1ER PARCIAL UDEMM PSICO DESARROLLO 2 PROF ESCOFERT

El conflicto, según la perspectiva de Erikson, compromete la totalidad psíquica, biológica y social del sujeto de manera irreversible. V. F.

¿Cuál es la característica central que define la fase de "alarma" en el desarrollo de una crisis psicosocial?. A) La adaptación inmediata del sujeto al evento mediante mecanismos defensivos consolidados. B) La falla o ineficacia de los mecanismos de defensa habituales ante un incremento de tensión. C) La superación automática de la vulnerabilidad mediante la toma de decisiones puntuales.

Las crisis evolutivas son sucesos inesperados y traumáticos que ponen en riesgo severo la estabilidad del individuo sin relación con su desarrollo vital. V. F.

El "doble potencial" inherente a toda crisis psicosocial según Erikson refiere a: A) La coexistencia de un riesgo de desestructuración/patología y una oportunidad de crecimiento o maduración. B) La necesidad de utilizar simultáneamente mecanismos defensivos regresivos y progresivos. C) La posibilidad de resolver el problema mediante una decisión puntual o mediante el aislamiento voluntario.

Un conflicto no elaborado a tiempo puede incrementar la tensión interna y derivar en una crisis psicosocial. V. F.

En el análisis del Caso Marta, la paciente experimenta insomnio por un ascenso laboral con mudanza, pero continúa cumpliendo sus tareas cotidianas. Este cuadro se diagnostica como: A) Crisis accidental grave. B) Conflicto circunscrito. C) Crisis evolutiva desestructurante.

Durante un estado de crisis, el individuo mantiene intacta su rutina cotidiana y toma decisiones en plazos breves sin requerir reorganización psíquica. V. F.

¿Qué factor es esencial para determinar si un evento conducirá a una resolución favorable de la crisis?. A) La eliminación absoluta de cualquier tipo de angustia durante el proceso. B) La intervención temprana, la historia personal del sujeto y el apoyo social disponible. C) La ausencia total de eventos desencadenantes en el entorno escolar o familiar.

Tanto el conflicto como la crisis son considerados por la cátedra como motores necesarios para el crecimiento y la estructuración del desarrollo humano. V. F.

Las emociones predominantes durante la vivencia de un conflicto a diferencia de una crisis son: A) Angustia profunda, desprotección y sentimientos de parálisis física. B) Impotencia absoluta y desesperación existencial. C) Inseguridad, temor leve y vacilación momentánea.

El principio epigenético postula que el desarrollo humano ocurre de manera azarosa según las demandas inmediatas del entorno, sin un plan biológico previo. V. F.

Erikson define la Identidad como: A) El conjunto exclusivo de impulsos biológicos e inconscientes heredados de los padres. B) La continuidad interna y mismidad que permite al sujeto mantenerse idéntico a sí mismo en interacción con lo social. C) Un estado estático que se alcanza en la infancia y no vuelve a modificarse.

En la teoría de Erikson, el Yo es concebido únicamente como un mediador débil sometido compulsivamente a las demandas del Ello. V. F.

¿Cuál es la fuerza básica o virtud que se obtiene tras la resolución favorable de la crisis de la Infancia (Confianza Básica vs. Desconfianza)?. A) Voluntad. B) Esperanza. C) Competencia.

La crisis de la Edad Escolar (6 a 12 años) según Erikson enfrenta la Laboriosidad (Industria) contra el sentimiento de Inferioridad. V. F.

El conflicto psicosocial característico de la Adolescencia (12 a 20 años) en el modelo eriksoniano es: A) Iniciativa vs. Culpa. B) Intimidad vs. Aislamiento. C) Identidad vs. Confusión o Difusión de Roles.

Si una crisis evolutiva se resuelve de manera deficitaria, el individuo adquiere automáticamente una fuerza básica compensatoria que previene patologías. V. F.

¿Qué autor/a propone la novena etapa del ciclo vital denominada "Gerotrascendencia"?. A) Anna Freud. B) Joan Mowat (Erikson póstumo). C) Arminda Aberastury.

A diferencia de Freud, quien centró el desarrollo en las etapas psicosexuales infantiles, Erikson sostiene que la personalidad se desarrolla durante todo el ciclo vital. V. F.

