1er parcial Evaluacion y Tecnicas Psicologicas Udemm Prof Kitzis

¿Cuáles son los ítems de error que evalúa el sistema de Koppitz específicamente para la Lámina A?. A) Distorsión de la forma (1a y 1b), Rotación (2) e Integración (3). B) Distorsión de la forma (1), Rotación (2) y Perseveración (3). C) Integración (1a), Desproporción (1b) y Ángulo en estrella (2). D) Solo evalúa Rotación (1) y Perseveración (2).

Si el círculo y el cuadrado rotado de la Lámina A se encuentran separados por 2 milímetros en el dibujo de un niño, corresponde computar el error de Integración (Ítem 3 de Koppitz). V. F.

Desde el enfoque cualitativo psicogenético, ¿cómo resuelve la Lámina A un niño que se encuentra en el período Preoperatorio Simple (aprox. 4 años)?. A) Dibuja un círculo y un cuadrado perfecto unidos en tangencia exacta. B) Representa la figura mediante dos formas circulares cerradas o garabatos con interior, exterior y límite, sin lograr la diferenciación de ángulos ni ejes. C) Logra la oblicua pero comete deformación topológica en el rombo.

En un protocolo de un niño de 5 años (Período Preoperatorio Articulado), es muy frecuente que logre dibujar el cuadrado en la Lámina 4, pero en la Lámina A deforme el rombo ("deformación topológica" o forma de plastilina/gota). ¿Cómo explica la cátedra de la Prof. Kitzis este fenómeno?. A) Como un indicador de lesión cerebral o disfunción neurológica leve. B) Porque el rombo de la Lámina A exige una intersección de oblicuas; al cambiar la posición del cuadrado en el espacio (rotado), el niño preoperatorio pierde la noción y lo deforma según su percepción. C) Porque el niño presenta una falla perceptiva que le impide ver la tarjeta correctamente.

Para considerar que la Lámina A está resuelta en un nivel Operatorio Concreto (7 u 8 años), el niño debe haber conquistado la reversibilidad del pensamiento, la línea oblicua y el punto de síntesis (tangencia exacta entre el vértice del rombo y el círculo). V. F.

Durante un examen oral, un estudiante afirma: "El protocolo del paciente se ubica en el período operatorio concreto, pero en la Lámina A presenta distorsión de la forma según Piaget". ¿Por qué la profesora Kitzis considera que este análisis es completamente incorrecto?. A) Porque en la Lámina A no existe el concepto de distorsión. B) Porque mezclar categorías estadísticas de Koppitz ("distorsión de la forma") con estadios cualitativos de Piaget ("operatorio concreto") constituye un error epistemológico grave (denominado en clase el error de "Pirulito"). C) Porque el período operatorio concreto solo se evalúa con el Test de Raven.

En este protocolo qué estadio es el que refleja?. Sensoriomotriz. Preoperatorio simple. Preoperatorio articulado. Concreto.

En este protocolo operatorio el niño tacha algunas figuras, ¿por qué la figura 3 (punta de flecha) presenta rasgos preoperatorios?. Porque no logra la horizontalidad. Porque no logra la oblicua. Porque en realidad es preoperatoria.

Niña de 6 años exactos cumplidos a la fecha de realizado el bender. En qué estadio se puede ubicarla según Piaget?. Preoperacional simple porque no distingue punto de círculos en la lámina 2 y 3. Preoperacional articulado porque trabaja en 2 dimensiones, no solo 1. Concreto porque tiene noción de los ángulos.

En este protocolo, qué características son correctas?. Faltó el punto de síntesis en figura A, curva sinusoidal lograda en la figura 6, carencia de la oblicua en la figura del "mate" (figura 5). Figura 2 sin paralelismo en oblicua, figura 4 sin lograr por falta de noción del eje de abscisas. Faltó el punto de síntesis en figura A (por anticipación del niño) y no respeta en figura 2 y 3 la diferencia entre punto y círculos vacíos.

Protocolo niña 7 años 11 meses. Por sus grafismos es: Preoperatorio simple porque no distingue círculo de punto y hace círculos disfrazados de puntos como explica Sara Paín, y porque además hace la curva sinusoidal entre M y R. Preoperatorio articulado porque si sería simple no podría esbozar la figura A y simplemente haría dos círculos.

Para lograr la figura 1 ¿qué estrategias/ habilidades debe conquistar el niño?. Noción de punto diferenciandolo de circulos disfrazados de punto y/o circulos vacíos, noción de cantidad para cuantificar los 12, freno inhhibitorio para no caer en el infinito de puntos (perseveración). Noción de punto diferenciandolo de circulos disfrazados de punto y/o circulos vacíos, noción de cantidad para cuantificar los 12, freno inhhibitorio para hacer bien el punto de síntesis entre los puntitos.

