2/292 Test Psicología

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¿Cuál es la principal característica introducida por el DSM-III en comparación con clasificaciones anteriores?. La inclusión de criterios de exclusión. El sistema diagnóstico multiaxial. El concepto de reacción psicológica. La adopción de los criterios RDC.

¿Qué combinación utiliza el sistema diagnóstico multiaxial del DSM-III?. Lo categorial y lo dimensional. Lo circular y lo horizontal. Lo empírico y lo inferencial. La estructura multiaxial y la jerárquica.

En el DSM-III, si un sujeto presenta más de un trastorno en el Eje I, ¿qué se debe hacer?. Registrar solo el trastorno más grave. Registrar solo el primer trastorno identificado. Registrar todos los trastornos presentes. Codificar el trastorno en el Eje II.

¿Qué principio fundamental sigue el DSM-III en el diagnóstico?. Registrar todos los diagnósticos posibles. Buscar el diagnóstico más grave. Buscar un único diagnóstico simple que explique todos los datos. Evitar el diagnóstico si hay ambigüedad.

¿Qué tipo de trastornos o problemas se recogen en el Eje I del DSM-III?. Trastornos de la personalidad y retraso mental. Trastornos clínicos y otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica. Enfermedades médicas. Problemas psicosociales.

¿Qué característica del Eje I del DSM-III se menciona específicamente?. Admite un único diagnóstico. Recoge solo trastornos de personalidad. Admite varios diagnósticos, especificando el principal o motivo de consulta. Recoge solo trastornos orgánicos.

¿Qué se incluye en el Eje II del DSM-III?. Enfermedades médicas. La evaluación global del funcionamiento. Los problemas psicosociales. Los trastornos de la personalidad y el retraso mental.

Los mecanismos de defensa disfuncionales, según el DSM-III, se indicarían en qué Eje (PIR)?. Eje I. Eje III. Eje II. Eje V.

¿Qué abarca el Eje III del DSM-III?. Trastornos de la personalidad. Problemas ambientales. El funcionamiento global. Enfermedades médicas potencialmente relevantes para la comprensión del trastorno mental del sujeto.

¿Cómo clasifica la CIE-10 los estados que corresponden al Eje III del DSM-III (PIR)?. Dentro del capítulo 'Trastornos mentales'. Como fuera del capítulo 'Trastornos mentales'. En el capítulo V. Como trastornos de la personalidad.

¿Qué recoge el Eje IV del DSM-III?. Enfermedades médicas. Trastornos de la personalidad. La evaluación global. Problemas ambientales y psicosociales.

¿Qué evalúa el Eje V del DSM-III?. Los problemas psicosociales. El retraso mental. Las enfermedades médicas. La evaluación global del funcionamiento.

Un sujeto con peligro persistente de lesionar a otros o a sí mismo, o incapacidad para mantener la higiene personal, sin alteraciones físicas que lo expliquen, tendría en el Eje V una puntuación de: 1-10. 31-40. 61-70. 91-100.

¿Qué característica principal define al DSM-III-R (1987) en relación con el DSM-III?. Elimina el sistema multiaxial. Introduce 22 categorías. Es ateórico por primera vez. Mantiene el mismo formato, con una reordenación de los ejes.

En el DSM-III-R, ¿qué evalúa el Eje V?. Las enfermedades médicas. Los estresores psicosociales. Los trastornos de la personalidad. El nivel de adaptación del individuo a su entorno.

¿Qué prioridad intentó dar el DSM-IV (1994)?. La eliminación del sistema multiaxial. La incorporación de medidas dimensionales. La ampliación de las categorías a 22. Priorizar la investigación.

¿Qué tipo de trastornos excluye el DSM-IV e incluye el delirium y la demencia?. Los trastornos de ansiedad. Trastornos mentales orgánicos. El delirium, la demencia, los trastornos amnésicos y otros trastornos cognitivos. El trastorno de personalidad pasivo-agresiva.

¿Qué trastorno desaparece en el DSM-IV?. El trastorno límite de la personalidad. El trastorno de personalidad pasivo-agresiva. El trastorno esquizotípico. El trastorno de ansiedad generalizada.

¿De qué constaba el DSM-IV?. 5 categorías. 22 grandes categorías. 12 categorías. 16 grandes categorías y una última sección dedicada a condiciones que pudieran ser centro de atención clínica.

