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1.- La exposición de un tema no se improvisa. La preparación de un tema conlleva varios factores de preparación. ¿De qué factores se trata?: a.- Preguntarse por la finalidad. b.- Precisar el tiempo de exposición. c.- Determinar las características del alumnado. d.- Todas son correctas.

2.- En un mensaje podemos distinguir diferentes partes. Las frases que representan el significado de lo que queremos transmitir sería: a.- Contenido. b.- Código. c.- Aspecto emocional del mensaje. d.- Tratamiento que le damos al mensaje.

3.- Con qué concepto relacionarías la siguiente expresión: "Lo que se va a aprender en el aula ha de tener una conexión directa con lo que la persona hará en el puesto de trabajo": a.- Transferencia. b.- Aplicación. c.- Relevancia. d.- Generalización.

4.- Con cuál de los siguientes conceptos relacionarías esta expresión: "Cuando la tarea por aprender puede relacionarse con los conocimientos previos que tiene la persona, se asegura el aprendizaje”: a.- Aprendizaje significativo. b.- Generalización-discriminación. c.- Organización por configuraciones globales. d.- Progresión de la dificultad.

5.- La atención implica una variedad de procesos. ¿Cuál de ellos no es correcto?: a.- Selección. b.- Intensidad. c.- Alerta. d.- Recuerdo.

6.- Hay diferentes tipos de atención, el que apenas requiere atención ya que no implica la participación consciente, se conoce con el nombre: a.- Controlada. b.- Voluntaria. c.- Automática. d.- Todas son correctas.

7.- ¿Qué podemos tener en cuenta para mantener la atención?: a.- Partir del nivel de atención adecuada. b.- Distribuir adecuadamente la sesión de aprendizaje. c.- Ser consciente de las demandas atencionales que se exige al alumnado. d.- Todas son correctas.

8.- Para retener la información en la memoria tenemos que: a.- Comprenderla, asociarla y relacionar con los conocimientos previos. b.- Fijarla mediante la repetición y aplicación de reglas mnemotécnicas. c.- Relacionar la nueva información con las metas propias. d.- Todas son correctas.

9.- ¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con la motivación no es correcto?: a.- La motivación no se puede comprobar directamente. b.- La conducta motivada arranca siempre de una fase de carencia. c.- Si el objetivo no es alcanzado se produce insatisfacción y aparece la frustración. d.- La conducta motiva selecciona y analiza la información para poder tomar las decisiones.

10.- Los recursos de comunicación verbal que puede utilizar el docente son: a.- Velocidad. b.- Volumen. c.- Vocalización. d.- Todas son correctas.

11.- El paradigma educativo que centra el foco instruccional en el estudiante es: a.- Cognitivista. b.- Conductista. c.- Constructivista. d.- Todas son correctas.

12.- La Educación Permanente que se dirige a las personas adultas que necesitan un reciclaje en su trabajo se denomina: a.- Profesional. b.- Política. c.- General. d.- Continua.

13.- ¿Qué elemento del proceso formativo facilita el aprendizaje a través de dinámicas y situaciones?: a.- El alumnado. b.- El método. c.- El entorno. d.- El docente.

14.- ¿Qué aprendizaje se produce cuando los contenidos se relacionan de forma no arbitraría y sustancial con los conocimientos que ya posee el alumno/a?: a.- Aprendizaje por descubrimiento. b.- Aprendizaje por observación. c.- Aprendizaje por ensayo y error. d.- Aprendizaje significativo.

15.- En el proceso de aprendizaje las personas damos distintos significados a las nuevas informaciones. Estas formas diferentes de comprender, recopilar, interpretar, organizar y pensar la información se denomina: a.- Estilos de aprendizaje. b.- Estrategias de aprendizaje. c.- Pautas cognitivas. d.- Estrategias metacognitivas.

16.- Según Kolb el alumno/a que es crítico con la información y sabe recopilar los datos de manera efectiva tiene un estilo de aprendizaje: a.- Divergente. Asimilador. c.- Convergente. d.- Acomodador.

17.- ¿Qué autor define la inteligencia como una capacidad que puede desarrollarse?: a.- Gardner. b.- Kolb. c.- Honey y Mumford. d.- Piaget.

18.- ¿Qué activador del aprendizaje junto con la concentración es un requisito indispensable para lograr un buen rendimiento intelectual?: a.- La percepción. b.- La atención. c.- La memoria. d.- La motivación.

19.- ¿Cómo denominamos a la habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar información sobre acontecimientos pasados?: a.- Atención. b.- Motivación. c.- Memoria. d.- Estrategia metacognitiva.

