2017

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Entre las técnicas para la resolución de conflictos encontramos: La inversión de roles, la dramatización, el grupo hostil y la lluvia de ideas. La inversión de roles, la dramatización, el grupo hostil y la técnica de riesgo. La inversión de roles, la dramatización, el grupo hostil y el simposio. La inversión de roles, la dramatización, el grupo hostil y la mesa redonda.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera: El método es un conjunto de acciones desarrolladas aleatoriamente con el fin de lograr un objetivo. El método es un fin en sí mismo, no un instrumento del que se dispone para conseguir un fin. R. Merton afirma que, desde un punto de vista práctico, la teoría, la metodología y las técnicas de investigación convergen en caminos opuestos. Las técnicas se refieren a los procedimientos de actuación concretos que se han de seguir en la aplicación del método.

Podemos establecer diferentes tipos de evaluación considerando diferentes criterios. Señale una afirmación correcta: Según la metodología utilizada se puede diferenciar entre evaluación interna, externa, mixta y autoevaluación. Según quién realiza la evaluación se pueden diferenciar cuatro tipos de evaluación: de necesidades, de planificación o diseño de la aplicación o ejecución y de los resultados o impacto. Según la metodología utilizada se pueden diferenciar cuatro tipos de evaluación: evaluación diagnostica, evaluación procesual, evaluación final y de seguimiento. Según las fases del proyecto se pueden diferenciar cuatro fases de evaluación: de necesidades, de la planificación o diseño, de la aplicación o ejecución y delos resultados o impacto.

El tipo de evaluación que guía el proceso y favorece que se obtenga la información necesaria para realizar los ajustes convenientes mientras el programa se lleva a cabo es: Evaluación procesal. Evaluación de necesidades. Evaluación de planificación. Evaluación de ejecución.

En base a la literatura sociológica y psicológica, Moreland afirma que la integración social cognitiva: Ocurre cuando el ambiente proporciona los recursos necesarios para que se forme el grupo. Se refiere a que un grupo se puede formar cuando las personas desarrollan sentimientos compartidos. Hace referencia a que un grupo se puede formar cuando las personas se dan cuenta de que comparten importantes características personales, un destino común, intereses comunes o cualquier otro aspecto que le permita categorizarse como perteneciente al mismo conjunto. Ocurre cuando las personas se unen o se hacen dependientes unas de otras para satisfacer sus necesidades.

Los grupos de referencia: Han sido vinculados a la identidad social. Influyen solo a las personas que pertenecen a ellos. Se basan en la afectividad, compromiso y solidaridad entre sus integrantes. Exigen la interacción cara a cara para ejercer su influencia.

Dentro de un programa de psicomotricidad con personas que tienen graves alteraciones sensoriales, del esquema corporal y de su situación en el espacio; se considera el ejercicio más adecuado: Estimulación externa con objetos de diferentes texturas recorriendo de forma progresiva toda la superficie corporal para aumentar las aferencias. Estimulación vestibular a través de instrumentos como el columpio, el balancin, etc. Estimulación a través del movimiento de la propia persona. Ejercicios de motricidad fina mediante la coordinación oculomanual, destreza interdigital y pinza fina.

Según Sheriff y Sheriff "aquellos grupos con los que el individuo se relaciona como individuo o aspira a relacionarse psicológicamente" se denominan: Grupos de referencia. Grupos primarios. Grupos de intimidad. Grupos de desarrollo personal.

En una evaluación de resultados o impacto: Se tendrá como misión describir y juzgar los resultados de un programa de intervención independientemente de los objetivos y las necesidades, para lograr así evaluar el valor y el mérito del capital humano. Para evaluar los efectos que ha producido el programa sin sesgos es fundamental considerar en exclusividad los pretendidos y de carácter positivo. En la recogida de datos, el personal del proyecto ha de ser extremadamente objetivo, para ello se ha de evitar su entrenamiento, así como la dotación de instrucciones generales ya que esto puede conducir a sesgos en la recogida e interpretación de los datos. Para el desarrollo de la evaluación se deberán definir los efectos del proyecto de intervención, permitiendo establecer un sistema de medida que permita conocer con la mayor precisión posible los resultados de la intervención.