¿Qué incluía el DSM-IV-TR (2000)?. Elimina los ejes. Amplía a 22 categorías. Introduce las dimensiones. Incluye revisiones editoriales menores: corrección de errores factuales, actualizaciones del contenido y cambios para incrementar el valor educativo.

El DSM-5 (2013) amplía las categorías diagnósticas a: 16. 17. 22. 12.

¿Cómo se ordenan los trastornos en el DSM-5?. Por gravedad. Por orden de aparición: primero los que comienzan en la infancia, hasta los de la etapa adulta. Alfabéticamente. Por prevalencia.

Dentro de cada grupo en el DSM-5, ¿qué se sitúa primero?. Los más graves. Los más frecuentes. Los que aparecen en la etapa adulta. Los que aparecen más precozmente.

¿Cuál es un cambio significativo del DSM-5?. La creación del sistema multiaxial. El mantenimiento de los cinco ejes. La eliminación de la sección de trastornos. La eliminación del sistema multiaxial, porque generaba distinciones artificiales y era poco utilizado.

¿Dónde se incluyen las categorías diagnósticas de los Ejes I y II del DSM-IV-TR en el DSM-5?. La Sección I. La Sección III. Un apéndice. La Sección II.

¿Cómo se recoge el antiguo Eje III (enfermedades médicas) en el DSM-5?. Factores psicosociales. Discapacidad. Trastornos de la personalidad. Anotaciones separadas para las condiciones médicas asociadas.

¿Cómo se recoge el antiguo Eje IV (problemas psicosociales) en el DSM-5?. Condiciones médicas asociadas. Discapacidad. Funcionamiento global. Factores psicosociales y ambientales.

¿Cómo se recoge el antiguo Eje V (evaluación global del funcionamiento) en el DSM-5?. Condiciones médicas asociadas. Factores psicosociales. Retraso mental. Discapacidad, entendida como daño en el funcionamiento social, laboral o en otras áreas significativas de la vida cotidiana.

¿Qué se incluye en la Sección III del DSM-5?. Criterios categoriales. Los cinco ejes. Los trastornos de la infancia. Medidas dimensionales de la severidad o de la frecuencia en las dos últimas semanas.

Las medidas dimensionales de la Sección III abarcan, en adultos y en niños y adolescentes respectivamente, este número de conjuntos de síntomas: 10 y 9. 15 y 14. 13 y 12. 12 y 11.

¿En qué escala se valora cada uno de los ítems de las medidas dimensionales de la Sección III?. 1 a 5. 0 a 10. 1 a 10. 0 a 4.

¿Qué NO se incluye entre los conjuntos de síntomas de la Sección III del DSM-5?. La inteligencia. La ira. La manía. La disociación.

¿Cómo es la Escala de Evaluación de la Discapacidad de la OMS incluida en el DSM-5?. Heteroadministrada de 12 ítems. Autoadministrada de 12 ítems. Heteroadministrada de 36 ítems. Autoadministrada de 36 ítems.

La escala de discapacidad de la OMS evalúa las capacidades del adulto en seis áreas, ¿cuáles son?. Memoria, atención, lenguaje, ánimo, sueño y conducta. Familia, trabajo, ocio, salud, economía y vivienda. Percepción, pensamiento, afecto, conducta, conciencia y personalidad. Comprensión y comunicación; movimientos; autocuidado; relación con otras personas; actividades cotidianas; y participación en la sociedad.

En la escala de discapacidad de la OMS, cada área se evalúa de 1 a 5 según la dificultad en los últimos: 30 días. 2 semanas. 6 meses. 12 meses.

¿Por qué la escala de discapacidad de la OMS se considera mejor que la EEAG del DSM-IV-TR?. Es más breve. Es más clara y rigurosa. Es más fácil de administrar. No requiere formación específica.

¿En qué ámbitos tiene el DSM mayor aceptación que la CIE?. Solo en docencia. Solo en clínica. Salud pública. Diagnóstico, investigación y docencia.

¿Hacia qué tiende más el DSM en su enfoque?. A la etiología. A la brevedad. A la dimensionalidad. Al detalle y a la cuantificación, con unos criterios operativos.

¿Cómo se definen el DSM y la CIE como clasificaciones?. Etiológicas. Dimensionales. Psicoanalíticas. Descriptivas y no etiológicas.

