comprensión matemática. Articulación de fonemas. Motricidad gruesa.

La disfemia es: Tartamudez. Sordera. Afonía.

La disfasia es: Trastorno general del lenguaje. Pérdida total de voz. Problema visual.

La afonía consiste en: Alteración leve de voz. Pérdida total de voz. Tartamudez.

La disfonía consiste en: Alteración de voz. Problema sintáctico. Pérdida auditiva.

La disartria suele relacionarse con: Parálisis cerebral. Miopía. Dislexia.

El autismo afecta especialmente: Comunicación e interacción social. Únicamente memoria. Solo motricidad fina.

Los SAC son: Sistemas Alternativos de Comunicación. Sistemas Auditivos Complejos. Sistemas de cálculo.

Los SAC sin ayuda: Necesitan pictogramas. No necesitan material externo. Usan tableros.

La lengua de signos pertenece a: SAC con ayuda. SAC sin ayuda. Ayudas técnicas electrónicas.

El SPC utiliza: Pictogramas. Sonidos. Gestos naturales.

El sistema Bliss utiliza: Símbolos abstractos. Canciones. Únicamente fotografías.

Los SAC con ayuda necesitan: Materiales externos. Solo lenguaje oral. Únicamente gestos.

La lengua de signos: Es universal. No es universal. Es igual en todos los países.

Las ayudas técnicas para la comunicación son: Instrumentos que facilitan comunicación. Exclusivamente ordenadores. Recursos solo para adultos.

Los pictogramas ayudan especialmente a: Estructurar rutinas y comunicación. Enseñar álgebra. Sustituir siempre el habla.

La principal finalidad de los SAC es: Eliminar el lenguaje oral siempre. Facilitar la comunicación. Evitar interacción social.