La mediación, como técnica de resolución de conflictos, se define como: Proceso voluntario, flexible y participativo de resolución pacífica de conflictos, en el que el grupo o las personas recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador, para llegar a un consenso. Este método promueve la búsqueda de soluciones que satisfagan las necesidades de las partes. Proceso en el que los miembros del grupo que defienden posiciones contrarias y que frecuentemente entran en conflicto ante cualquier tema, deben intercambiar sus roles, actuando cada uno como cree que actuaría el otro en esa misma situación. Proceso a través del cual los miembros del grupo exponen todos aquellos temores, riegos o conflictos que les preocupan. Proceso en el cual se explica el procedimiento a seguir (role playing) y el problema a los distintos personajes. Se presenta el problema, actuando con naturalidad y expresándose con su propio lenguaje.

Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta. La técnica de grupo Phillips 66 tiene como objetivo dividir un grupo en subgrupos. Favorece la integración, la participación y la comunicación. La técnica del grupo nominal tiene objetivo reunir información y tomas decisiones consensuadas. Favorece la integración y la participación. La técnica de grupo de la discusión en panel tiene como objetivo ampliar el campo de experiencias de las personas y su capacidad de resolver problemas. Abre perspectivas insospechadas de acercamiento a la realidad. La técnica de grupo del simposio tiene como objetivo fomentar el aprendizaje por medio del diálogo y la discusión. Responsabiliza a los miembros del grupo y los hace participes.

El t-grupo es: Es una técnica grupal que sirve para desatar la imaginación con el objetivo de incrementar el potencial creativo de las personas bien resolver determinados problemas. Es una técnica grupal que genera, de manera efectiva, multitud de ideas sobre un tema específico para, posteriormente, determinar qué idea (o conjunto de ideas) presenta una mejor alternativa. Es una técnica grupal en la que se divide el grupo en pequeños subgrupos de seis miembros. Todas son falsas.

El condicionamiento básico que consideró que la relación que establece el organismo con su entorno es de carácter psicológico y que supera el determinismo biológico se inició a partir de los trabajos de: El filósofo Aristóteles (siglo IV A. de C.). El terapeuta J.S. Brunes (1825-1863). El fisiólogo I. Pavlov (1884-1936). El psicólogo B.F. Skinner (1904-1990).

El programa de Actividad Ocupacional en centros residenciales de los Servicios Sociales del Gobierno de Cantabria tiene como objetivo principal: El desarrollo y/o mantenimiento de capacidades personales, mediante la realización de actividades ocupacionales. El desarrollo y/o mantenimiento de habilidades sociales fundamentales para el trabajo en equipo, mediante la realización de actividades ocupacionales en aulas y/o talleres. Tener ocupados a los usuarios. La realización de una actividad ocupacional que permita a la persona desarrollar habilidades, hábitos y destrezas laborales que faciliten la integración laboral.

En el marco de estudio de la formación de los grupos, la interdependencia entre los miembros del grupo es característica de los procesos de integración: Cognitiva. Conductual. Ambiental. Afectiva.

Señale la respuesta correcta respecto a la ley del efecto de E.L. Thorndike: Es probable que los comportamientos recompensados se repitan. La conducta es el objeto de estudio de la psicología y se sitúa en el lóbulo prefrontal. El alimento es el estímulo incondicional que desencadena la salivación. La secreción hormonal podría llegar a estar controlada por aspectos medioambientales dispares.

¿En cual de los siguientes procedimientos no se utiliza el perfeccionamiento o incremento de una conducta que se posee?. Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Encadenamiento. Control de impulsos.

Los diferentes tipos de planificación y los niveles de actuación se organizan en cinco niveles de planificación organizados jerárquicamente de menor a mayor concreción. Señale la respuesta correcta: Plan, programa, proyecto, tarea y actividades. Plan, proyecto, programa, tarea y actividades. Plan, proyecto, programa, actividades y tarea. Plan, programa, proyecto, actividades y tarea.

No son actuaciones de prevención según el artículo 34 la Ley de Cantabria 8/2010, de 23 de diciembre, de Garantía de Derechos y Atención a la Infancia y la Adolescencia: Las dirigidas a evitar o reducir las situaciones que provocan los procesos de exclusión o inadaptación social, que dificultan el bienestar y pleno desarrollo de la infancia y la adolescencia y de los factores que propician el deterioro de su entorno social y familiar. Las que tienen por objeto aminorar o contrarrestar los efectos producidos por las causas, circunstancias y factores referidos en el párrafo anterior. Las que tienen por objeto proporcionar a las personas menores un entorno familiar alternativo, estable y seguro. Las que persiguen reducir o eliminar las situaciones de desprotección.

Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta: La actividad corporal grupal permite el desarrollo individual. Dentro del proceso relacional son fundamentales las experiencias corporales. El trabajo con los pies se considera dentro de las habilidades motrices finas. El desarrollo motor de la persona es progresivo pero las actividades motrices no tienen por qué adecuarse a dicha progresión.

Señale la respuesta verdadera en referencia a los principios de la educación psicomotriz: Trabaja a la persona de forma segmentaria, entendiendo que cada zona corporal tiene un tratamiento diferente. Mediante la psicomotricidad se pretende promover el desarrollo sensorial, cognitivo y motor del sujeto. Los ejercicios pasivos en los que el usuario es receptor de estímulos, son imprescindibles para conseguir un adecuado desarrollo y esquema corporal. La globalización de la acción se logra partiendo desde el exterior de la persona hacia el interior del cuerpo de esta.

Respecto a las técnicas de intervención en grupo, cuáles de las siguientes técnicas no son clasificadas como de sensibilización e integración grupal: Presentarse uno mismo, ronda y espejo. Pelota caliente, tela de araña y tren de los nombres. Cadena de nombres, mercado y cuestionario curioso. Bola de nieve, cesta de revuelta y dramatización.

Para trabajar el esquema corporal dentro de una sesión de psicomotricidad, el ejercicio más adecuado será: Aplicar presión intermitente de forma progresiva por toda la superficie corporal. Estimular el movimiento libre sobre superficies con diferentes texturas. Una sesión de relajación con estimulación olfativa y visual a través de luces. Disminuir estímulos externos para que pueda ser más consciente de los internos.

Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta. A la hora de realizar un programa de psicomotricidad tendremos en cuenta: En parálisis cerebral con hemiplejia asociada, los ejercicios más importantes serán de integración del hemicuerpo afecto. En parálisis cerebral atáxica los ejercicios más importantes serán de estimulación sensorial. En parálisis cerebrales hipotónicas, los ejercicios más importantes serán de movilidad activa. En parálisis cerebrales con diplejía espástica, los ejercicios más importantes irán encaminados a una regulación sensorial y motriz de los miembros inferiores.

Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta. Una manera de trabajar de forma transversal los problemas de fonación en un aula es: Estimular la comunicación verbal durante la sesión. Fomentar los cambios de tono y timbre, por ejemplo, cantando canciones. Fomentar la vocalización de sonidos muy diversos. Fomentar el correcto uso y manejo de los pictogramas y los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación.

A efectos de una correcta fonación y habla, señale qué ejercicios se pueden incluir en un programa de estimulación del lenguaje para mejorar la respiración: Ejercicios de mímica facial, oral y faringea. Ejercicios de movilidad lingual y del velo del paladar. Ejercicios de soplido fuerte, medio y contra resistencia. Ejercicios de relajación.

Saber integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas y pensar en el bien de la organización a la que pertenece es: Capacidad relacional. Capacidad instrumental. Capacidad para trabajar en equipo. Capacidad comunicativa.

Señale la respuesta correcta respecto a los principios de la educación psicomotriz: Trabaja a la persona de forma segmentaria, entendiendo que cada zona corporal tiene un tratamiento diferente. Mediante la psicomotricidad se pretende promover el desarrollo sensorial, cognitivo y motor del sujeto. Los ejercicios pasivos en los que el usuario es receptor de estímulos, son imprescindibles para conseguir un adecuado desarrollo y esquema corporal. La globalización de la acción se logra partiendo desde el exterior de la persona hacia el interior del cuerpo de esta.

Respecto a las técnicas de intervención en grupo, cuáles de las siguientes técnicas no son clasificadas como de sensibilización e integración grupal: Presentarse uno mismo, ronda y espejo. Pelota caliente, tela de araña y tren de los nombres. Cadena de nombres, mercado y cuestionario curioso. Bola de nieve, cesta de revuelta y dramatización.

