Test de 135 preguntas - Desarrollo Psicológico y Aprendizaje Escolar

AI✦

Nas orixes da Educación Especial... a) Comézase a integrar ao dficiente en institucións estatais. b) Dase asistencia educativa a todos os suxeitos "especiais". c) Obsérvase unha limitación da educación nas deficiencias sensoriais. d) Ningunha das anteriores é correcta.

Na etapa das institucións... a) A igrexa condena aos deficientes á fogueira. b) A atención segue sendo educativa máis que asistencial. c) Seguen existindo as mesmas institucións que anteriormente. d) Instaurase a obrigatoriedade da ensinanza.

Podemos considerar que o precursor das E.E. é... a) Itard. b) Ponce de León. c) Torquemada. d) Seguin.

Nas orixes da Educación Especial... a) Desenvólvense métodos para educar a xordos e cegos. b) A atención é máis psicoeducativa que asistencial. c) Seguin crea o método fisiolóxico. d) Aparecen as escolas de comunidade.

Na etapa das institucions... a) Pénsase que os deficientes mentais poden ser educados. b) Dase un poderoso desenvolvemento lexislativo e institucional. c) Intégrase ao alumnado con discapacidade nas institucións estatais. d) Ningunha é correcta.

Quen marcou un punto de inflexión na historia dos trastornos do desenvolvemento?. a) Pepe Botella. b) Ponce de León. c) Gaspard Itard. d) Abad de L'Epeé.

Que método desenvolveu Ponce de León?. a) Método signado ou dactiloloxía. b) Método fisiolóxico. c) Método oral puro (oral e individual). d) Non desenvolveu ningún método, escribíu un manual.

En que consiste o método de Ponce de León?. a) En ensinar a falar, ler, escribir e contar aos xordos. b) En ensinar a ler, escribir e contar aos xordos. c) En incorporar elementos multisensoriais para facilitar o acceso ao coñecemento ás persoas con discapacidade. d) Ponce de León non desenvolveu ningún método, escribíu un manual.

Que inconvinte tiña o método de Ponce de León?. a) Era moi costoso. b) Só era válido para crianzas con problemas de audición poslocutivas. c) Ningunha é correcta. d) Ambas son correctas.

Quen é o primeiro en sinalar que a Educación Especial debe ser adaptada ás necesidades e capacidades da persoa concreta?. a) Itard. b) Montessori. c) Gramsci. d) Esquirol.

Quen é o primeiro en sinalar que a Educaicón Especial debe ser centrada no alumno?. a) Itard. b) Pinel. c) Seguin. d) Montessori.

Que funcións desenvolven as técnicas didácticas de Gaspard Itard?. a) Sensoriais, intelectuais e afectivas. b) Sensoriais, cognitivas e emocionais. c) Sensoriais, intelectuais e motrices. d) Psicoafectivas, sensoriais e memorísticas.

Quen tratou o caso do neno salvaxe de l'Aveyron?. a) Itard. b) Bourneville. c) Seguin. d) Warnock.

Que fai J.P. Bonet?. a) Continúa e difunde o método oralista de Ponce de León. b) Todas son correctas. c) Desenvolve un método para ensinar a ler a cegos mediante o uso de letras de madeira en relevo. d) Propón por primeira vez a terapia ocupacional.

Que fai J.R. Pereira?. a) Desenvolve un alfabeto manual (método de signos). b) Crea o Instituto psiquiátrico e pedagóxico de Santiago de Compostela. c) Inaugura a Escola para anormales de Bicétre e Sálpetriére. d) Continúa e difunde o método oralista de Ponce de León.

Que é a amencia?. a) Ausencia de procesos mentais (retraso para Esquirol). b) Disfunción severa dos procesos intelectuais (Enfermidade para Esquirol). c) Disfunción severa dos procesos intelectuais (Enfermidade para Jean Picard). d) Ningunha é correcta.

Que é a demencia?. a) Ausencia de procesos mentais (retraso para Esquirol). b) Disfunción severa dos procesos intelectuais (Enfermidade para Esquirol). c) Disfunción severa dos procesos intelectuais (Enfermidade para Jean Picard). d) Ningunha é correcta.

Segundo Seguin os factores etiolóxicos da demencia mental son... a) Conxénitos, herditarios, parentais e accidentais. b) Xenéticos, herditarios e perinatais. c) Ningunha é correcta. d) Conxénitos, parentais e accidentais.