Durante la etapa de Niñez Temprana (1,5 a 3 años), el logro del control de esfínteres y la marcha se vincula a la crisis de: A) Autonomía vs. Vergüenza y Duda. B) Generatividad vs. Estancamiento. C) Confianza vs. Desconfianza.

El concepto de "Sintónico" en la crisis psicosocial refiere al polo de vulnerabilidad o dificultad (como la culpa o el aislamiento). V. F.

En la Adultez Media (40 a 65 años), la preocupación por guiar, cuidar y aportar a las nuevas generaciones define el polo sintónico de: A) Integridad del Yo. B) Generatividad. C) Intimidad.

Las personas significativas (padres, maestros, pares) no influyen en el paso por las etapas psicosociales, ya que el desarrollo depende exclusivamente de la maduración genética. V. F.

La fuerza básica que se consolida al alcanzar la Integridad del Yo en la Vejez es: A) Sabiduría. B) Amor. C) Propósito.

El estadio de Iniciativa vs. Culpa (3 a 6 años) se vincula estrechamente con la resolución del Complejo de Edipo y la interiorización de normas morales. V. F.

Metapsicológicamente, el período de latencia inicia con la irrupción de la pubertad y la aceleración de los impulsos genitales. V. F.

¿Cuáles son los tres diques psíquicos que se consolidan durante la latencia como formaciones reactivas frente a la sexualidad infantil?. A) Angustia, fobia y obsesión. B) Asco, pudor y barreras éticas/morales. C) Intelectualización, sublimación y aislamiento.

Según la clasificación de B. Bornstein, la Latencia Temprana (6 a 8 años) se caracteriza por una organización psíquica sumamente estable y un control autónomo perfecto de los impulsos. V. F.

La Latencia Tardía (8 años a la pubertad) se destaca por: A) El uso predominante de la motricidad descontrolada para descargar tensión. B) La consolidación del pensamiento lógico-operatorio y el juego reglado y cooperativo. C) El retorno masivo de los impulsos edípicos sin mediación del Superyó.

Durante la latencia, la curiosidad y la energía pulsional previamente dirigidas a la sexualidad se orientan hacia el deseo de aprender mediante el mecanismo de sublimación. V. F.

En la metapsicología de la latencia, el pensamiento del niño pasa a estar gobernado predominantemente por: A) El proceso primario. B) El principio del placer puro. C) El proceso secundario.

El grupo de pares durante la latencia constituye una "subcultura infantil" que permite ensayar la autonomía respecto de la familia. V. F.

Según Bozzalla y Naiman, la hipótesis psicológica de Freud sobre el origen de la latencia se fundamenta en: A) Un descenso químico y biológico de las hormonas sexuales. B) La declinación del Edipo por la angustia de castración y la instauración del Superyó. C) Un mandato puramente escolar impuesto por la sociedad moderna.

En la latencia temprana, el niño suele utilizar la actividad motriz como una vía privilegiada para descargar tensiones y probar la realidad. V. F.

¿Qué impacto generan las condiciones socioculturales de la modernidad tardía (hiperestimulación audiovisual y mercado) sobre la latencia?. A) Extienden la latencia hasta los 18 años impidiendo la pubertad. B) Tienden a erosionar los bordes de la intimidad infantil mediante la erotización precoz. C) Eliminan por completo la necesidad de reorganización psíquica del niño.

La pubertad y la adolescencia son términos sinónimos que refieren exclusivamente al cambio biológico hormonal. V. F.

El concepto de "Normal Anormalidad" formulado por Anna Freud y retomado por la cátedra sostiene que: A) La estabilidad y la ausencia de conflictos son el único indicador de salud en la adolescencia. B) Las fluctuaciones, contradicciones e inestabilidad son manifestaciones necesarias y saludables en esta etapa. C) Toda conducta rebelde en el adolescente debe ser diagnosticada como una psicopatía grave.

Según Arminda Aberastury, el duelo por el cuerpo infantil implica adaptarse a transformaciones biológicas irreversibles que ocurren mientras la mente aún conserva esquemas infantiles. V. F.

¿Cuáles son los tres duelos fundamentales de la adolescencia descritos por Arminda Aberastury?. A) Duelo por el colegio, por los amigos y por los juguetes. B) Duelo por el cuerpo infantil, por el rol/identidad infantil y por los padres de la infancia. C) Duelo por el estado de salud, por la profesión y por la pareja.

