2. GAIA

1. Teberosky-ren arabera, zer da etapa aurre-silabikoa?. a) Silaba bakoitzeko letra bat idaztea. b) Dena ondo idaztea. c) Letra guztiak fonemekin lotzea. d) Marrazkiaren eta idazkeraren arteko mugak fintzea.

2. Ume batek "E O A" idazten badu "PELOTA" esateko, zein fasetan dago?. a) Aurre-silabikoa. b) Alfabetikoa. c) Silabikoa. d) Alfabetiko-ortografikoa.

3. Zer dira pseudoletrak?. a) Idazketa simulatzen duten zeinu grafikoak. b) Irakurmenaren bide fonologikoa ebaluatzeko erabiltzen diren esanahirik gabeko hizki-konbinazioak. c) Haurrak idazteko erabiltzen dituen alfabetoko benetako hizkiak. d) Alderantzizko noranzkoan edo ispilu-efektuarekin idazten diren alfabetoko letrak.

4. Zer gertatzen da etapa silabiko-alfabetikoan?. a) Marrazkiaren eta idazkeraren arteko mugak fintzen hasten da. b) Zatitze silabikoa ez du erabat gainditu, baina fonemak identifikatzen hasten da. c) Letra guztiak fonemekin lotzen hasten da. d) Ez dago loturarik ahozkoaren eta idatzizkoaren artean.

5. Wells-en 1. maila (Exekutiboa) zertan datza?. a) Testu konplexuak idaztea. b) Pentsamendu kritikoa garatzea. c) Kodea ezagutzea. d) Gutunak idaztea.

6. Zein mailatan (Wells) erabiltzen da idazketa norberak dakiena erregistratzeko bitarteko gisa?. a) Funtzionala. b) Epistemikoa. c) Exekutiboa. d) Instrumentala.

Idazmenaren helburu nagusia Wells-en arabera zein mailatara iristea da?. a) Epistemikoa. b) Exekutiboa. c) Ortografikoa. d) Kaligrafikoa.

. "Lara, 6 urte, gutun idatzia" kasuan, zergatik aldatzen du amonari zuzendutako gutuna?. a) Amonak ez diolako kasurik egiten. b) Hartzailearen beharretara egokitzen delako. c) Irakasleak agindu diolako. d) Ez daki euskara ondo.

9. Zer da Ikuspegi komunikatiboa idazkeran?. a) Kodetze mekanikoa bakarrik egitea. b) Idazlea testuinguru batean kokatzea eta hartzailearen kebutuhanak kontuan hartzea. c) Ortografia bakarrik lantzea. d) Kaligrafia polita izatea.

10. Zer da Azalpen testu baten helburua?. a) Istorio bat kontatzea. b) Irakurlearen ezagutza maila hobetzea. d) Aginduak ematea. c) Norbait konbentzitzea.

11. Testu narratibo baten oinarrizko egitura zein da?. a) Hasiera, garapena eta amaiera/ebazpena. b) Tesia, argumentuak eta ondorioa. c) Pausoz pausoko jarraibideak. d) Ezaugarrien zerrenda.

12.Argudio testu baten helburua da: a) Objektu bat deskribatzea. b) Albiste bat ematea. c) Irakurlea konbentzitzea edo iritziz aldatzea. d) Informazio objektiboa ematea.

13.Instrukzio testuetan zein aditz mota erabiltzen da maiz?. a) Aditz pasiboak. b) Infinitiboan. c) Aditz trunkatuak. d) Agindu aditzak.

14. Deskribapen testu baten gakoa zein da?. a) Argumentu indartsuak ematea. b) Xehetasun zehatzak eta aditz iradokitzaileak erabiltzea. c) Ipuin bat kontatzea. d) Galderak egitea hausnarketa eragiteko.

15. Zer landu behar da LH-n idazmenean?. a) Lexikoa, aditzak eta testu eraketak. b) Kaligrafia bakarrik eta grafomotrizitatea, batez ere. c) Testu mota ezberdinen egitura eta ordena. d) Grafemak, silabak eta kontzientzia fonologikoa, batez.

16. 2H-n idazten irakastean, zer da jarraikortasuna?. a) Idazketa-prozesuaren antolaketa kurrikularra, ikasturte batetik bestera testu-generoen zailtasuna modu mailakatuan eta etenik gabe planifikatzen duena. b) Lehen hizkuntzan (1H) eskuratutako idazketa-oinarriak eta gaitasun kognitibo-linguistikoak bigarren hizkuntzan (2H) baliagarriak eta transferigarriak izatea. c) Testu baten barne-egituran ideien arteko harreman semantikoak eta elementu kohesiboak (lokailuak) modu etengabean mantentzeko trebezia diskurtsiboa. d) 2H-ko idazketa saioetan jatorrizko hizkuntzaren (1H) interferentziak eta egitura kalkatuak erabat desagerrarazteko prozesu metodologikoa.