Quen producíu os métodos fisiolóxicos?. a) Seguin. b) Ferrer y Guardia. c) Bourneville. d) Montessori.

En que consiste o método fisiolóxico?. a) Na estimulación multisensorial. b) Na adaptación do ensino ás capacidade sensoriais, intelectuais e afectivas do alumnado. c) No recurso á capacidade de percepción sensorial, discriminación conceptual e imitación. d) Todas son correctas.

Que institución crearon os irmáns Pereira?. a) O Instituto de Psiquiatría e Pedagoxía de Santiago de Compostela. b) Ningunha, crearon o alfabeto manual (método signado). c) Deseñaron as escolas comunitarias. d) O Instituto Médico Pedagóxico.

Quen creou a dactiloloxía?. a) Os irmáns Pereira. b) Jacobo Rodrigo de Pereira. c) J.R. de Pedreira. d) Os irmáns Pedreira.

Quen fala da escola de comunidade?. a) Itard. b) Bourneville. c) Seguin. d) Pinel.

Os principios nos que se basaba tradicionalmente a E.E. son... a) A pedagoxía terapéutia, a terapia ocupacional e, actualmente, as necesidades educativas especiais. b) Integración, normalización, sectorización e individualización. c) Integración, globalización, normalización e intervención. d) Integración, avaliación, intervención e individualización.

Entendemos tradicionalmente E.E. como... a) A educación fóra do sistema xeral. b) A educación que reciben os alumnos e alumnas en razón do tipo de discapacidade. c) O conxunto de apoios que o sistema pon ao servizo do alumnado para recibir educación. d) Ningunha das anteriores é correcta.

Entendemos tradicionalmente la Educación Especial como... a) Un sistema educativo paralelo á educación xeral. b) A segregación institucional das persoas con discapacidade. c) Ningunha é correcta. d) O conxunto de apoios que o sistema pon ao servizo do alumnado con NEE para facer efectivo o seu dereito á educación e que dan resposta ás súas necesidades.

Entendemos actualmente a Educación Especial como... a) Un sistema educativo paralelo á educación xeral. b) A segregación institucional das persoas con discapacidade. c) Ningunha é correcta. d) O conxunto de apoios que o sistema pon ao servizo do alumnado con NEE para facer efectivo o seu dereito á educación e que dan resposta ás súas necesidades.

Entendemos como normalización... a) Aceptar a persoa tal e como é, sen intentar cambiala. b) A creación de normativas e lexislación específica que fomente a accesibilidade. c) Todas son correctas. d) A presentación de servicios no entorno adaptados ás necesdades das persoas discapacitadas.

Que implica o uso do termo NEE na práctica educativa?. a) Ni estudia ni trabaja. b) Adaptacións ao acceso do currículo, modificacións do currículo e atención social e emocional. c) Adaptacións ao acceso do currículo, modificacións dos obxectivos e adaptación da metodoloxía. d) Adaptación do currículo e da atención socioemocional.

Dificultade da implicación do termo NEE... a) Vaguidade, relatividade, non inclúe mecanismos de detección. b) Vaguidade e relatividade. c) Non presenta complicacións. d) Non inclúe mecanismos de detección ou adaptacións específicas.

Actualmente o concepto de Necesidades Educativas Especiais é sinónimo de... a) Dificuldades de aprendizaxe. b) Discapacidade. c) Deficiencia. d) Retraso mental.

Unha característica común das diferentes modalidades educativas da escolarización é... a) Non ten ningunha característica en común xa que son propostas diferentes. b) Que teñen o mesmo número de niveis educativos propostos. c) Que recomenda a escolarización en niveis menos restrictivos sempre que sexa posible. d) Que proveñen de propostas de teorías educativas interaccionistas.

A modalidade educativa da escolarización do alumnado dependerá... a) Do tipo e grao de deficiencia do alumno. b) Da preferencia dos titores legais, no caso de ter sido probada unha NEE. c) Do tipo e grao de deficiencia do alumno, así como da dispoñibilidade de centros educativos na área na que este se atopa empadroado. d) Todas son verdadeiras.

Cal destas afirmacións é verdadeira: a) Os reflexos desaparecen ao redor dos 12 meses, permanecendo algúns como o parpadeo e o reflexo respiratorio. b) Os reflexos desaparecen ao redor dos 9 meses, permanecendo algúns como o parpadeo e o reflexo respiratorio. c) Os reflexos desaparecen ao redor dos 18 meses, permanecendo algúns como o parpadeo e o reflexo respiratorio. d) NO.

