1er parcial Psicolología Evolutiva 1

- Alrededor de los primeros 5 a 6 años de la niñez quedaría conformado el psiquismo. Verdadero. Falso.

- Según la teoría de los sistemas epigenéticos, el crecimiento comienza internamente con fuerzas genéticas. Verdadero. Falso.

- En la primera infancia, de 3 a 6 años, el cuerpo va tomando dimensiones estilizadas comparadas con las de bebé. Verdadero. Falso.

- El llanto, como respuesta refleja, suele ser la manera de manifestar incomodidad, dolor, calor o frio, hambre, entre otros y, con intención de comunicación. Verdadero. Falso.

- El YO modera las presiones del ELLO, las demandas del SUPERYÓ y el impacto del mundo externo. Verdadero. Falso.

- El ello abarca la libido, sabiendo ésta la fuente primaria de la fuerza instintiva. Verdadero. Falso.

- El desarrollo psicomotor es el nexo privilegiado entre el desarrollo físico e intelectual. Verdadero. Falso.

- Hacia los 8 o 9 meses los bebés están preparados para gatear facilitando les alcanzar objetos. Verdadero. Falso.

- El ello corresponde la realidad sin tener en cuenta al principio de placer. Verdadero. Falso.

- El proceso primario sigue las leyes de la conciencia donde existen las contradicciones. Verdadero. Falso.

- El Superyó se despliega desde el nacimiento a partir de la estimulación de los padres. Verdadero. Falso.

- En la infancia intermedia, de 7 a 12 años, se estanca el crecimiento de tamaño y peso, según lo estipulado. Verdadero. Falso.

- El preconsciente está constituido por pulsiones innatas, recuerdos y deseos reprimidos regidos por el principio de placer que quieren satisfacerse. Verdadero. Falso.

- El principio próximo-distal rige el despliegue desde las partes centrales del tronco humano hacia las externas, es decir, de la cabeza a los pies. Verdadero. Falso.

- El principio de realidad trabaja a través del ello y se impone la realidad externa. Verdadero. Falso.

¿Cómo se llaman las consecuencias que refuerzan una conducta, según la teoría de Skinner?. - Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan conductas motivacionales. - Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan reforzadores. - Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan generadores de nuevas conductas. - Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominaban hábitos. - Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan conductas positivas.

¿Cómo se llaman las consecuencias que debilitan una conducta, según la teoría de Skinner?. - Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan castigos. - Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan erróneas. - Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan falsas. - Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan conductas inhibidoras. - Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan inaceptables.

¿Qué ocurre con las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación?. - Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación son réplicas de patrones heredados biológicamente. - Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje son aquellas que se evidencian en la búsqueda de aceptación. - Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación buscan mejorarse a través de ajuste y retroalimentación. - Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación buscan guardarse en la memoria. - Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje son las que permiten olvidar viejas conductas.

¿Qué comienza a conformarse finalizando el segundo año del bebe?. - Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función simbólica. - Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función de reversibilidad. - Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función para categorizar. - Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función motora gruesa. - Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función de objeto permanente.

¿Qué permiten experimentar los sentidos al inicio de la vida?. - Los sentidos. Aunque varios están completamente desarrollados al inicio de la vida, permiten generar vínculos afectivos con personas significativas, objetos cercanos etc. - Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al incio de la vida, permiten experimentar modificaciones de la luz, temperatura, aroma, texturas, tonalidades, etc. - Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten identificar a figuras significativas que responden al llanto, la sonrisa, etc. - Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten distinguir situaciones de peligro como el fuego, sirena de bomberos, etc. - Los sentidos. Aunque varios están bien desarrollados al inicio de la vida, permiten reconocer objetos con los cuales se les brindara la alimentación, higiene, sueño, etc.

¿Por qué se caracterizan cada uno de los seis estadios diferentes por parte del bebé?. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la capacidad por parte del bebé de habilidades morales en su interacción con el medio. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la apreciación por parte del bebé de la evocación y reconocimiento de objetos en su interacción con el medio. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la adquisición por parte del bebé de nuevas posibilidades y capacidades en su interacción con el medio. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la adquisición por parte del bebé de vocabulario y capacidades motoras finas favorecidas por el medio. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la progresiva desmielinización por parte del bebé generando escasas posibilidades y capacidades en su interacción con el medio.

¿En qué consiste la función simbólica?. - La función simbólica consiste en la capacidad para copiar, guardar e identificar objetos presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para representar mentalmente objetos y situaciones no presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para relatar mentalmente objetos y situaciones no presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para representar mentalmente objetos y situaciones no presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para imitar y reproducir objetos y situaciones presentes.

¿Por qué se caracterizan cada uno de los seis estadios diferentes por parte del bebé?. - Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la adiquisión por parte del bebé de nuevas posibilidades y capacidades en su interacción con el medio. a.

¿En que basa Watson su paradigma?. en la conducta a través de la introspección. en las premisas de Mark. conductas inconscientes y la consiente. corriente estructural. - Watson se basaba en la conducta observable y medible.

El aprendizaje por observación ¿Qué es lo que promueve las conductas?. - En el aprendizaje por observación el reforzamiento promueve las conductas. aa.