Para trabajar el esquema corporal dentro de una sesión de psicomotricidad, el ejercicio más adecuado será: Aplicar presión intermitente de forma progresiva por toda la superficie corporal. Estimular el movimiento libre sobre superficies con diferentes texturas. Una sesión de relajación con estimulación olfativa y visual a través de luces. Disminuir estímulos externos para que pueda ser más consciente de los internos.

Cuál de estas no son competencias transversales básicas en educación: Competencias experimentales. Competencias cognitivas. Competencias procedimentales. Competencias sociales y actitudinales.

En un modelo de educación para el desarrollo sostenible son prescindibles, por inadecuados, los valores: Éticos. Democráticos. Autocráticos. Cooperativos.

Desde sus orígenes la educación para el desarrollo y la cooperación internacional: Persiguen fines contradictorios. Sus objetivos son opuestos entre sí. Coinciden en el fomento de la solidaridad global. Ayudan a mantener la desigualdad entre países.

La educación para la ciudadanía universal potencia la educación para el desarrollo de varias formas. Señale la forma incorrecta: Promoviendo la conciencia de ciudadanía universal. Generando procesos de participación ciudadana. Impulsando la actividad mediática para controlar el sistema. Reafirmando el vínculo entre desarrollo y justicia equitativa.

Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta: La educación para el desarrollo es un proceso continuo. La educación para el desarrollo aborda temas complejos. La educación para el desarrollo ofrece propuestas sobre la realidad del mundo global. La educación para el desarrollo es una acción aislada acerca solo de problemas globales irresolubles.

Señale la opción que contiene una afirmación incorrecta: Un programa de intervención en Actividades de la Vida Diaria de lavado de dientes y manos se considera prevención primaria. La adaptación de la dieta en caso de disfagia severa en una persona con parálisis cerebral se considera prevención secundaria. La vacunación se considera prevención primaria. La información transmitida a los familiares sobre los programas de intervención en las Actividades de la Vida Diaria, los apoyos que pueden prestar y cómo realizarlo se considera prevención primaria.

El añadir ácido láctico y/o ácido cítrico en los geles de baño, se realiza fundamentalmente: Para subir el pH. Por su olor. Para bajar el pH. Por su carácter "bio" y ecológico.

Señale la opción que contiene una afirmación incorrecta: La prevención primaria está orientada a actuar sobre los factores de riesgo no modificables. El establecimiento de un diagnóstico precoz y un tratamiento farmacológico oportuno son objetivos de la prevención secundaria. Cambios posicionales y usos de dispositivos antiescaras forman parte de la prevención terciaria. La educación para la salud forma parte de la prevención primaria.

Entre las actuaciones de educación para la salud están: Concienciar a las personas de que la mejor forma de preservar la salud es una correcta atención sanitaria. Informar de que las propias personas son agentes pasivos ante sus procesos de salud. Informar de los tratamientos disponibles en el sistema de salud en la actualidad. Dar a conocer los factores que causan enfermedades.

Señale la opción que contiene una afirmación incorrecta en relación a la salud mental: Un amplio porcentaje de personas con enfermedad mental presenta dificultades para un desempeño satisfactorio de las Actividades de la Vida Diaria. La aparición de una enfermedad mental en la adolescencia no influye en el correcto desarrollo de las Actividades de la Vida Diaria. Las personas con depresión suelen presentar una marcada desmotivación que puede afectar de forma directa a la realización de las Actividades de la Vida Diaria. Una posible alteración en la ejecución de las Actividades de la Vida Diaria por parte de una persona con esquizofrenia puede ser la incapacidad para ajustar su vestuario a las demandas del contexto social en el que va a participar.

Después de haber bebido zumo de naranja, cuál es la mejor opción para proteger el esmalte dental: Enjuagar la boca con agua. Cepillar lo antes posible los dientes con bicarbonato sódico. Cepillado dental inmediato con un dentifrico fluorado y con pH 5,5. Cepillado de dientes con un dentifrico que tenga una alta concentración de carbonato cálcico lo más rápido que se pueda.

Según establece la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, las características generales de los locales de trabajo constituyen: El equipo de trabajo. Agentes susceptibles de causar daños a la salud. Riesgos laborales potenciales. Condiciones de trabajo.