Un signo de alarma no desenvolvemento psicomotriz é... a) Non responde ao seu nome aos 2 anos. b) Non fai garabatos aos 2 anos. c) Falta de coñecemento do seu esquema corporal aos 3 anos. d) Ao chamalo polo seu nome empeza a monologar.

Cal das seguintes é unha lei implicada no desenvolvemento motod dos 0 aos 2 anos?. a) A lei céfalo-raquídea de control corporal. b) A lei próximo-segmental do control postural. c) A lei céfalo-caudal de control da psicomotricidade fina. d) A lei próximo-distal do control postural.

As reaccións circulares primarias... a) son accións reiteradas nas que se introducen modificacións e variacións da propia acción. b) son interaccións intencionais que buscan a modificación dos elementos da contorna. c) son actividades repetitivas centradas na acción e sensación física. d) NO.

As reaccións circulares secundarias... a) son accións reiteradas nas que se introducen modificacións e variacións da propia acción. b) son interaccións intencionais que buscan a modificación dos elementos da contorna. c) son actividades repetitivas centradas na acción e sensación física. d) NO.

As reaccións circulares terciarias... a) son accións reiteradas nas que se introducen modificacións e variacións da propia acción. b) son interaccións intencionais que buscan a modificación dos elementos da contorna. c) son actividades repetitivas centradas na acción e sensación física. d) NO.

A capacidade para reproducir feitos pasados denomínase... a) Imitación diferida. b) Reprodución diferida. c) Memoria adaptativa. d) Todas son falsas.

O feito de que o bebé se sinta irremediablemente atraído polos estímulos que conteñen os rasgos máis chamativos denomínase... a) Atención diferida por imitación. b) Atención cautiva. c) Predilección atencional focalizada. d) Atención selectiva de apego.

A etapa lingüística... a) Comeza aos 12 meses. b) Comeza entre os 12 e 16 meses en condicións normotípicas. c) Comeza aos 12 meses en condicións normotípicas. d) NO.

As frases protodeclarativas son as que fai o bebé... a) Nas que xa usa pronomes interrogativos. b) Nas que expresa emocións, sensacións e estados físicos. c) É o emprego dun obxecto acompañado dun balbuceo para atraer a atención do adulto. d) Empregando verbos declarativos aínda que todavía mal conxugados.

Os compoñentes do apego son... a) A construción da idea de persoas e obxectos. b) As conductas de apego, a representación mental e os sentimentos. c) As emocións derivadas da atribución e vínculo emocional. d) A cognición, a atención, a percepción e a memoria.

As funcións do apego son... a) Obxectiva (supervivencia) e subxectiva (seguridade emocional). b) Obxectiva (supervivencia) e social (seguridade emocional). c) Obxectiva (supervivencia) e social (adaptativa). d) Ningunha é correcta.

Tipos de apego. a) Seguro e inseguro (ambivalente, evitativo e desorganizado). b) Seguro e inseguro (polivalente, evitativo e desorganizado). c) Ningunha é correcta. d) Seguro e inseguro (ambivalente, dependente, evitativo e desorganizado).

A psicomotricidade de 2 a 6 anos afecta a áreas como... a) A tonicidade muscular e o equilibrio. b) A tonicidade muscular, as relacións espaciais e a coordinación fina. c) O equilibrio, as relacións temporais e a motricidade grosa. d) A motricidade grosa, a fina e o control óculo manual.

A psicomotricidade invisible dos 2 aos 6 anos afecta a áreas como... a) Relacións espaciais, relacións temporais e control respiratorio. b) Tonicidade muscular, equillibrio e motricidade grosa. c) Equilibrio, motricidade grosa e motricidade fina. d) Todas son verdadeiras.

As dúas características máis importantes da intelixencia preoperatoria son... a) O egocentrismo e a conservación. b) O xogo simbólico e o animismo. c) Fenomenalismo e empatía. d) Todas son correctas.

Dúas limitacións na conservación son... a) Egocentrismo e motivación. b) Razoamento operativo e centración. c) Centración e irreversibilidade. d) Irreversibilidade e egocentrismo.