¿Qué está haciendo el niño cuando evoca los objetos en su ausencia?. Cuando el niño evoca los objetos en su ausencia mediante seudónimos mentales está comparando. Cuando el niño evoca los objetos en su ausencia mediante imágenes de los objetos está reafirmándolo. Cuando el niño evoca los objetos en su ausencia mediante palabras está recordándolos. Cuando el niño evoca los objetos en su ausencia mediante imágenes mentales está sustituyéndolos. Cuando el niño evoca los objetos en su ausencia mediante otros objetos está reconstruyéndolos.

¿Cuál es el precursor de la representación simbólica en el período sensoriomotor?. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé toca una parte del objeto (biberón)mencionando el significado. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé toma el objeto con ambas manos (biberón) reconociendo el alimento. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé extiende los brazos para tomar parte del objeto (biberón) reconociendo la intención. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé percibe una parte del objeto (biberón), reconociendo su significado. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé señala una parte del objeto (biberón) reconociendo que va a comer.

¿En qué aspectos centró Watson su atención?. Centró su atención en lo corporal basado necesidades y capacidades fisiológicas. Centró su atención en el desarrollo embrionario y su relación con medio. Centró su atención en la dicotomía cuerpo-mente. Centro su atención en el comportamiento vinculado al desarrollo. Centro su atención en lo corporal explícito tanto por razones fisiológicas como metodológicas.

¿Como considera el conductismo a la persona?. Imposible de ser influenciada por el entorno. ser independiente del medio ambiente. tabula tasa donde la educación configura el comportamiento. Persona capaz de discriminar entre el bien y el mal. La persona debe ser estudiada en una situación total.

¿Con que aspecto está vinculada la imitación en la primera infancia?. Desarrollo social y cognitivo. aa.

¿Que supone el paso a la inteligencia representacional?. Manifestaciones finas y gruesas. transformaciones lentas y sucesivas. categorías reversibles por las que el niño irá elaborando. conjunto de ampliaciones específicas y generales que el niño irá transitando.

¿Cuáles son las habilidades motoras gruesas? Respuesta múltiple. - La locomoción. - El desarrollo del lenguaje. - La escritura. - El desarrollo postural. - El desarrollo del dibujo.

¿Que supone todo acto cognitivo para Piaget?. - Todo acto cognitivo supone epigenética. - Todo acto cognitivo supone esquemas previos. - Todo acto cognitivo supone reforzadores. - Todo acto cognitivo supone una organización interna. - Todo acto cognitivo supone una auto regulación.

¿Cuál es el nexo del desarrollo psicomotor?. - Desarrollo físico. - Desarrollo postural. - Desarrollo social. - Desarrollo afectivo. - Desarrollo intelectual.

¿Qué considera Vygotsky que ocurre en el aprendizaje?. - Vigotsky considera que el aprendizaje estimula una variedad de procesos mentales…. - Vigotsky considera que el aprendizaje se realiza por la interacción mediada por el lenguaje.

¿Qué implica o involucra la inteligencia para Piaget?. La inteligencia involucra la capacidad de ajuste con el ambiente. Implica la adaptación de los esquemas de la persona al medio.

¿Cuáles son las dos fases de la etapa intermedia entre el período sensoriomotor y las operaciones?. Fase preconceptual (2 a 4 años aproximadamente). Fase intuitiva (4 a 7 años aproximadamente).

¿Cuáles son los cuatro procesos a través de los cuales el aprendizaje por observación se lleva a cabo?. Atención. Retención. Producción. Motivación.

Unir avances del niño con capacidades motoras esperables en el tiempo: Aumenta el volumen, aunque no la musculatura. El cuerpo va ganando estabilidad, se prepara para sentarse. Estan preparados para gatear y tomar objetos. El cuerpo toma dimensiones Estabilizadas. Aumentan de tamaño y peso acorde a lo estipulado.

Unir autores de teorías del siglo XIX y XX. Darwin. Hall. Terman. Marx. Gesell. Bronfenfrenner.

Unir conceptos del modelo estructural con características: Abarca la libido, siendo esta la fuente primaria de la fuerza instintiva. Regido por el principio de realidad equilibra la influencia de los impulsos posponiendo la descarga. Internalización simbólica de la figura del padre y las regulaciones culturales. Se incluye en la conciencia moral para transmutar luego en la identidad del super yo.

Unir avances del/la niño/a con el tiempo esperados en el desarrollo: Se observan capacidades motoras finas y gruesas en conjunto. Puede tomar objetos con los puños. El desarrollo es céfalo caudal y próximo distal. Puede tomar objeto con las manos abiertas. Puede tomar objeto de tamaño medio. Exploran los objetos manipulándolos.

Unir conceptos del modelo topográfico con características: Pulsiones innatas, recuerdos y deseos reprimidos regidos por el principio de placer, que buscan satisfacerse. Las percepciones y pensamientos están primero en el inconsciente para retomar. Recuerdos y aprendizaje de fácil acceso a la conciencia, aunque estos se encuentran por fuera de ella. Lugar donde las ideas se desplazan entre la consciencia y el inconsciente. Custodio, defensa impide el acceso a la consciencia de aquello que se ha alojado en el inconsciente.