La Clasificación Diagnóstica del niño de 0 a 3 años (CD: 0-3) clasifica los trastornos en (PIR): 3 ejes. 4 ejes. 6 ejes. 5 ejes.

¿Qué abarca el Eje 1 de la CD: 0-3?. Trastorno primario. Trastornos de la interacción. Nivel de desarrollo emocional. Trastornos médicos y del desarrollo.

¿Qué abarca el Eje 2 de la CD: 0-3?. Trastornos de la interacción. Factores psicosociales de estrés. Nivel de desarrollo emocional. Trastorno primario.

¿Qué abarca el Eje 3 de la CD: 0-3?. Trastorno primario. Factores psicosociales de estrés. Trastornos médicos y del desarrollo. Trastornos de la interacción.

¿Qué abarca el Eje 4 de la CD: 0-3?. Trastornos médicos y del desarrollo. Trastorno primario. Nivel de desarrollo emocional. Factores psicosociales de estrés.

¿Qué abarca el Eje 5 de la CD: 0-3?. Trastorno primario. Trastornos de la interacción. Trastornos médicos y del desarrollo. Nivel de desarrollo emocional.

¿Cómo conciben las entidades nosológicas los neo-kraepelianos?. Particulares y subjetivas. Culturales y relativas. Dimensionales e inferenciales. Universales y empíricas.

Para los neo-kraepelianos, el aspecto más criticado de sus clasificaciones, al no producirse confirmación intercultural, ha sido: La fiabilidad. La validez. La sensibilidad. La simplicidad.

¿Qué sostiene el movimiento del etiquetado social?. Los trastornos mentales no existen. Hay que usar constructos explicativos. Lo mejor es estudiar los síntomas individuales. De nada vale poner etiquetas a los enfermos.

¿Qué niega la corriente antipsiquiatra?. Las etiquetas diagnósticas. Las clasificaciones prototípicas. Los trastornos mentales. El uso de constructos.

¿Qué sostiene Parsons sobre la clasificación basada en categorías?. Las categorías son homogéneas. Lo más importante es la fiabilidad. Lo más importante es la validez. La clasificación basada en categorías es heterogénea y fuente de sesgos; lo mejor es estudiar los síntomas individuales.

Según Parsons, estudiar los síntomas individuales: Aumenta los sesgos. Agrupa los trastornos en categorías. Evita las dimensiones. Evita las clasificaciones erróneas, profundiza en los mecanismos subyacentes y aísla elementos diferentes de cada patología.

¿Qué defienden los conductistas respecto a los constructos?. Etiológicos. Psicoanalíticos. Usados descriptivamente, pero no de forma explicativa. Explicativos.

¿Por qué Eysenck critica los esfuerzos en mejorar la fiabilidad de las clasificaciones?. La validez no importa. No hay criterios operativos. Reducen la sensibilidad. Son inútiles si no se demuestra que el producto es científicamente válido.

Del DSM, Eysenck critica sobre todo: La fiabilidad. La sensibilidad. La simplicidad. La validez.

¿Qué se afirma sobre la fiabilidad interjueces en el contexto de las clasificaciones diagnósticas?. Está poco estudiada. Es la estabilidad del diagnóstico. Es menor en las categorías prototípicas. Ha mejorado con definiciones precisas de los síndromes a través de criterios operacionales.

¿Qué caracteriza la consistencia temporal de un diagnóstico?. Es la estabilidad del diagnóstico y está poco estudiada. Ha mejorado con criterios operacionales. Es menor en las categorías prototípicas. Es el grado en que se mide un constructo teórico.

¿Qué mide la consistencia interna?. Es la estabilidad del diagnóstico. Es la comparación con criterios externos. Es menor en las categorías prototípicas, por la heterogeneidad dentro de las clases. Ha mejorado con criterios operativos.

¿A qué se refiere la validez de contenido?. La comparación con criterios externos. El grado en que se mide un constructo teórico. La estabilidad del diagnóstico. Los criterios diagnósticos que definen los aspectos implicados en el trastorno.

¿A qué se refiere la validez de criterio?. Los criterios que definen los aspectos implicados. El grado en que se mide un constructo teórico. La estabilidad del diagnóstico. La comparación con otros criterios externos (por ejemplo, otros criterios diagnósticos), con niveles inadecuados.