As características do egocentrismo son... a) Incapacidade para adoptar unha perspectiva diferente á propia, animismo, fenomenismo, finalismo e artificialismo. b) Incapacidade para adoptar unha perspectiva diferente á propia, animismo, fenomenalismo, finalismo e artificialismo. c) Empatía, animalismo, fenomenismo e artificialismo. d) Todas son falsas.

O autoconcepto... a) É a imaxe que temos de nós mesmos, baseada en diferentes características. b) Pode ser físico, social e académico. c) O persoal tamén se denomina autoestima. d) Todas as anteriores son correctas.

Que emocións aparecen entre os 2 e 3 anos?. a) Vergoña, orgullo e culpa. b) Vergoña, orgullo e honestidade. c) Vergoña e culpa. d) Frustración e vergoña.

O estilo educativo democrático combina... a) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición altos. b) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición baixos. c) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición altos. d) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición baixos.

O estilo educativo autoritario combina... a) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición altos. b) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición baixos. c) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición altos. d) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición baixos.

O estilo educativo permisivo combina... a) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición altos. b) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición baixos. c) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición altos. d) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición baixos.

O estilo educativo indiferente combina... a) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición altos. b) Control e esixencias altos con afecto e comunicaición baixos. c) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición altos. d) Control e esixencias baixos con afecto e comunicaición baixos.

O coñecemento social é... a) A anticipación das respostas doutras persoas. b) O control que temos da empatía e das situacións adversas. c) O coñecemento que temos dos demais e de como relacionarnos con eles. d) Ningunha das anteriores é correcta.

A Teoría da Mente. a) Aparece aos 6 anos. b) Aparece aos 2 anos. c) Aparece aos 4 anos. d) NO.

A Teoría da Mente. a) Equipáranse estados mentais a cuestións como intencionalidade, crenzas ou emocións. b) Ambas son verdadeiras. c) É a capacidade innata para identificar, entender e predicir patróns conductuais, sexan propios ou alleos. d) NO.

A Teoría da mente... a) Refírese á capacidade de percibir estados mentais noutros. b) Forma parrte do coñecemento social. c) Desenvólvese a partir dos catro anos. d) Todas anteriores son correctas.

A agresividade instrumental é aquela na que... a) Úsase calquera instrumento para danar ao outro. b) Cáusase dano para conseguir un fin non agresivo. c) Instrumentalízase a acción a través dunhas normas. d) Descríbese máis en base a características físicas que psicolóxicas.

A agresividade hostil é aquela na que... a) Pode causarse dano para conseguir un fin non agresivo. b) Hai intención real de causar dano. c) Ningunha é verdadeira. d) Permite liberar altas cargas de estrés.

Como evoluciona a agresión hostil?. a) As condutas agresivas tenden a decrecer segundo aumenta a idade. b) As condutas agresivas teñen o seu maior grao presencia durante a adolescencia. c) As condutas agresivas tenden a volverse manipulativas. d) As condutas agresivas aumentan a medida que aumenta a idade.

A maior velocidade de procesamento no desenvolvemento de 6 a 12 anos NON permite... a) Reducir o tempo que dura un proceso. b) Incrementar a información que traballa un proceso. c) Atender a varios aspectos dunha tarefa á vez. d) Automatizar procesos que non o eran.

Unha estratexia de almacenamento é... a) A metacognición. b) A organización. c) A recuperación intencional. d) O procesamento de información.

As estratexias de almacenamento son... a) Repaso, organización e elaboración. b) Recuperación, organización e desenvolvemento. c) Repaso, ordenación e desenvolvemento. d) Repaso, estruturación, organización e elaboración.

Unha estratexia de almacenamento é... a) Organización. b) Estruturación. c) Recuperación. d) Desenvolvemento.

A estratexia de elaboración permite... a) Repetir o material a recordar. b) Categorizar semanticamente o material. c) Identificar un referente común ou un significado compartido. d) Non permite nada, posto que non é unha estratexia.

Unha estratexia de recuperación é a... a) Recuperación incidental. b) Recuperación casual. c) Recuperación proposicional. d) Recuperación distal.

A estratexia de recuperación intencional úsase cando... a) Sabemos con anterioridade que debemos lembrar algo. b) Non sabemos con anterioridade que debemos lembrar algo. c) Cando debemos realizar un proceso de "lembranza" activo. d) Como resposta a unha acción de elaboración conceptual.