17. Teberosky-ren etapa alfabetikoan zer gertatzen da ortografiarekin?. a) Fonema-grafema lotura menderatzean, ortografia naturala eta konbentzionala aldi berean eta akatsik gabe bereganatzen dira. b) Haurrak mezuaren esanahiari soilik erreparatzen dionez, alderdi grafikoa eta kode ortografikoa erabat desagertzen dira bere idazketatik. c) Oztopo ortografikoak agertzen dira, ortografia arauak arbitrarioak direlako. d) Akats ortografikoak bokal eta kontsonanteen arteko trantsizio-faseko nahasketara soilik mugatzen dira.

18. Zer da hipotesi aurresilabiko terminoa?. a) Ez duela unitate silabikoa identifikatu. b) Silabak asmatzen dituela. c) Irakurtzen hasten dela. d) Pseudoletrak baztertu eta grafemak idazten hasten dela.

19.Idazketa gizarte-harremanetarako tresna dela esatean: a) Idazketaren helburu bakarra informazioa modu objektiboan transmititzea eta datuak testuinguru lineal batean kodetzea dela. b) Gizarte-sistema eta erakunde ofizialetan integratzeko beharrezkoak diren administrazio-izapideak eta testu arautuak betetzeko balio duela. c) Testuinguru sozialetan elkarrekiko ulermena, interakzioa, identitateak eta komunikazio-praktika komunitarioak eraikitzen dituela. d) Testu-ekoizpena eremu publikoetara eta diskurtso-komunitate irekietara mugatu behar dela, idazketa intrapersonala edo pribatua baztertuz.

20. Zer da Lekualdatze globala etapa aurre-silabikoan?. a) Zatika pentsatu beharrean, hitza osotasun gisa ikustea. b) Hitza osotasun gisa ulertu beharrean, zatika pentsatzea. c) Hitza osotasun gisa ikustea, baina lehendik zatikako elementuetan banatuz. d) Hitzen arteko kohesioa bat-batean ulertzea.

21.Argudio testu baten egituran, zer da Tesia?. a) Argudioak eta kontrargudioak. b) Defendatuko den iritzia argitaratzea. c) Galdera bat egitea eta argudioen bitartez defendatzea. d) Bestearen iritzia onartzea.

22.Haurrak letra bakoitzari silaba baten balioa ematen dionean, zein fase da?. a) Alfabetikoa. b) Aurre-silabikoa. c) Silabiko-alfabetikoa. d) Silabikoa.

23.Idazketa ez dela neutroa esan nahi du: a) Idazleak testua idazterakoan egiten dituen hautapen lexikal eta sintaktiko guztiak beti borondatezkoak, kontzienteak eta gardenak direla. b) Testuek inoiz ez dutela errealitate soil bat modu objektiboan deskribatzen, kultura baten balioak, ideologiak eta sinesteak islatzen dituztela baizik. c) Testu akademiko eta zientifikoek ebaluazio-irizpide neutral eta unibertsalen arabera idatzita egon behar dutela derrigorrez. d) Hizkuntza baten sistema grafikoak eta arau ortografikoek berezko karga politiko eta alderdikoia dutela jatorritik.

24. LH-n puntuazio markak irakatsi behar dira?. a) Bai, baina ahozko irakurketan arnasketa egokia eta intonazio-etenak bermatzaile gisa soilik, ez testuaren egitura sintaktikorako. b) Bai, testuaren egitura, kohesioa eta esanahia argitzeko, idazketa eta irakurketa prozesuetan integratuta. c) Bai, baina esaldi bakunen barruko arau ortografiko isolatu gisa eta testuingurutik kanpoko ariketa mekanikoen bidez. d) Ez modu esplizituan; puntuazio-markak garapen kognitibo naturalaren bidez eta testuen kopia hutsez bereganatzen baitira fase honetan.

25. Zer da oztopoa etapa alfabetikoan?. a) Letren noranzkoa eta alderantzizko idazkera (ispilu-efektua) menderatzeko ezgaitasun grafomotorra. b) Hitzen arteko espazioak modu konbentzionalean banatzeko zailtasuna (hipotesia testuala). c) Oinarrizko eskema ez duten silaba konplexuekin topo egitea eta horiek segmentatzeko gatazka. d) Fonema bati grafema bat dagokionaren arau orokorra (lotura fonetiko hertsia) erabat deskubritu gabe izatea.