El pan y las legumbres son dos alimentos básicos en una dieta variada y equilibrada. Ciñéndonos a la posición que ocupa cada uno de ellos en la Pirámide Nutricional, señale la respuesta correcta: El pan está situado en un nivel más cercano a la cúspide que las legumbres. Las legumbres están situadas en un nivel más cercano a la cúspide que el pan. Ambos alimentos están situados en el mismo nivel. Las legumbres, como alimentos ricos en proteínas saludables, están situadas en la base de la pirámide.

En la ducha diaria, durante el enjabonado, es conveniente priorizar unas zonas para lograr una correcta higiene corporal. Marque la opción con las zonas más prioritarias: Cara, tórax, espalda y ano. Axilas, manos, pies y genitales. Boca, oidos, fosas nasales y ano. Cuero cabelludo, nariz, orejas y genitales.

La Organización Mundial de la Salud recomienda para una buena higiene dental: Cepillado dental tres veces al día y no menos de diez minutos en cada cepillado. Cepillado dental al menos dos veces al día y no menos de dos minutos en cada cepillado. Cepillado dental posterior a cada una de las cinco ingestas diarias recomendadas para una alimentación saludable. Cepillado dental después de cenar o antes de acostarse durante dos o tres minutos.

Señale la opción que contiene una afirmación incorrecta. La ley de Cantabria 8/2010, de 23 de diciembre, de garantía de derechos y atención a la infancia y la adolescencia establece en el artículo 77.6 que los Servicios Sociales de Atención Especializada dispondrán de un servicio de acogimiento residencial que incluya recursos de: Primera acogida. Protección. Autonomía y preparación para la autonomía. Internamiento.

Constituyen situaciones de desprotección moderada: El conflicto abierto y permanente entre los progenitores, cuando antepongan sus necesidades a las de la persona menor. La imposibilidad de ejercer los deberes de protección, cualquiera que sea la causa. La existencia de circunstancias en el hogar o en el entorno socio-familiar que deterioren gravemente o perjudiquen seriamente el desarrollo de la persona menor o el ejercicio de sus derechos. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Las intervenciones de apoyo a las familias con problemas de desprotección infantil deben incluir necesariamente tres niveles de intervención: Apoyo a las figuras parentales, apoyo a los niños, niñas y adolescentes y apoyo económico. Apoyo a las figuras parentales, apoyo económico y refuerzo de sistemas normalizados de apoyo. Apoyo a los niños, niñas y adolescentes, apoyo económico y refuerzo de sistemas normalizados de apoyo. Apoyo a las figuras parentales, apoyo a los niños, niñas y adolescentes y refuerzo de sistemas normalizados de apoyo.

Dentro de los cuestionarios más utilizados para evaluar las habilidades sociales no se encuentra: Inventario de Aserción de Gambrill y Richey. Indice de Barthel. Inventario de depresión de Beck. Escala de ansiedad y depresión de Goldberg.

Según el instrumento Balora, no es una negligencia hacia las necesidades de seguridad: Seguridad vivienda y prevención riesgos. Supervisión. Protección ante desprotección grave perpetrada por otras personas. Estabilidad y condiciones de habitabilidad de la vivienda.

El genograma: Es una teoría precisa de representación familiar. Sirve para identificar y aislar los problemas específicos eliminando o controlando los comportamientos asociados al problema. Hace visible los logros de los miembros de la unidad familiar. Representa la historia de vida de cada uno de los miembros de la unidad familiar.

El cuestionario Medical Outcomes Study (MOS) de apoyo social: Es un cuestionario autoadministrado de veinte items que mide la empatía. Es un cuestionario autoadministrado de veinte items que mide la situación socioeconómica. Es un cuestionario autoadministrado de veinte items que mide el estado cognitivo. Es un cuestionario autoadministrado de veinte items que mide el apoyo estructural y el apoyo funcional.

Señale la respuesta correcta respecto a la competencia socio-afectiva: Comprende la capacidad de cooperación, de participación en grupos y de manejo de conflictos. Supone la capacidad de establecer vinculos afectivos, de expresarse emocional y afectivamente de manera adecuada y de autocontrolar conductas e impulsos apropiados para cada contexto. Se refiere al conocimiento social que se tiene sobre las personas y situaciones, e incluye la capacidad de razonamiento, análisis y posicionamiento. Se refiere a la cantidad de relaciones de pareja de una persona en un periodo concreto.