El indicador del Síndrome Normal denominado "Tendencia Grupal" funciona como un fenómeno transicional que sustituye temporalmente a la familia como fuente de seguridad. V. F.

Cuando un adolescente asume conductas o modas idénticas a las de sus pares para camuflar su crisis interna de autoconcepto, recurre al mecanismo de: A) Identidad negativa. B) Uniformidad. C) Desubicación temporal.

El duelo por los padres de la infancia implica renunciar a la imagen idealizada y omnipotente de los progenitores para empezar a percibir sus limitaciones reales. V. F.

La necesidad de intelectualizar y fantasear en la adolescencia surge clínicamente como: A) Un intento de compensar en el pensamiento las frustraciones e impotencias de la realidad interna/externa. B) Una fijación permanente al proceso primario sin capacidad de abstracción. C) Un síntoma neurológico típico de la maduración cerebral.

La desubicación temporal en el adolescente se manifiesta al vivir el tiempo como algo urgente pero inagotable, convirtiendo el futuro en un presente continuo. V. F.

El indicador "Actitud Social Reivindicatoria" expresa: A) La sumisión absoluta a las pautas impuestas por los adultos. B) La necesidad de confrontar el orden establecido e intentar imponer ideales propios para lograr el recambio social. C) El aislamiento total del adolescente en su habitación sin contacto exterior.

El "nuevo pudor" en la separación progresiva de los padres se manifiesta cuando el adolescente busca cerrar las puertas de su habitación y proteger su intimidad. V. F.

Las crisis religiosas en el Síndrome Normal de la Adolescencia suelen oscilar entre: A) La indiferencia total y la apatía intelectual. B) El ateísmo intransigente y el misticismo fervoroso. C) La adscripción inmediata a la religión de los abuelos sin cuestionamientos.

El aburrimiento frecuente en el adolescente es considerado por la cátedra como una "microdepresión" necesaria para procesar las pérdidas del duelo. V. F.

El criterio definitivo que marca el cierre de la adolescencia y el paso a la adultez es: A) El logro de un título universitario. B) La aceptación del paso del tiempo y la integración del juicio de realidad (finitud). C) La eliminación de todo recuerdo de la infancia.

Una adolescencia sin ningún tipo de conflicto, excesivamente adaptada y sin cuestionamiento a los padres resulta clínicamente más preocupante que una ruidosa y rebelde. V. F.

Según Anna Freud, los mecanismos de defensa en la adolescencia son fallas patológicas del aparato psíquico que deben ser eliminadas de inmediato. V. F.

El mecanismo de defensa denominado "Intelectualización" en la adolescencia consiste en: A) Actuar impulsivamente los deseos sin pensar en las consecuencias. B) Abordar los conflictos emocionales e instintivos desde un plano abstracto, filosófico o racional. C) Olvidar por completo los eventos traumáticos del pasado infantil.

El "Ascetismo de la pubertad" se dirige contra un instinto puntual (como la sexualidad genital) manteniendo el goce en las demás áreas de la vida. V. F.

Cuando un adolescente atribuye a sus profesores o padres sus propios sentimientos inaceptables de hostilidad o envidia, está utilizando la: A) Formación reactiva. B) Proyección. C) Negación.

La "Formación Reactiva" se manifiesta al transformar un impulso inaceptable manifestando conscientemente la conducta opuesta (por ejemplo, afecto exagerado para ocultar hostilidad). V. F.

El mecanismo de defensa de la "Inversión de los Afectos" en la adolescencia implica: A) Transformar el amor y la dependencia hacia los padres en rebelión, odio o desprecio compulsivo. B) Aumentar la devoción afectiva hacia la madre manteniéndose en la infancia. C) Sustituir el estudio por el ejercicio físico intenso.

La "Racionalización" es la búsqueda de justificaciones lógicas y socialmente aceptables para conductas motivadas por conflictos inconscientes. V. F.

En el mecanismo de "Desplazamiento de la Libido", la carga afectiva retirada de los padres de la infancia se transfiere a: A) Objetos inanimados exclusivamente. B) Sustitutos parentales, líderes, grupos de pares o ideologías. C) El propio cuerpo de forma narcisista absoluta sin salir al exterior.

El mecanismo de "Negación" consiste en bloquear o evacuar pensamientos o recuerdos dolorosos de la memoria de forma permanente. V. F.