20.- En un acto comunicativo los gestos, las posturas y las expresiones faciales son un elemento importante de la comunicación no verbal. ¿A qué aspecto en concreto de la comunicación no verbal nos referimos?: a.- Paralenguaje. b.- Movimientos corporales. c.- Proximidad. d.- Tono.

21.- La mayor parte de los grupos de trabajo: a.- Se estructuran formalmente. b.- Se orientan a las tareas. c.- Son primarios y formales. d.- Son correctas a) y b).

22.- En un curso de dirección y gestión de recursos humanos, has decidido utilizar la técnica "Estudio de casos". Justificas la elección de la misma ante tu coordinador/a argumentando que la técnica nos permite: a.- Liberar inhibiciones. b.- Promover la toma de decisiones. c.- Clarificar y modificar actitudes. d.- Promover la participación activa del alumnado.

23.- ¿En qué fase del desarrollo del grupo predomina la insatisfacción originada por la comparación entre las expectativas ideales depositadas en el grupo y las que realmente se pueden cumplir?: a.- Orientación. b.- Asentamiento y clarificación. c.- Productividad. d.- Clausura.

24.- Las pautas de actuación que podemos utilizar con un alumno "discutidor" (que inicia discusiones, a veces interrumpe el ritmo de la clase, pone en tela de juicio cuanto se dice, atrae la atención del grupo, etc.) son: Elige la incorrecta: a.- Pedir respeto al turno de palabra. b.- Darle un papel activo en el aula (moderador, secretario, etc.). c.- Reforzarle. d.- Que diga primero su opinión.

25.- ¿En qué fase el grupo toma conciencia de su actuación?: a.- En la fase de orientación. b.- En la fase de asentamiento. c.- En la fase de productividad. d.- En la fase de clausura.

26.- ¿Qué técnica de grupo tiene como objetivo obtener información, puntos de vista o ideas de varias personas sobre un tema o problema para explorarlo en muy poco tiempo?: a.- Seminario. b.- Phillips 6/6. c.- Técnica de grupo nominal. d.- Simulación.

27.- ¿Cuál de las siguientes posibles respuestas docentes no es correcta?: a.- Una demanda de precisión cuando la actuación de la persona es en algún punto confusa. b.- Una apreciación general y corta para las personas que necesitan ayuda. c.- Una reformulación de lo expuesto para reforzar la aportación y mostrar interés. d.- Una orientación concreta para que la persona pueda corregir por ella misma.

28.- ¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con el conflicto no es correcto?: a.- El conflicto es siempre negativo. b.- En cualquier grupo es inevitable la aparición de conflictos. c.- A veces sirve para eliminar tensiones que separaban. d.- En ocasiones restablece la unidad.

29.- ¿Qué estrategia podemos aplicar como docentes si nuestro grupo de alumnos está bloqueado, no progresa, se muestra desintegrado y desinteresado?: a.- Será necesario detener la sesión formativa para pedir explicaciones. b.- Habrá que mantener una conversación con cada alumno hasta localizar el problema. c.- Habrá que analizar la situación y planificar otro tipo de metodología donde primen por ejemplo las preguntas directas sobre algunas personas. d.- Ninguna es correcta.

10.- Para realizar una aplicación efectiva de las técnicas de dinámica de grupos hay que: a.- Conocer sus fundamentos teóricos. b.- Dominar su aplicación práctica. c.- Utilizarlas conforme al procedimiento establecido. d.- Todas son correctas.

31.- El grado en que los componentes de un grupo quieren permanecer se denomina: a.- Estructura. b.- Normas. c.- Cohesión. d.- Interacción.

32.- Podemos identificar a los grupos según distintos criterios de clasificación. Los grupos en los que las relaciones interpersonales son directas y diarias se denominan grupos: a.- Primarios. b.- Secundarios. c.- Formales. d.- Exclusivos.

33.- Los grupos de mando y los grupos de tarea son una subclasificación de: a.- Los grupos formales. b.- Los grupos informales. c.- Los grupos exclusivos. d.- Los grupos primarios.

34.- Recuerda las fases del desarrollo grupal ¿en qué fase predomina la insatisfacción de los miembros del grupo?: a.- Orientación. b.- Asentamiento. c.- Productivad. d.- Clausura.

35.- ¿Qué técnica de dinamización grupal nos permite producir ideas y presentar todas las alternativas posibles a un problema de manera creativa?: a.- Estudio de casos. b.- Mesa redonda. c.- Seminario. d.- Tormenta de ideas.