O pensamento operacional de 6 a 12 anos caracterízase por... a) A centración, a irreversibilidade e a perda de egocentrismo. b) A irreversibilidade, a perda de egocentrismo e a realidade inferida. c) A realidade inferida, a apariencia perceptiva e o razoamento trasductivo. d) A realidade inferida, a reversibilidade e as transformacións.

O autoconcepto dos 6 aos 12 anos con diferencia da etapa anterior... a) É máis coherente e estable, posto que se basea en xuízos propios. b) É máis absoluto, pois se defie sin incluír a outros que non sexan referentes. c) É máis arbitrario e cambiante, posto que se refire máis a evidencias externas. d) Fai referencia a un EU público e externo.

O autoconcepto dos 6 aos 12 anos se diferencia da etapa anterior... a) É relativo, pois se basea en comparacións con outros. b) É absoluto, posto que a persoa xa ten desenvolta a Teoría da mente. c) Ten menor relevancia que en etapas posteriores. d) Non existen diferencias relevantes.

De que depende o peso das autoestimas parciais na autoestima global?. a) Da importancia que lle dé cada persoa. b) Todas son verdadeiras. c) Das expectativas das figuras de apego. d) Do período de desenvolvemento no que se atope a persoa.

O desenvolvemento lingüístico en primaria caracterízase por... a) Concordancia de artigos e pronomes. b) Emprego de subxuntivo, condicional e voz pasiva. c) Pensamento sen verbalización. d) Todo o anterior é correcto.

Con respecto á autoestima a partir dos 12 anos afírmase que... a) É máis diversificada e complexa. b) Discorre paralela ao autoconcepto. c) É multidimensional. d) Todas as anteriores son correctas.

O desenvolvemento cognitivo a partir dos 12 anos... a) Traballa sobre operacións concretas e tanxibles. b) Tende á aprendizaxe operativo- maquinal. c) Ten carácter hipotético deductivo e proposicional. d) Ningunha das anteriores.

Algunhas críticas ao pensamento formal son... a) Non é universal, uniforme ou homoxéneo. b) Non é certo que só se atenda á estrutura das relacións e non ao contido. c) Non hai probas de que sexa similar ao do adulto. d) Todos son correctas.

Procesos cognitivos básicos implicados na aprendizaxe. a) Retención, atención e interpretación. b) Memoria, percepción e atención. c) Memoria, interpretación, percepción e atención. d) NO.

Canles principais da aprendizaxe académica normotípica: a) Todos os sentidos poden estar implicados na aprendizaxe. b) Visual e auditiva. c) Comunicación escrita, oral e háptica. d) NO.

Unha concepción sobre a ensinanza... a) Debe ser sempre interactiva. b) Debe ser innovadora e favorecer a incorporación das TICs. c) Debe implicar procesos metacognitivos. d) Fundaméntase na retroalimentación.

Unha avaliación descoordinada dos obxectivos educativos soe ser típica do profesor... a) Principiante. b) Inseguro. c) Caótico. d) Un profesor non comete erros.

O enfoque da aprendizaxe profunda... a) Intenta comprender. b) Busca o significado. c) Relaciónanse as ideas novas coas anteriores. d) Todas son verdadeiras.

No enfoque da aprendizaxe superficial o motivo predominante é... a) O desexo de completar o curso. b) A preferencia polo mínimo esforzo. c) O desinterese. d) A falta de ganas.

Cales dos seguintes son obxectivos instructivos ou de coñecemento?. a) Comprensión, aplicación e análise. b) Comprensión, hábitos e valoración. c) Destrezas, síntese e organización. d) Análise, avaliación e caracterización.

Unha estratexia de mellora da autoestima é... a) Realizar un adecuado etiquetado dos acontecementos. b) Non realizar predicións negativas sobre os acontecementos. c) Aplicar correctamente un pensamento dicotómico dos acontecementos. d) Autoacusar a outros da ocurrencia dos acontecementos.

Cales das seguintes son atribucións de éxito e/ou fracaso?. a) A propia habilidade, o esforzo, o azar e a dificultade da tarefa. b) O perfeccionamento, a organización e unha adecuada avaliación. c) O locus de control, a estabilidade e a controlabilidade. d) A motivación, o esforzo e a autoestima.

Na reducción da motivación e a aparición do desamparo aprendido inflúen... a) A historia persoal de fracasos repetidos. b) As baixas expectativas de éxito da persoa. c) Escasa persistencia na realización das tarefas. d) Todas as anteriores inflúen.