Completar. Realizó una investigación normativa sobre el desarrollo de la niñez. Creó la escala de inteligencia de stanford-binet Generó influencia en el modelo contextual dialéctico. Generó influencia en el modelo contextual dialéctico. Creía que el ambiente era poco influyente en el desarrollo. Desarrolló aportes la teoría bio-ecologica.

- Finalizando el 3er año de vida continúa preservando los rasgos de bebe. Verdadero. Falso.

- El sentimiento de culpa surge del comportamiento adecuado. Examina la conducta de los otros. Verdadero. Falso.

¿Qué pensaba Watson respecto de la conducta aprendida?. Watson creía que los condicionamientos clásicos explicaban se todos los comportamientos subjetivos. Watson creía que sólo las emociones daban cuenta de la naturaleza de los condicionamientos y los explicaba. Watson creía que los condicionamientos podían heredarse de una generación a otra. Watson creía que con condicionamientos adecuados la persona podía modificar aspectos inapropiados y perfeccionarlos. Watson creía que la conducta aprendida quedaría abolida en nuevas culturas.

Desde la concepción de Skinner, ¿Cuál es la conducta operante?. Según la concepción de Skinner, la conducta operante es cualquier comportamiento que produce un efecto en el ambiente y que, a su vez, es influenciado por las consecuencias que sigue a ese comportamiento. aa.

¿Qué implica la función simbólica?. Implica la capacidad de representar y establecer fórmulas para abordar la categoría de los conceptos. Implica la capacidad de representar caminos de ida y vuelta para abordar las categorías de los conceptos. Implica la capacidad de representar formas que trascienden la categoría perceptivo-motora para abordar la categoría de los conceptos. La función simbólica implica la capacidad de representación y reversibilidad para abordar la categoría emocional y establecer conceptos. La función simbólica implica la capacidad de representar y establecer garantías de clases para abordar teorías y conceptos.

¿Cuál es el precursor de la representación simbólica en el período sensoriomotor?. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé toca una parte del objeto (biberon) mencionando el significado. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé señala una parte del objeto (biberón) reconociendo que va a comer. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé extiende los brazos para tomar parte del objeto (biberon) reconociendo la intención. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando ele bebé percibe una parte del objeto (biberon), reconociendo el significado. La representación simbólica tiene su precursor en el período sensoriomotor cuando el bebé toma con ambas manos (biberon) reconociendo el alimento.

¿Cuáles son las características del pensamiento preoperatorio?. Preconceptual. Reversible. Prelógico. Egocéntrico. Categórico.

¿Qué supone la asimilación para Piaget?. La asimilación supone la incorporación de información nueva a la estructura cognitiva existente. La asimilación supone la comprensión de lo nuevo. La asimilación supone la cultura y el lenguaje. La asimilación supone la observación e imitación. La asimilación supone borrar lo viejo para dar lugar a lo nuevo.

¿Cuáles son las manifestaciones es de la función simbólica?. Imitación directa. Lenguaje. Dibujo. Imitación diferida. Juego simbólico.

Unir períodos de concepción y tiempos de duración de cada una: Proceso de gestación. Período germinal. Período embrionario. Período fetal.

- La capacidad para usar las manos es la habilidad motora gruesa. Inicia en el neonato con un acto reflejo. Verdadero. Falso.

Desde la concepción de Skinner, ¿Cuál es la conducta operante?. La conducta operante es la consecuencia de los elementos que siguen al comportamiento y no de los elementos precedentes. La conducta operante es producto de intercambio entre el individuo y la cultura mediatizada por los factores internos de. La conducta operante es aquella conducta que surge espontáneamente incapaz de volver a repetirse. La conducta operante es la que se suscrita de los elementos precedentes y no la consecuencia. La conducta operante es antecedente a la enseñanza y el aprendizaje impartido por los adultos.

¿Con que aspectos está vinculada la imitación en la primera infancia?. La imitación en la primera infancia esta vinculada con los comienzos de la interacción social con objetos frecuentes y personas cercanas. La imitación en la primera infancia esta vinculada con los comienzos del gateo, la marcha y posterior ambulación. La imitación en la primera infancia esta vinculada con los comienzos de la escolaridad inicial. La imitación en la primera infancia esta vinculada con los comienzos del desarrollo del sistema nervioso central (SNC) y la locomoción. La imitación en la primera infancia esta vinculada con los comienzos de la comunicación y el despliegue del lenguaje.

¿Qué implica el conocimiento para Piaget?. El conocimiento implica para Piaget ignorar la realidad concreta. El conocimiento implica para Piaget oponerse a la realidad concreta. El conocimiento implica para Piaget actuar sobre la realidad concreta. El conocimiento implica para Piaget transformar la realidad concreta. El conocimiento implica para Piaget ocultarse en la realidad concreta.

¿Qué información facilita obtener al niño la capacidad para moverse?. Información del mundo social. Información para reconocerse. Información del mundo físico. Información para conocerse. Información del mundo afectivo.