¿Cuál de estas habilidades sociales son utilizadas como alternativas a la agresión?: Dar instrucciones. Negociar. Dar las gracias. Autorrecompensarse.

No es una conducta asociada a la escucha activa: Parafrasear. Formular preguntas aclaratorias. Gestos de asentimiento y acompañamiento. Anticipación y búsqueda de soluciones de la persona que escucha.

De entre todos los tipos de entrevista la más efectiva en habilidades sociales es: Estructurada cerrada. Dirigida. Semiestructurada. Autoinformes.

En un programa de intervención en el vestido, señale la opción que contiene una afirmación incorrecta: Estaremos influyendo en la independencia funcional y, por lo tanto, en su calidad de vida. Será importante implicar a la familia y/o a sus cuidadores habituales. En caso de conflicto entre las necesidades manifestadas por la persona y los objetivos planteados en el programa de intervención prima, en todo caso, el criterio profesional. El Programa debe desarrollarse en el contexto habitual de la propia actividad de la persona.

A la hora de elaborar un programa de intervención en Actividades de la Vida Diaria para una persona con Síndrome de Down: Debemos tener en cuenta que las actividades que se ven más afectadas son las que requieren habilidad en motricidad fina. Usaremos un lenguaje estandarizado en la comunicación. El sistema de economia de fichas no es una elección en este caso. El tiempo que dure la actividad estará determinado por el profesional e iremos aumentando de forma gradual.

Respecto al diseño de un programa de ocio y tiempo libre en un centro, señale la respuesta correcta: Intentará ajustarse siempre a las capacidades y necesidades de ocio y tiempo libre de todas las personas residentes en el centro. Se ajustará prioritariamente a las características organizativas del centro. Se ajustará en todo momento a los horarios establecidos en centro. Se diseñará a principios de año un programa de ocio y tiempo libre para todas las personas del centro, valorando las necesidades y capacidades actuales, tratando de no hacer cambios en el transcurso de su desarrollo, para fomentar la continuidad en el programa.

En una mediación, el mediador interviene como: Árbitro del conflicto. Juez del conflicto. Representante de una de las partes en conflicto. Facilitador del proceso.

Señale la opción que contiene una afirmación incorrecta respecto a las Actividades de la Vida Diaria en personas con Trastorno de Espectro Autista: Una vez que la persona ha aprendido las rutinas y controla el entorno, no suele presentar dificultades en las Actividades Básicas de la Vida Diaria. En algunos casos se precisa una guía, supervisión o incluso colocar indicios visuales en los espacios donde se debe realizar la actividad. Puede resultar una ayuda para estas personas tener a la vista horarios gráficos con el orden y planificación de las actividades que se realizan de manera rutinaria. Presentan respuestas adecuadas y graduadas en situaciones de emergencia.

El conductismo sostiene que el desarrollo de respuestas a estímulos se efectúa mediante tres procesos: Condicionante reparador, operativo y los procesos de modelaje. Condicionamiento clásico, operante y los procesos de modelaje. Condicionamiento reparador, clásico y los procesos de maridaje. Conductas reparadoras, operativas y formalmente modeladoras.

A efectos de una correcta fonación y habla, señale qué ejercicios se pueden incluir en un programa de estimulación del lenguaje para mejorar la respiración: Ejercicios de mimica facial, oral y faringea. Ejercicios de movilidad lingual y del velo del paladar. Ejercicios de soplido fuerte, medio y contra resistencia. Ejercicios de relajación.

A la hora de realizar un programa de intervención en Actividades de la Vida Diaria en una residencia de la tercera edad, se debe tener en cuenta: En el área de higiene personal y baño se debe dar apoyo sobre todo en los movimientos de entrada y salida de la bañera, alcance de todas las partes del cuerpo y el mantenimiento del equilibrio para el peinado o secado en bipedestación. En el área del vestido y desvestido se debe prestar un mayor apoyo en la subtarea de mayor riesgo, que es el atado de cordones. En el área de vestido y desvestido de una persona anciana con hemiplejia es aconsejable comenzar a vestir primero la extremidad sana y desvestirse al revés. Dentro del área de alimentación no será necesario ningún programa de intervención.

Señale la respuesta correcta: El vestido es una Actividad Instrumental de la Vida Diaria. Las Actividades Avanzadas de la Vida Diaria son necesarias para el autocuidado del usuario. Las Actividades Instrumentales de la Vida Diaria se deterioran antes que las Actividades Básicas de la Vida Diaria. El manejo del dinero es una Actividad Básica de la Vida Diaria.