Na redución da motivación e a aparición do desaparo aprendido inflúen... a) A historia persoal de fracasos repetidos. b) As baixas expectativas de éxito da persoa. c) Escasa persistencia na realización das tarefas. d) Todas son verdadeiras.

As persoas con alta motivación atribúen... a) O éxito á súa habilidade e o fracaso á falta de esforzo. b) O éxito á influencia de outros e o fracaso á falta de esforzo. c) O fracaso á influencia de outros e o éxito ao azar. d) Ningunha das anteriores é correcta.

Cal das seguintes frases é verdadeira con respecto ao reforzo?. a) Debe levar a indicación do que se fixo ben ou mal. b) Debe empregarse ate un nivel óptimo. c) Para algo ben feito emprégase o reforzo positivo. d) Todas son correctas.

É verdade con respecto ao resfozo... a) Aumenta sempre a ocurrencia da conduta. b) Debe ser continxente á conduta. c) Non usalo non incrementa ningunha conduta e pode facer que desapareza. d) Todas son verdadeiras.

Materialización da linguaxe en distintos sistemas de signos ordeados nas diversas comunidades humanas é: a) Linguaxe. b) Lingua. c) A comunicación. d) A fala.

Pódese definir a comunicación como: a) Intercambio de información entre falante e oínte, que empregan o mesmo código. b) Acto mediante o cal se transmite unha información. c) Fenómeno eminentemente social e universal. d) Todas son verdadeiras.

Cal das seguintes NON son funcións da linguaxe?. a) Referencial, fática e poética. b) Referencial, fática e conativa. c) Referencial apelativa e metafísica. d) Referencial, conativa e apelativa.

Na frase "continúa lendo isto" predomina a función... a) Metafísica. b) Conativa. c) Fática. d) Apelativa.

No esquema da comunicación: a) O emisor decodifica a mensaxe que provén da retroalimentación. b) O receptor decodifica a canle pola que se transmite a mensaxe. c) Hai polo menos un emisor, unha mensaxe, un código, unha canle e un receptor. d) Todas son verdadeiras.

Fontes de ruído poden ser... a) Os problemas semánticos, o tempo que se adica e a sobrecarga de información. b) Individuais e grupais (sexan normais ou anormais). c) Atención, percepción e memoria. d) Emotivas, creativas e referenciais.

A hiperactividade caracterízase fundamentalmente por... a) Trastornos da relación social, das relacións comunicativas e do xogo simbólico. b) Tarefas escolares sen acabar, incumprimento de normas e certa torpeza. c) Falta de control, actividade motriz excesiva e inatención. d) Dificultades de aprendizaxe, ansiedade, persistencia na realización das tarefas e hiperactividade.

Algúns dos síntomas asociados á hiperactividade son... a) Trastornos da imitación e das funcións comunicativas. b) Agresividade, labilidade emocional e dificultades de aprendizaxe-. c) Retraso mental lixeiro e desordes neurolóxicas. d) Desordes sensoriais, desenvolvemento cognitivo discrepante e labilidade.

Según Fehsbach a agresión manipulativa... a) Emprégase ate que o neno aprende recursos sociais máis axeitados. b) Úsase como un medio para conseguir un fin. c) Úsase con frecuencia ate os 3 ou 4 anos. d) Todas son correctas.

Segundo Feshbach a agresión manipulativa... a) Úsase ate que a crianza aprende recursos sociais máis adecuados. b) Utilízase como un medio para conseguir un fin. c) Úsase con frecuencia ate os 3 ou 4 anos. d) Todas son verdadeiras.

Según Feshbach a agresión hostil... a) Constitúe un fin da conduta da crianza. b) Non ten relación con momentos evolutivos. c) Ten un patrón de comportamento estable e persistente. d) Todas son correctas.

Segundo o enfoque cognitivo a discapacidade intelectual... a) É consecuencia de inadecuadas historias de reforzo e discriminación. b) É preciso e riguroso, pois calcúlase con métodos eficaces como os tests de intelixencia. c) É unha limitación xeralizada nas capacidades ou aptitudes da persoa para a aprendizaxe. d) É o conxunto de síntomas que causa irreversiblemente con déficits na actividade mental superior.