36.- ¿Qué objetivo persigue el role playing con la dramatización o representación de una situación lo más real posible?: a.- Fomentar el análisis de hechos o problemas y buscar soluciones. b.- Estudiar intensivamente un tema. c.- Desarrollar la capacidad de síntesis. d.- Autoevaluar la representación.

37.- ¿Cómo podemos aplicar técnicas de grupo en teleformación?: a.- No es posible, no tenemos un espacio físico para hacerlas. b.- Utilizando el teléfono. c.- Utilizando el foro y el chat. d.- Utilizando el correo electrónico.

38.- En la resolución de conflictos existen varios pasos. Identifica el paso en el que debemos concentrarnos en las necesidades de cada parte y en las compartidas por ambas: a.- Identificar y definir el problema. b.- Descomponer el problema en sus componentes fundamentales. c.- Establecer un plan de actuación y llevarlo a cabo. d.- Evaluar los logros alcanzados.

39.- Para descomponer el problema en sus componente elementales debemos de: a.- Escuchar, respetar, tolerar y describir los problemas que has surgido a raíz del conflicto. b.- Verificar el grado de satisfacción del acuerdo. c.- Identificar cuáles son las causas del problema. d.- Establecer un plan de actuación.

40.- Existen varias respuestas ante el conflicto. La persona que se inhibe y permite que la otra consiga lo que quiere tiene una respuesta ante el conflicto de: a.- Competir. b.- Acomodarse. c.- Evitación. d.- Cooperación.

41.- ¿Qué método es el más adecuado para trabajar con un grupo en el que los alumnos no poseen conocimientos sobre el tema, los conceptos que se van a tratar son de gran dificultad y además es conveniente evitar discusiones?: a.- Interrogativo. b.- Descubrimiento. c.- Expositivo. d.- Demostrativo.

42.- En el método demostrativo el docente enseña al alumno mediante la demostración de la tarea. Las fases para ponerlo en práctica son: a.- Preparación y motivación del alumno, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno. b.- Motivación del alumno, realización de la tarea por parte del docente, instrucciones de cómo realizar la tarea y actuación del alumno. c.- Preparación y motivación del alumno, explicación de la tarea, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno. d.- Motivación del alumno, información inicial, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno.

43.- ¿Cuál de la siguientes habilidades docentes NO ES una habilidad de desarrollo?: a.- Claridad de exposición. b.- Presentación de objetivos. c.- Secuencialidad. d.- Integración de conocimientos.

44.- Cualquier método puede ser eficaz si se tiene en cuenta en su elección: a.- Objetivo. b.- Tiempo disponible. c.- El estilo docente. d.- Todas son correctas.

45.- De las siguientes frases relacionadas con el refuerzo indica la incorrecta: a.- Elogiar al principio para animar al alumnado, y poco a poco ir distanciando los refuerzos. b.- El refuerzo tiene que seguir inmediatamente al buen resultado. c.- Hay que dar muchos refuerzos, cuantos más mejor. d.- El aprendizaje sin refuerzo no conduce al cambio de comportamiento.

46.- Utilizar ejemplos, historias, anécdotas ayuda a que el alumnado: a.- Comprenda mejor los puntos tratados. b.- Relacione la teoría con la realidad. c.- Motiva o remotiva. d.- Todas son correctas.

47.- El docente puede plantear diferentes tipos de preguntas en función del objetivo que pretenda. Las preguntas de síntesis le permiten: a.- Comprobar que los contenidos se han asimilado. b.- Mantener la atención y el interés en clase. c.- Valorar el nivel y el progreso del grupo. d.- Todas son correctas.

48.- ¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con los estilos didácticos es incorrecto?: a.- Con cualquier grupo se puede utilizar el estilo laissez-faire. b.- El estilo democrático es el más adecuado para trabajar con adultos. c.- El estilo autoritario es el mejor para tareas urgentes con poco tiempo. d.- El rendimiento con el estilo laissez-faire depende de los líderes del grupo.

49.- Remitir al grupo la pregunta que una persona plantea le permite al docente: a.- Tener más tiempo para reflexionar antes de dar su respuesta. b.- Comprobar el nivel del grupo con respecto al tema. c.- Dar al grupo la oportunidad de participar más. d.- Todas son correctas.

50.- El método más adecuado para trabajar con un grupo reducido, que tiene conocimientos del tema, es homogéneo en los conocimientos, es un grupo maduro y disponemos de tiempo es: a.- Expositivo. b.- Autoritario. c.- Laissez-faire. d.- Descubrimiento.