¿Por qué renacen o se intensifican los mecanismos de defensa durante la pubertad?. A) Por un aumento cuantitativo de la intensidad pulsional debido al recrudecimiento hormonal. B) Por la pérdida absoluta de la capacidad de pensar lógicamente. C) Por mandatos impuestos únicamente por el sistema educativo.

En los Tres ensayos de teoría sexual (1905), Freud afirma que la pulsión sexual nace independiente de cualquier función biológica desde el nacimiento. V. F.

El concepto de "Desasimiento respecto de la autoridad de los progenitores" en Freud refiere a: A) El rechazo permanente a la vida en sociedad. B) El proceso doloroso pero indispensable de desprendimiento de la autoridad parental para lograr la independencia. C) La fijación definitiva en la fase oral de la libido.

El desarrollo de la sexualidad humana se caracteriza por ser continuo e ininterrumpido desde el nacimiento hasta la vejez sin ninguna tregua. V. F.

¿Cuál es la meta pulsional característica de la Fase Oral o canibálica en el modelo de Freud?. A) La retención y expulsión de esfínteres. B) La incorporación del objeto (que sirve de prototipo para la identificación). C) El primado de los genitales al servicio de la procreación.

En el cuadro comparativo de la cátedra, Freud ubica la fuerza motora del desarrollo en las pulsiones inconscientes del Ello, mientras que Erikson la sitúa en un Yo autónomo e integrador. V. F.

La "Pulsión de Saber" o investigación sexual infantil irrumpe principalmente durante la: A) Fase Oral. B) Fase Sádico-Anal. C) Fase Fálica.

Para Freud, la cultura actúa como una fuerza represora que exige la sublimación de las pulsiones, mientras que para Erikson la sociedad acompaña y valida la resolución de las crisis. V. F.

Con la llegada de la pubertad, las pulsiones parciales pregenitales se subordinan a: A) El primado de la zona genital al servicio de la reproducción. B) La supresión total de la corriente sensual. C) La fijación exclusiva en el autoerotismo oral.

El "hallazgo de objeto" en la pubertad es conceptualizado por Freud metapsicológicamente como un reencuentro con los primeros objetos de amor de la infancia. V. F.

Las "Series Complementarias" en Freud explican la etiología del psiquismo a partir de la interacción entre: A) Los factores hereditarios constitucionales y las vivencias infantiles accidentales. B) El tipo de escuela y el grupo de pares exclusivamente. C) La nutrición biológica y el clima geográfico.

En la fase de "lucha" de una crisis, si la persona no logra movilizar recursos ni resolver la tensión, pueden precipitarse síntomas severos de desestructuración psíquica. V. F.

Un niño de 7 años que muestra un interés entusiasta por coleccionar figuritas, aprender reglas de juegos colectivos y cooperar con sus compañeros se encuentra en: A) La fase del Complejo de Edipo positivo desbordado. B) El período de Latencia Tardía. C) La crisis de Autonomía vs. Vergüenza.

El concepto de "Identidad Negativa" en la adolescencia implica preferir asumir un rol rebelde o indeseable antes que enfrentarse a la falta total de identidad. V. F.

El "Moralismo" como ritualismo antipático en la edad del juego (Erikson) se caracteriza por: A) La obediencia ciega a las leyes escritas del estado. B) La inhibición rígida o el juicio despiadado sobre la conducta propia y ajena. C) El disfrute lúdico de la representación de roles sin culpa.

En la clínica de la latencia, los maestros heredan transferencialmente la historia afectiva de los padres, funcionando como figuras para desplazar rivalidades edípicas. V. F.

Un adolescente que pasa bruscamente de estados de euforia e ideas de omnipotencia a encerrarse en su cuarto manifestando aburrimiento muestra: A) Un cuadro esquizofrenico irreversible. B) Fluctuaciones del humor típicas del Síndrome Normal de la Adolescencia. C) Una fijación en la fase anal primaria.

El dique psíquico del pudor aparece recién en la vejez al tomar conciencia del deterioro del cuerpo. V. F.

¿Qué caracteriza al fenómeno de "Difusión del Rol" según Erikson?. A) La adquisición sólida de una vocación profesional a los 10 años. B) La incapacidad de consolidar una estructura identitaria coherente, generando desórdenes y falta de compromiso. C) La fusión afectiva plena y madura con una pareja.