Segundo o enfoque funcional a discapacidade intelectual... a) É un funcionamento pouco adaptativo da persoa ás actividades diarias. b) Ten en conta tanto a intelixencia como a aprendizaxe e a adquisición de coñecementos. c) É un retroceso dos procesos básicos superiores de pensamento e aprendizaxe. d) Todas son correctas.

Como docentes, respecto a persoas con discapacidade intelectual, debemos ter en conta... (frase verdadeira). a) Débenselles ensinar varios obxectos á vez, pero de natureza moi sinxela. b) O nivel de ocmplexidade debe ser inmediato superior ao dominado e consolidado. c) Débese fixar unha conduta estereotipada para a súa mellor realización. d) Non importa coñecer o nivel de intelixencia para desenvolver o traballo con estos suxeitos.

Con respecto á intervención de persoas con discapacidade intelectual unha frase é correcta. a) Non é precisa unha ensinanza metódica por parte dos pais. b) As técnicas de refrozo e imitación son diferentes que cos suxeitos "normais". c) Débese secuenciar en actividades sinxelas unha máis complexa para a súa mellor aprendizaxe. d) É mellor ensinar da mesma forma, xa que ao discapacitado non lle gustan os cambios.

A parálise cerebral (PC)... a) É unha enfermidade patolóxica do neocórtex cerebral. b) Inclúe lesións cerebrais de carácter evolutivo, pero non debidas a tumores. c) Inclúe lesións cerebrais do sistema nervioso central encefálico. d) Ningunha das anteriores é correcta.

Causas prenatais da parálise cerebral máis destacadas... a) Traumatismos craneoencefálicos, trastornos vasculares e intoxicacións. b) Enfermidades infecciosas ou metabólicas, anoxias ou incompatibilidade RH. c) Prematuridade, hipermadurez ou cambios bruscos de presión no parto. d) Encefaloplastias, tumores e traumatismos, espiña bífida e miopatías.

Segundo os efectos funcionais os cadros clínicos máis frecuentes da parálise cerebral son... a) Malformacións conxénicas, distróficas e microbianas. b) Paraplexia, tetraplexia, monoplexia e hemiplexia. c) Espasticidade, atetose e ataxia. d) Traumatismos, espiña bífida e miopatías.

Coa técnica da comunicación total preténdese... a) Moldear xestos adquiridos para convertelos en signos manuais ou gráficos que comuniquen. b) Que o suxeito acceda á maior cantidade de vocabulario pictográfico e ideográfico posible. c) Que realice unha decodificación da linguaxe a través dunha actividade lúdica. d) A produción de xestos anticipatorios e eventualmente sinais comunicativas.

Os sistemas aumentativos e alternativos de comunicación... a) Permiten unha mellor expresión oral das necesidades básicas, estado de ánimo e opinións. b) Suprimen a verbalización da linguaxe oral. c) Son formas de linguaxe diferentes da fala que se empregan cando esta está seriamente afectada. d) Só valen para as persoas que non teñen linguaxe oral.

As tres dimensións esenciais para identificar o TEA son... a) Trastorno cualitativo da actividade propia, da imaxinación e da imitación. b) Trastorno da relación social, da comunicación e a linguaxe e falta de flexibilidade mental. c) Trastorno da comunicación, da imitación e da anticipación. d) Trastorno da expresión, da comprensión e da relación.

A ecolalia... a) É a interrupción involuntaria da fala. b) É a repetición involuntaria de palabras ou frases que se escoitan. c) É un movemento involuntario dos ollos. d) NO.

O trastorno de Rett caracterízase por... a) Estereotipias, hiperventilación e capacidade normal de intelixencia impersoal fría. b) Non asimilación de enunciados e comprensión literal e pouco flexible a estos. c) Ausencia completa de conduta de comunicación e ausencia de modelos internos. d) Estereotipias, illamento, microcefalia e severo ou profundo retraso mental.

Os trastornos xerais do desenvolvemento (TXD) non identifícanse... a) Cos trastornos xerais do espectro autista. b) Cos trastornos cualitativos da relación social e da comunicación. c) Cando non hai claridade ou faltan síntomas suficientes de TEA. d) É a categoría máis xenérica e global do TEA.

Na xordeira poslocutiva... a) Pérdese a audición unha vez adquirida a linguaxe. b) Pérdese a linguaxe xunto coa audición. c) Ningunha é verdadeira. d) Pérdese a audición antes de adquirir a linguaxe.