51.- ¿Qué método de aprendizaje se caracteriza por la comunicación de los contenidos por parte del docente sin esperar respuesta del alumnado?: a.- Método expositivo. b.- Método demostrativo. c.- Método interrogativo. d.- Método por descubrimiento.

52.- ¿En qué paradigma educativo se promueve el aprendizaje colaborativo?: a.- Centrado en el aprendizaje. b.- Modelo tradicional. c.- Modelo post–industrial. d.- Todas son correctas.

53.- Para que una metodología sea eficaz es necesaria que los profesores dispongan de muchos métodos de enseñanza a esto se llama: a.- Repetición y diversidad. b.- Concreción. c.- Individualización. d.- Multiplicidad.

4.- La adquisición y el dominio de conocimientos pertenece a: a.- La dimensión del saber. b.- La dimensión del ser. c.- La dimensión del saber hacer. d.- La dimensión del saber ser.

55.- La disposición del aula y sus características: a.- Nos ayuda en la selección de estrategias metodológicas. b.- Nos limita la actuación docente. c.- No es relevante en la formación. d.- Tienen que tener como mínimo ordenadores.

56.- ¿La elección de estrategias metodológicas tendrá en cuenta los resultados de aprendizaje?: a.- Únicamente cuando el resultado de aprendizaje sea aprender conceptos. b.- Únicamente cuando el resultado de aprendizaje sea aprender procedimientos. c.- No, nunca. d.- Sí.

7.- ¿En qué método el docente introduce los contenidos de un tema a partir de la formulación de preguntas al alumnado?: a.- Método expositivo. b.- La interrogación didáctica. c.- Método demostrativo. d.- Método por descubrimiento.

58.- ¿En qué estrategia metodológica el alumno/a participa en el desarrollo de su propio aprendizaje realizando un proyecto a través del trabajo grupal?: a.- El estudio de casos. b.- Torbellino de ideas. c.- La elaboración de proyectos. d.- El documento audiovisual.

59.- ¿Qué destrezas podemos aplicar al tratamiento de la información?: a.- Estrategias de aprendizaje. b.- Habilidades de aplicación. c.- Entrenamiento sistemático. d.- Actividades de dramatización.

60.- ¿Qué técnica de formación consiste en simplificar las condiciones de un aula de formación y permite que el docente instruya por un corto espacio de tiempo a un grupo reducido de alumno/as?: a.- La microenseñanza. b.- La simulación. c.- El role playing. d.- La dramatización.

61.- Existen varios tipos de aprendizaje permanente. El que concluye con una titulación es: a.- Aprendizaje formal. b.- Aprendizaje no formal. c.- Aprendizaje informal. d.- Todos concluyen con titulaciones.

62.- Según David Kolb el alumno/a que va directo al tema y tiene habilidades para orientarse a la acción tiene un estilo de aprendizaje: a.- Divergente. b.- Asimilador. c.- Convergente. d.- Acomodador.

63.- La interpretación de un texto puede considerarse: a.- Un contenido conceptual. b.- Un contenido procedimental. c.- Un contenido actitudinal. d.- Un hecho.

64.- Esta frase: “Nuestros ojos miran pero es el cerebro el que ve” hace referencia a: a.- La atención. b.- La percepción. c.- La memoria. d.- La motivación.

65.- La motivación que mueve a la persona a alcanzar satisfacciones ajenas a la realización de la propia tarea se denomina: a.- Motivación extrínseca. b.- Motivación intrínseca. c.- Motivación por objetivos. d.- Motivación a la tarea.

66.- Los grupos que solo admiten cierto tipo de personas que deben poseer una serie de requisitos se denominan: a.- Formales. b.- Inclusivos. c.- Exclusivos. d.- Secundarios.

67.- ¿Qué técnica grupal nos permite estudiar intensamente un tema y analizar sus problemas para así proponer posibles soluciones?: a.- La simulación. b.- El role playing. c.- La mesa redonda. d.- El seminario.

68.- ¿Cómo denominamos al método de enseñanza que se caracteriza por que el alumno/as se convierte en agente de su propia formación?: a.- Método expositivo. b.- Método demostrativo. c.- Método interrogativo. d.- Método por descubrimiento.

69.- La dimensión del saber hacer se centra en: a.- Los conocimientos. b.- Los valores. c.- Los procedimientos y habilidades. d.- Los hechos.

70.- El docente que se caracteriza por ser reflexivo y entiende la formación como participativa y democrática tiene un estilo docente: a.- Técnico. b.- Práctico. c.- Crítico. d.- Directo.