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¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la relación entre competencias básicas, criterios de evaluación y calificación?. Los criterios de evaluación solo se aplican al final de la etapa educativa. Los criterios de evaluación sirven para valorar evidencias de aprendizaje que permiten emitir una calificación. La calificación sustituye a los criterios de evaluación. Las competencias básicas se califican directamente con una nota numérica.

¿Cuál es la función principal de los criterios de evaluación?. Definir las competencias clave del currículo. Establecer las calificaciones finales automáticamente. Sustituir a los saberes básicos. Orientar la enseñanza y valorar el aprendizaje del alumnado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la relación entre competencias básicas y descriptores operativos?. Los descriptores operativos concretan el significado de las competencias básicas. Las competencias básicas sustituyen a los descriptores operativos. Los descriptores operativos son independientes de las competencias básicas. Cada descriptor operativo desarrolla varias materias sin relación con competencias.

Según las diapositivas, los criterios de evaluación: Son opcionales para el profesorado. Se aplican solo al final del curso. Evalúan únicamente contenidos conceptuales. Evalúan competencias, saberes y procesos de aprendizaje.

Según los ejemplos mostrados, los criterios de evaluación: Describen acciones observables del alumnado. Solo se refieren a conocimientos teóricos. Se formulan de manera abstracta y general. Son iguales para todas las materias.

El Real Decreto 217/2022 regula: Ninguna respuesta es correcta. La Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. La Enseñanza Secundaria Obligatoria. Bachillerato.

El Real Decreto 243/2022 regula: La Enseñanza Secundaria Obligatoria. La Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Ninguna respuesta es correcta. Bachillerato.

¿Cuál de los siguientes elementos sí forma parte de los saberes básicos?. Contenidos, conocimientos y destrezas. Competencias clave europeas. Descriptores operativos. Indicadores de logro.

¿Qué son los descriptores operativos en el currículo actual?. Instrumentos de calificación numérica. Indicadores que concretan cómo se manifiesta una competencia básica en la práctica. Objetivos generales de etapa. Contenidos mínimos obligatorios de cada área.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los saberes básicos se concretan por materia o área. Los saberes básicos son comunes a todas las materias. Los saberes básicos equivalen a los criterios de evaluación. Los saberes básicos incluyen únicamente conocimientos teóricos.

¿Cuál es la función principal de los descriptores operativos?. Evaluar las competencias clave desde las competencias específicas. Definir los contenidos de cada materia. Sustituir a las competencias clave. Determinar la promoción del alumnado.

Los saberes básicos se definen como: Indicadores que permiten evaluar competencias. Contenidos, conocimientos y destrezas que se enseñan para alcanzar las competencias. Competencias específicas de cada materia. Capacidades generales del alumnado al final de la etapa.

Los saberes básicos se definen principalmente como: Actividades prácticas de aula. Objetivos generales de etapa. Indicadores medibles de evaluación. Contenidos, conocimientos y destrezas necesarios para desarrollar competencias.

¿Cuál es la función principal del perfil de salida competencial en el currículo?. Sustituir a los objetivos generales de etapa. Determinar la promoción automática del alumnado. Establecer los contenidos específicos de cada materia. Servir como referencia para la concreción curricular y la evaluación competencial.

¿Qué se entiende por perfil de salida competencial del alumnado al finalizar una etapa educativa?. El grado esperado de desarrollo de las competencias básicas al finalizar la etapa. El conjunto de contenidos mínimos que el alumnado debe memorizar. Un informe individualizado del rendimiento académico del alumnado. La relación de criterios de evaluación de todas las materias.

Las dimensiones de las competencias son: Dimensión actitudinal, dimensión cognitiva, dimensión instrumental y dimensión procedimental. Dimensión actitudinal, dimensión cognitiva, dimensión instrumental. Dimensión cognitiva, dimensión instrumental y dimensión procedimental. Ninguna respuesta es correcta.

Señala la respuesta correcta respecto de la dimensión cognitiva: Se fundamenta en las destrezas. Se fundamenta en el conocimiento. Ninguna respuesta es correcta. Se fundamenta en las actitudes.

Señala la respuesta correcta: Dimensión Actitudinal: hechos, datos o teorías. Ninguna respuesta es correcta. Dimensión Actitudinal: operaciones, planificación, resolución de problemas. Dimensión Actitudinal: disposición, voluntad, valores o afecto.

¿Qué relación existe entre criterios de evaluación y calificación?. Los criterios sustituyen a la calificación. No existe relación entre ambos. La calificación se obtiene a partir de la valoración de los criterios. Son conceptos equivalentes.

¿Qué elemento curricular concreta una competencia básica dentro de una materia determinada?. Competencia específica. Saberes básicos. Criterio de evaluación. Descriptor operativo.

Las competencias básicas son, entre otras: Competencia personal, competencia ciudadana, competencia emprendedora. Ninguna respuesta es correcta. Competencia de interacción socio tecnológica avanzada, competencia de gestión emocional académica, competencia de adaptación curricular contextual. Competencia en conciencia y expresión cultural.

Las competencias básicas son, entre otras: Competencia de autorregulación curricular integrada, competencia plurilingüe y competencia digital. Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. Ninguna respuesta es correcta. Competencia de optimización del aprendizaje funcional, competencia plurilingüe y competencia digital.

Las competencias básicas son, entre otras: Competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe y competencia digital. Ninguna respuesta es correcta. Competencia de autorregulación curricular integrada, competencia plurilingüe y competencia digital. Competencia de optimización del aprendizaje funcional, competencia plurilingüe y competencia digital.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define correctamente una competencia básica (clave)?. Un objetivo de aprendizaje específico asociado a una situación de aprendizaje concreta. Una capacidad transversal que integra conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a múltiples contextos vitales y académicos. Un descriptor operativo exclusivo de una etapa educativa. Un conjunto de saberes directamente vinculados a una materia concreta y evaluables por unidad didáctica.

Desde el punto de vista curricular, ¿qué afirmación es correcta?. Las competencias básicas sustituyen a los contenidos tradicionales del currículo. Las competencias específicas permiten evaluar de manera directa el grado de desarrollo de las competencias básicas. Las competencias específicas tienen un carácter más general que las básicas. Las competencias básicas se formulan para cada materia y las específicas para cada etapa.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta según la distinción entre competencias básicas y específicas?. Las competencias específicas contribuyen al desarrollo de una o varias competencias básicas. Las competencias básicas tienen un carácter transversal y común a todas las áreas. Las competencias específicas están vinculadas a áreas o materias concretas. Las competencias básicas se formulan con mayor nivel de concreción que las específicas.

Los descriptores operativos son: Objetivos generales de etapa. Contenidos básicos que se enseñan en el aula. Indicadores medibles o evidencias de logro. Actividades de evaluación final.

¿Cuál de las siguientes expresiones es propia de un criterio de evaluación?. Adquirir hábitos de estudio. Desarrollar la competencia ciudadana. Conocer los conceptos básicos de la materia. Explicar las funciones de los hogares, las empresas y el sector público aportando ejemplos.