El indicador de discapacidad que mide la intensidad de la asistencia dada por una tercera persona a la persona asistida se denomina: Escala de Barthel. Índice de Katz. Escala FIM. Escala de Lawton y Brody.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta como característica de las Actividades Básicas de la Vida Diaria?: Están dirigidos a uno mismo. Son universales. Están ligadas al entorno. Están ligadas a la supervivencia.

La cohesión y solidaridad entre los miembros de un equipo de integradores incluye: Hacer partícipes a los usuarios de los conflictos existentes. Proceder a la imposición de la opinión personal de cada uno. Proyectar las desavenencias o disensiones al exterior. El respeto a las decisiones tomadas grupalmente.

La formación en valores, a qué tipo de ejes transversales pertenece: Ambientales. Sociales. Salud. Grupales.

En la coordinación multiprofesional en una unidad de convivencia si actuamos conjuntamente los resultados van a ser mucho mejores que si actuamos de forma individual, a qué característica nos referimos: Compromiso. Complementariedad. Cohesión. Sinergia.

Dentro de los niveles de prevención en la intervención social, cuando se trata de intervenir en situaciones y contextos problemáticos ya establecidos paliando las consecuencias negativas, nos referimos a: Prevención primaria. Prevención secundaria. Prevención terciaria. Ninguna de las anteriores.

Según establece la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, las características del trabajo que influyan en la magnitud de los riesgos a que esté expuesto el trabajador, se consideran: Factores de riesgo. Condiciones de trabajo. Elementos peligrosos. Riesgos derivados del trabajo.

Si usted en un centro de trabajo, se encuentra a un operario de mantenimiento inconsciente en el suelo al lado de un cuadro eléctrico de alta tensión, de entre las siguientes opciones ¿qué es lo apropiado hacer en primer lugar?. Ponerle en posición lateral de seguridad. Avisar. Ver si tiene pulso y respira. RCP inmediata.

Ante una persona inconsciente tumbada en el suelo ¿Cómo actuaria usted?. Ver si respira y si no lo hace ponerle en posición lateral de seguridad. Ver si respira y si no lo hace, comenzar con dos respiraciones de rescate seguidas de treinta compresiones pectorales. Ver si respira y si no lo hace, comenzar con 30 compresiones torácicas seguidas de dos ventilaciones de rescate. Si la respiración y el pulso son mínimos, comenzar con dos ventilaciones de rescate cortas y suaves, seguido de 30 comprensiones torácicas poco enérgicas.

Respecto a las Actividades Avanzadas de la Vida Diaria, indique la respuesta correcta: Implican intervención en el medio más inmediato. Están ligadas a la supervivencia. No son indispensables para el mantenimiento de la independencia. Se realizan cotidianamente y de forma automática.

En la RCP, ¿Cuál es la maniobra fundamental?. Ventilación de rescate. Compresiones pectorales. Maniobra frente- mentón para abrir la vía aérea. Utilización del ambú (resucitador manual).

De los siguientes enunciados señale el correcto: Una crisis tónico- clónica es poco probable que sea epiléptica. Si después de una crisis epiléptica la persona no respira y no tiene pulso, hay que empezar RCP. Crisis convulsiva y crisis epiléptica son distintas denominaciones del mismo concepto. Una crisis epiléptica es siempre convulsiva.

Los primeros auxilios básicos deben cumplir una serie de requisitos y de aplicación de protocolos. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta?: Son limitados en el tiempo. Tienen carácter profesional. Son de ejecución inmediata. Son la primera asistencia a una persona en una situación de emergencia.

Ante una persona que tiene su mano sobre la garganta, que no puede hablar y con una gran dificultad respiratoria, ¿qué hará usted de manera inmediata?: Hacerle toser con el cuerpo hacia delante. Darle fuertes palmadas entre los omoplatos con la persona erguida. Maniobra anti- atragantamiento con compresiones abdominales. Maniobra anti- atragantamiento que alterne compresiones torácicas cercanas a la obstrucción con compresiones abdominales.

En un establecimiento, la máxima autoridad durante las emergencias hasta la llegada de ayuda externa es: El jefe de personal. El jefe del equipo de primeros auxilios. El jefe de emergencia. El director del establecimiento.