El duelo por el rol e identidad infantiles en la adolescencia supone renunciar a la irresponsabilidad y dependencia de la niñez para asumir las exigencias del mundo adulto. V. F.

La "Gerotrascendencia" (noveno estadio) plantea como fuerza básica o virtud: A) Fidelidad. B) Trascendencia existencial. C) Voluntad inquebrantable.

Durante la Latencia Temprana, la represión es precaria y requiere frecuentemente que el adulto intervenga como reaseguro externo. V. F.

El mecanismo por el cual el adolescente intenta arreglar el mundo desde la teoría política o filosófica se denomina: A) Formación reactiva. B) Necesidad de intelectualizar y fantasear. C) Regresión instintiva.

Las crisis accidentales son previsibles y ocurren en momentos exactos marcados por el desarrollo biológico de la especie. V. F.

En el caso práctico de Julián, quien queda paralizado, deja de comer y sufre angustia física total ante una ruptura amorosa, el cuadro corresponde a: A) Un conflicto menor. B) Una crisis con afectación total. C) Una crisis evolutiva normal.

El "Formalismo" es el cumplimiento vacío y rígido de la técnica sin sentido creador durante la edad escolar. V. F.

La virtud del "Amor" emerge en la teoría de Erikson tras la resolución satisfactoria de la crisis de: A) Intimidad vs. Aislamiento. B) Identidad vs. Confusión de roles. C) Generatividad vs. Estancamiento.

La "Pseudoespeciación" es la tendencia a considerar a la propia comunidad o grupo como los únicos "humanos verdaderos", rechazando a los externos. V. F.

¿Qué ocurre cuando un latente no logra sublimar su energía pulsional en el ámbito escolar?. A) Alcanza la Integridad del Yo prematuramente. B) Corre el riesgo de caer en sentimientos de inferioridad e inercia. C) Elimina por completo los diques psíquicos.

La "Identificación con el Agresor" permite transformar al sujeto de un rol pasivo y amenazado a un actor activo. V. F.

La "Renuncia Altruista" combina los mecanismos de: A) Represión y aislamiento. B) Proyección e identificación. C) Regresión y negación.

Para Erikson, la resolución de una crisis implica erradicar al 100% el polo distónico (por ejemplo, eliminar por completo cualquier desconfianza). V. F.

La "Moratoria Psicosocial" en la adolescencia es: A) Una enfermedad psiquiátrica grave que requiere internación. B) Un período de demora autorizado socialmente para experimentar roles sin compromisos definitivos. C) El rechazo definitivo al aprendizaje de la lectura.

El paso de la sexualidad autoerótica a la sexualidad genital adulta requiere atravesar enamoramientos apasionados e idealizados en la adolescencia. V. F.

¿Qué función cumple la "Furia lúdica" o el juego libre (play) en el niño pequeño según Winnicott y la catedra?. A) Un mecanismo puramente motor sin valor psíquico. B) Un espacio potencial transicional donde se tramitan conflictos y se funda la capacidad creadora. C) Una conducta obsesiva para evitar la lectura.

Las defensas en la adolescencia protegen al Yo tanto de la angustia ante el Superyó como de la angustia ante la intensidad cuantitativa de las pulsiones. V. F.

En el modelo de Erikson, la fuerza básica de la "Competencia" se obtiene en la: A) Infancia. B) Edad Escolar. C) Vejez.

El concepto de "Mismidad" se refiere a la capacidad de cambiar de personalidad todos los días sin guardar recuerdo del pasado. V. F.

La deslibidización del mundo exterior provocada por el ascetismo adolescente suele conducir a: A) La madurez inmediata. B) Enamoramientos apasionados basados en identificaciones primarias para no caer en el narcisismo. C) La eliminación de todos los mecanismos de defensa.

El "Legalismo" es el cumplimiento punitivo y burocrático de la ley, constituyendo el ritualismo antipático de la Niñez Temprana. V. F.

El objetivo de la materia Psicología del Desarrollo II al diferenciar Conflicto y Crisis es: A) Etiquetar a todos los estudiantes con diagnósticos clínicos rígidos. B) Brindar herramientas conceptuales para comprender el desarrollo humano como un proceso dinámico de transformación subjetiva. C) Demostrar que el desarrollo concluye a los 5 años de edad.