Para que el niño realice la figura 2 del Bender ¿Qué estrategia debe lograr?. El niño necesita la estrategia de calcular la inclinación diagonal exacta de cada columna y, al mismo tiempo, mantener esa misma inclinación (paralelismo) en las diez columnas siguientes. Simplemente tener en cuenta el margen de la hoja e inclinarse manteniendo ese ángulo en las 10 columnas de 3 circulos cada una.

En la figura 3 ¿qué estrategia debe poder implementar el niño para realizarla?. Ser buen dibujante. Considerar el eje bisectriz. Considerar el eje de abscisas.

Para que el niño realice la figura 4 del Bender ¿Qué estrategia debe utilizar?. Pedirle a un adulto que la realice. Noción de oblicua y punto de contacto, los niños preoperacionales suelen cometer el clásico error de rotar la curva o pegarla en cualquier otra parte del cuadrado.También manejar la curva sinusoidal adecuadamente. Eje de absisas para que quede más horizontal que vertical la curva sinusoidal.

En la figura 5 ¿qué estrategias debe utilizar el niño para realizarla?. Considerar el eje bisectriz. Considerar la oblicua y taxativamente tener en cuenta todos los puntos y el punto de síntesis. Considerar la oblicua y la cantidad de puntos (aunque la cantidad de puntos no siempre se cuantifica bien y el niño puede ser operatorio igual).

Para que el niño realice la figura 6 de Bender ¿qué estrategia debe utilizar?. Coordinar el punto de intersección (síntesis) y la alternancia motriz de las curvas en sentido horario y antihorario e inclinar la línea ondulada secundaria de forma oblicua (diagonal) respecto a la línea horizontal base. Coordinar el punto de intersección en la 3er ondulación para evitar tener que considerar al sentido oblicuo respecto a la linea horizontal.

Qué estrategias debe tener el niño para realizar la figura 7 del Bender?. inclinar el primer hexágono en un eje marcadamente oblicuo (diagonal hacia la derecha y arriba) y, simultáneamente, situar el segundo hexágono en una posición casi vertical. inclinar el primer hexágono en un eje marcadamente oblicuo (diagonal hacia la derecha y arriba) y, simultáneamente, situar el segundo hexágono en una posición casi vertical cuidando que no haya deformación topológica ni marcas en la hoja por remarcarlos mucho.

¿Qué estrategia precisa el niño para dibujar la figura 8 del test Bender?. El niño necesita proyectar mentalmente un eje bisectriz horizontal que divida de manera exacta tanto al hexágono como al rombo interior en dos mitades perfectas (espejadas). Considerar la longitud del rombo y la ubicación dentro de éste de la otra figura para permitir que parezca una figura abstracta operatoria.

Según José Bleger, la entrevista psicológica debe serconcebida como un campo psicológico donde el entrevistador determina de forma rígida todas las variables de la comunicación. V. F.

La consigna obligatoria de apertura en la entrevista a padres según la cátedra es 'Háblame de [Nombre del niño]'. V. F.

En la entrevista semi-dirigida a padres en el ámbito académico de esta cátedra, es obligatorio indagar explícitamente si el embarazo fue deseado. V. F.

La consigna de cierre obligatoria solicitada a los padres es 'Contame una anécdota de [Nombre del niño]'. V. F.

Bleger sostiene que la disociación instrumental es el mecanismo defensivo patológico que impide al psicólogo trabajar adecuadamente. V. F.

Según Françoise Dolto, el síntoma del niño debe ser abordado únicamente como una conducta desadaptada que la escuela y la familia deben corregir mediante pedagogía estricta. V. F.

Arminda Aberastury señala que la entrevista a padres debe incluir la reconstrucción del 'día de vida' habitual y del día feriado del niño. V. F.

Bleger afirma que aunque en la entrevista clínica sólo estén presentes dos personas físicas (entrevistador y entrevistado), su naturaleza es siempre grupal. V. F.

La 'atención flotante' consiste en registrar únicamente las respuestas que coinciden exactamente con el protocolo previamente preparado por el evaluador. V. F.

La 'Demanda Invertida' se produce cuando el estudiante universitario solicita a los padres su participación para una práctica académica, exigiendo cautela ética para no actuar como juez de la función parental. V. F.

Según Dolto, las contradicciones e interrupciones en el relato de los padres deben ser desestimadas por considerarse errores sin valor clínico. V. F.