P.D. Lafourcade establece como principios que contribuyen a una mayor eficiencia en la planificación: Coherencia, coordinación, funcionalidad, estrategia, flexibilidad y equilibrio. Coherencia, funcionalidad, equilibrio, flexibilidad, estrategia y homogeneidad. Coherencia, funcionalidad, equilibrio, flexibilidad, proyección y economia. Coherencia, funcionalidad, equilibrio, flexibilidad, pertinencia y economía.

Con respecto a la terapia cognitiva de Aaron T. Beck, señale la respuesta correcta: Se secuencia en tres fases, entre ellas la modificación de esquemas básicos. Se secuencia en cuatro fases y entre ellas instruir al a persona en el modelo cognitivo. Se secuencia en tres fases y entre ellas se encuentra el acontecimiento activador. Se secuencia en cuatro fases y entre ellas se encuentra la consecuencia emocional o conductual del sujeto.

Se considerarán daños derivados del trabajo: Las enfermedades sufridas con motivo u ocasión del trabajo. La posibilidad de que un trabajador sufra una lesión en el centro de trabajo. Las actividades potencialmente peligrosas que originen riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores. Las características del trabajo que puedan tener una influencia en la generación de riesgos para la seguridad y la salud del trabajador.

Según el artículo 14 de la Ley 2/2007 de Derechos y Servicios Sociales, corresponde a los Servicios Sociales de Atención Especializada el ejercicio de las siguientes funciones: Prevenir y atender las situaciones de dependencia y promover la autonomía personal. Detectar, analizar y valorar las situaciones de necesidad existentes en su ámbito territorial, proporcionando la información necesaria para la planificación en el ámbito local y autonómico. Realizar actuaciones preventivas e intervenir en las situaciones de riesgo y de necesidad social del conjunto de la población. Ofrecer información, evaluación, diagnóstico y orientación en materia de servicios sociales.

De acuerdo con M.A. Verdugo (2002), con la implementación de técnicas y dinámicas de grupo, las áreas que con mayor frecuencia se estimulan son: Comunicación, cohesión, integración, relaciones humanas, creatividad, habilidades sociales, estrategias de aprendizaje y liderazgo. Comunicación, cohesión, integración, relaciones humanas, creatividad, habilidades sociales, estrategias de aprendizaje y reflexión. Comunicación, cohesión, integración, relaciones humanas, creatividad, habilidades sociales, estrategias de resolución y liderazgo. Comunicación, cohesión, integración, relaciones humanas, creatividad, habilidades sociales, liderazgo y empatía.

En relación a los roles y el estatus cuál de los siguientes enunciados contiene una afirmación incorrecta: Los roles son el conjunto de conductas que el individuo realiza como ocupante de una posición en el grupo. El estatus es el prestigio social asociado a la posición que el individuo ocupa en el grupo y va a estar en relación al rol desempeñado. Los roles se clasifican en función de sus objetivos en: Roles relacionados con la formación y mantenimiento de la dinámica grupal, roles relacionados directamente con la tarea y dirigidos a la consecución de una meta y roles dirigidos a la satisfacción de necesidades individuales. El estatus es el conjunto de conductas que el individuo realiza como ocupante de una posición en el grupo. El rol es el prestigio social asociado a la posición que el individuo ocupa en el grupo y va a estar relacionado con su estatus. En el estudio de los roles en el grupo es necesario distinguir los siguientes tipos: rol prescrito, rol realizado, rol ideal, roles institucionales y roles informales.

Dentro de la prevención primaria, señale la opción que contiene una afirmación incorrecta: A la hora de prevenir la aparición de una determinada enfermedad crónica, es preciso establecer cuáles son los factores de riesgo que están relacionados con un aumento de su incidencia con el fin de desarrollar estrategias para evitarlos. El uso de casco por parte de motoristas y ciclistas reduce el riesgo de padecer una lesión cerebral grave en caso de accidente y es un factor de riesgo modificable. Aunque haya factores de riesgo no modificables, conocerlos permite realizar un seguimiento más cercano de los grupos de riesgo. Está íntimamente relacionada con la educación para la salud y desarrolla intervenciones para reducir la discapacidad dentro de la rehabilitación física, social y laboral.