¿Qué es la validez de constructo?. Es la comparación con criterios externos. Define los aspectos implicados en el trastorno. Es la estabilidad del diagnóstico. Es el grado en que un sistema de valoración mide un constructo teórico y subsume las anteriores.

¿Qué opina Skinner sobre las clasificaciones?. Mucha validez de constructo. Poca fiabilidad. Poca validez de contenido. Poca validez de constructo.

Según Skinner, ¿en qué se apoyan más las clasificaciones?. Modelos teóricos sólidos. Estudios experimentales. Dimensiones. Observaciones clínicas que en modelos teóricos sólidos.

Según Millon, ¿qué criterios debe cumplir una taxonomía?. Sensibilidad y especificidad. Fiabilidad y validez. Parsimonia y universalidad. Relevancia clínica, simplicidad, amplia representación y robustez concurrente.

La 'amplia representación' de Millon se refiere a: La estabilidad del diagnóstico. El número de rasgos. La claridad de los criterios. El número de problemas que aborde la taxonomía.

¿Qué es la sensibilidad de un sistema de clasificación diagnóstica (PIR)?. La probabilidad de que un sujeto sin trastorno sea diagnosticado como sano. La estabilidad del diagnóstico. El acuerdo entre jueces. La probabilidad de que la presencia de un trastorno sea diagnosticada como tal.

¿Qué estudia la epidemiología?. La etiología individual de los trastornos. La eficacia de los tratamientos. Los rasgos de personalidad. La distribución de la patología en el espacio y en el tiempo dentro de una población definida, y los factores que afectan a dicha distribución.

¿Qué determina la epidemiología descriptiva?. Estudia los factores de riesgo. Manipula la muestra. Evalúa la eficacia de intervenciones. Determina la frecuencia de un trastorno en el conjunto de la población, centrándose en la persona, el lugar y el tiempo.

¿Qué es la tasa?. El número total de casos. El número de casos nuevos. El conjunto de factores de riesgo. La proporción de casos en un periodo de tiempo y una población específica.

¿Qué es la tasa de incidencia (PIR 2013)?. El número total de casos acumulados. El número de casos en un momento dado. El número de sujetos que han presentado el trastorno a lo largo de la vida. El número de casos nuevos que aparecen en una población definida durante un tiempo determinado.

Si en Madrid se registraron cien nuevos casos de anorexia nerviosa en un mes, ese dato se refiere a la (PIR): Prevalencia puntual. Prevalencia vital. Expectativa de riesgo. Incidencia.

¿Sobre qué es importante obtener información la incidencia?. La prevalencia vital. La etiología. La sensibilidad. La progresión, el estancamiento o la remisión de un trastorno en una población.

¿Cómo suele expresarse la incidencia?. En porcentajes sobre la vida. En números absolutos sin periodo de tiempo. En razones de probabilidad. En tantos por mil o en tantos por cien personas por año (por ejemplo, fobias: 4,5 casos por 100 habitantes al año).

¿Qué es la tasa de prevalencia?. El número total de casos de un trastorno en una población que se han acumulado en un periodo de tiempo definido. El número de casos nuevos. El conjunto de factores de riesgo. La proporción de casos en una población específica.

¿Qué es la prevalencia puntual?. El número de sujetos que han presentado el trastorno alguna vez. El número de casos nuevos. El número de casos acumulados en un año. El número de casos en un momento dado.

¿Qué es la prevalencia vital?. El número de casos en un momento dado. El número de casos nuevos en un año. El número de casos en un mes. El número de sujetos que han presentado un trastorno a lo largo de su vida.

La combinación de índices como incidencia, prevalencia y expectativa de riesgo permite medir: La eficacia de los tratamientos. La validez de las clasificaciones. Solo la mortalidad. La morbilidad de la población.

¿Qué estudia la epidemiología analítica (PIR, PIR 2013)?. Determina la frecuencia de un trastorno. Manipula las muestras asignando al azar. Estudia la validez de las clasificaciones. Estudia los factores de riesgo.

¿Qué son los factores de riesgo?. Condiciones que disminuyen esa probabilidad. Casos nuevos de un trastorno. Indicadores de eficacia de un tratamiento. Condiciones que aumentan la probabilidad de que una persona desarrolle un trastorno.