A problemática principal da persoa xorda en secundaria é... a) A dificultade coa linguaxe oral e a lectoescritura. b) A dificultade coa linguaxe oral, intercomunicación e a lectoescritura. c) A dificultade coa linguaxe oral. d) Non presenta dificultades.

Cal das seguintes NON é unha estratexia axeitada se usamos un código oral?. a) Falar o máis alto posible para aprobeitar os restos auditivos de quen os teña. b) Mirar ao interlocutor á cara. c) Vocalizar correctamente, pero sen esaxerar. d) Usar frases sinxelas e completas.

A dislalia... a) Problema grave de comunicación debido a unha causa neurolóxica. b) Trastorno da articulación dos sons. c) Trastorno con repeticións e bloqueos na escritura. d) Trastorno profundo dos mecanismos de adquisición da linguaxe.

A disglosia... a) É un problema de comunicación relacionada con trastornos como o autismo e a psicose. b) É unha dificultade global da linguaxe producida por unha presión especial ao comunicar. c) É un trastorno mixto da linguaxe compresivo e expresivo. d) É a dificultade na produción oral debido a dificultades anatómicas.

O retraso da fala... a) Dase en crianzas con condutas de illamento e negativismo. b) Alteracion da fluidez da fala que se interrumpe en ritmo. c) Dificultade na discriminación auditiva e na praxe. d) Dificultade no sistema fonolóxico, estando ben o morfosintático e o semántico.

A disfemia... a) Alteracion da fluidez da fala que se interrumpe en ritmo. b) Retraso da linguaxe debido a dislalias e disglosias. c) Alteración na comunicacion dos suxeitos que padecen discapacidade intelectual ou PC. d) Todas as anteriores son correctas.

O mutismo selectivo... a) É un desfase cronolóxico importante entre o que fala e o que debería falar á súa idade. b) É a ausencia total da linguaxe en crianzas que a adquiriron e a usan noutros contextos. c) Tamén se denomimna dislalia orgánica e afecta aos órganos articulatorios. d) Ningunha das anteriores é correcta.

A etioloxía das alteracións da lingua oral... a) É intrínseca á persoa e pódese prever se coñecemos a historia familiar dos trastornos. b) É intrínseca á persoa, pero non é previsible, porque senón poderíase evitar o trastorno. c) É extrínseca á persoa e pode ou non ser previsible. d) É un cúmulo de factores intrínsecos e/ou extrínsecos previsibles e/ou non previsibles.

Ler fai referencia a... a) Recoñecer palabras como tales. b) Converter os grafemas en fonemas. c) Transformar os signos gráficos no significado. d) Todo o anterior é correcto.

A extracción da información da lectura... a) Realízase dende o momento no que comeza unha fixación. b) Realízase exclusivamente no procesador semántico. c) Realízase incluso nos movementos sacádicos. d) Realízase a partir do recoñecemento da palabra.

O procesador sintáctico en lectura comprende tres operacións... a) Análise de relacións, asignar palabras funcionais e colocar palabras de contido. b) Asignar etiquetas, especificar relacións e construír estruturas. c) Coñecemento, selección e aplicación de estratexias. d) Construír unha estrutura profunda, a superficial e a aplicación de compoñentes.

Se onde pon "le odren no ipmotra" leo "el orden no importa" estou lendo... a) Pola ruta fonolóxica. b) Pola ruta directa. c) Pola ruta visual. d) Pola ruta da prata.

Se leo por primeira bvez unha palabra longa como mirobrigense, lereina... a) Pola ruta fonolóxica. b) Pola ruta da seda. c) Pola ruta visual. d) Pola ruta combinada.

A dislexia visual... a) Caracterízase porque non permite o acceso a léxico visual. b) Débese a un fallo en calquera punto da ruta visual. c) Caracterízase pola combinación de erros visuais. d) Implica que o suxeito debe ler pola ruta fonolóxica.

Que dislexia presentas cando les e non entendes nada?. a) Visual. b) Semántica. c) Fonolóxica. d) Profunda.

Indica cal é verdadeira sobre a dislexia... a) Pode ser evolutiva ou adquirida. b) Pode ser devolutiva ou conseguida. c) Cosorro, non facemos isto por vontade propia. d) Se alguén lle sae esta pregunta, por favor, ríase.

Se escribo "baca" (animal) sempre con b pero deletreo ben, o erro atópase no... a) Procesador semántico. b) Almacén grafémico. c) Almacén da pronunciación. d) Procesos motores.