¿Cuáles son los tres tipos de factores de riesgo mencionados?. Sociales, biológicos y psicológicos. Individuales, familiares y ambientales. Concomitantes sociales o demográficos, predisponentes y precipitantes. Predisponentes, protectores y precipitantes.

Según la clasificación de factores de riesgo, ¿qué son el aislamiento y el paro?. Predisponentes. Protectores. Precipitantes. Concomitantes sociales o demográficos.

¿Cuándo suelen darse los factores predisponentes?. Ocurren justo antes del inicio del trastorno. Son el aislamiento. Son el paro. Suelen darse durante periodos de tiempo largos o en etapas tempranas del desarrollo (genéticos, natales, perinatales, psicosociales; por ejemplo, la deprivación materna).

¿Cuándo ocurren los factores precipitantes?. Se dan en etapas tempranas. Son genéticos. Son concomitantes sociales. Ocurren justo antes del inicio del trastorno (estresores, sucesos vitales).

¿Qué es típico en la epidemiología experimental?. El estudio de casos. El estudio longitudinal. La encuesta. El 'experimento natural': muestras expuestas a un agente ambiental se comparan con muestras no expuestas.

¿De qué habla Garrido?. Una investigación descriptiva y una analítica. Una prevalencia puntual y una vital. Una prevención primaria y una secundaria. Una investigación etiológica (averiguar las causas de la enfermedad) y una evaluativa (evaluar la eficacia de las intervenciones).

¿Para qué sirve la investigación evaluativa de Garrido?. Averiguar las causas de la enfermedad. Medir la prevalencia. Medir la incidencia. Evaluar la eficacia de las intervenciones.

¿Cuántos periodos se destacan en la historia de la psicopatología de la conciencia?. Dos periodos. Tres periodos. Cinco periodos. Cuatro periodos.

¿A qué corresponde el periodo anatomo-clínico?. El periodo dinámico. El periodo cibernético. El campo de conciencia. El descriptivismo francés y el asociacionismo inglés.

En el periodo anatomo-clínico, ¿qué predominaba?. Adquiere importancia el concepto de inconsciente. Se desarrolla la neuropsicología. Se define el campo de conciencia. Predominaba la psicología de la asociación, que reducía los fenómenos psicológicos a un pequeño grupo de hechos simples.

¿Qué se impone en el periodo dinámico?. Se define el campo de conciencia. Se desarrolla el enfoque cibernético. Adquieren importancia el concepto de 'nivel' y el de 'inconsciente'. Se impone el descriptivismo francés.

¿Qué propone Jackson?. El campo de conciencia. El homúnculo sensorial. El estudio de los hemisferios. La teoría de los niveles de funcionamiento cerebral, que apoya la teoría del inconsciente.

¿A qué se asocia el periodo del campo de conciencia?. Jackson. Penfield y Rasmussen. Gazzaniga y Sperry. Wundt y Ribot.

¿Cómo definen Wundt y Ribot el campo de conciencia?. El número más grande de fenómenos simples que puede ser reunido en cada momento. El conocimiento del conocimiento propio. El resultado de la actividad cortical. La claridad con la que podemos conocer nuestras experiencias.

En el periodo cibernético o computacional, ¿cómo se define la conciencia?. Un nivel de funcionamiento. Una asociación de hechos simples. Un campo de fenómenos. El resultado de la actividad nerviosa superior o cortical.

¿A quién se asocia el 'homúnculo sensorial'?. Penfield y Rasmussen. Wundt y Ribot. Jackson. Gazzaniga y Sperry.

¿Qué estudiaron Gazzaniga y Sperry?. El homúnculo sensorial. Los niveles de funcionamiento. El campo de conciencia. Los hemisferios.

¿Cómo define Pinillos la conciencia?. El conocimiento del conocimiento propio. El número más grande de fenómenos simples. El resultado de la actividad cortical. La claridad con la que podemos conocer nuestras experiencias del mundo que nos rodea y la capacidad de percibir, conocer y darse cuenta de la propia realidad interior y exterior.

Para Bleuler ('Breuler' en el manual), ¿qué es la conciencia?. La claridad con que conocemos las experiencias. El campo de fenómenos simples. La actividad cortical. El conocimiento del conocimiento propio.

¿Qué clasificación de la conciencia se usa en el tema?. Pinillos. Jackson. Wundt. Bleuler (escrito 'Breuler' en el manual).

¿A qué afecta la patología cuantitativa de la conciencia?. A la organización mental. Al campo de conciencia. Solo a la orientación. Al nivel de conciencia (la cualitativa, a la organización mental).

Entre los trastornos cuantitativos de la conciencia, ¿cuáles destacan?. Los trastornos cualitativos. Los trastornos disociativos. Los estados crépusculares. Los trastornos deficitarios de la conciencia.

En los trastornos deficitarios de la conciencia, el sujeto tiene incapacidad para: Recordar. Atender. Percibir. Despertar de su sueño, orientarse en espacio-tiempo y/o responder a la estimulación sensorial.

¿En qué consiste la letargia o somnolencia?. La incapacidad total para despertar. La ausencia de respuesta a todo estímulo. La pérdida total de la conciencia. La dificultad para mantener la alerta y la atención, a pesar de que el sujeto realiza un esfuerzo sostenido.

¿En qué se da fundamentalmente la letargia?. Estados finales de la demencia. La esquizofrenia. La manía. Estados iniciales de trastornos orgánicos, al principio de la confusión mental.

¿En qué se diferencia la letargia o somnolencia?. La confusión mental. La alteración de la atención. La falta de alerta. La sensación subjetiva de sueño.

Si se registran cien nuevos casos de bulimia en una ciudad durante un año, ese dato es: Prevalencia puntual. Prevalencia vital. Expectativa de riesgo. Incidencia.

Un estudio cuenta cuántas personas tienen depresión un día concreto. Es: Incidencia. Prevalencia vital. Factor de riesgo. Prevalencia puntual.

Un estudio pregunta cuántos sujetos han presentado alguna vez en su vida un trastorno de ansiedad. Es: Prevalencia puntual. Incidencia. Factor precipitante. Prevalencia vital.

¿Qué factor es la deprivación materna en la infancia?. Precipitante. Concomitante. De protección. Predisponente.

Un duelo ocurrido días antes del inicio de un episodio depresivo es un factor: Predisponente. Genético. Concomitante. Precipitante.

El aislamiento social y el paro son factores: Predisponentes. Precipitantes. Natales. Concomitantes sociales o demográficos.

Se compara una muestra expuesta a un agente ambiental con otra no expuesta. Se trata de: Epidemiología descriptiva. Epidemiología analítica. Etiquetado social. Un experimento natural (epidemiología experimental).

Una prueba detecta como casos al 90 % de las personas que realmente tienen el trastorno. Se refiere a su: Validez de constructo. Fiabilidad interjueces. Consistencia temporal. Sensibilidad.

Un clínico anota 'desempleo y ruptura de pareja' en el sistema multiaxial. Lo hace en el Eje: IV. III. II. V.

Un clínico anota 'trastorno límite de la personalidad' en el sistema multiaxial. Lo hace en el Eje: 1. III. IV. II.

Un clínico anota 'hipotiroidismo' como enfermedad médica relevante. Lo hace en el Eje: II. IV. V. III.

Señale la afirmación FALSA sobre el DSM-5: Amplía las categorías a 22. Reorganiza los capítulos por orden de aparición. Incluye en la Sección III medidas dimensionales. Mantiene los cinco ejes del sistema multiaxial.

Señale la afirmación FALSA sobre el DSM-IV: Consta de 22 grandes categorías. Excluye los trastornos mentales orgánicos. Hace desaparecer el trastorno de personalidad pasivo-agresiva. Consta de 16 grandes categorías y una sección sobre condiciones que pudieran ser centro de atención clínica.

Señale la afirmación FALSA sobre la CD: 0-3: Tiene 5 ejes. El eje 5 es el nivel de desarrollo emocional. Clasifica los trastornos de 0 a 6 años. El eje 1 es el trastorno primario.

Señale la afirmación FALSA sobre incidencia y prevalencia: La incidencia son los casos nuevos en un tiempo determinado. La prevalencia puntual son los casos en un momento dado. La prevalencia vital incluye a los sujetos que han tenido el trastorno alguna vez. La prevalencia solo cuenta los casos nuevos.

Señale la afirmación FALSA sobre la validez: La validez de criterio compara con criterios externos. La validez de contenido se refiere a los criterios que definen los aspectos implicados en el trastorno. Skinner dice que las clasificaciones tienen poca validez de constructo. La validez de constructo no subsume a las anteriores.