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¿Qué característica fundamental distingue a la innovación como proceso dentro de las instituciones educativas?. Es un proceso estático y concluido. Requiere una revisión crítica y constante para evitar rutinas. Se enfoca únicamente en la infraestructura. Es un proceso que una vez terminado no necesita más atención.

¿Qué acción se toma si el formulario de Inspección Ocular refleja que el Proyecto Educativo cumple con las condiciones de infraestructura, equipamiento y mobiliario?. Se procede a la clausura inmediata de la institución. Se emite una Resolución Ministerial o Administrativa que autoriza legalmente la apertura y funcionamiento. Se solicita una nueva inspección al año siguiente. Se informa al Ministerio de Educación para una evaluación posterior.

¿Qué estereotipo cultural subyace en la afirmación de que es 'extraño' que un profesor dicte un texto y qué riesgo implica para el diseño curricular?. Subyace el estereotipo de idealizar y criticar los modelos educativos nacionales, lo cual conlleva a adaptar el currículum a la cultura local. Subyace el estereotipo de idealizar e importar acríticamente modelos educativos extranjeros, lo que implica descontextualizar el currículum y ignorar la realidad nacional. Subyace el estereotipo de valorar la enseñanza tradicional, lo que conlleva a fortalecer las prácticas pedagógicas existentes. Subyace el estereotipo de que los modelos educativos de países menos destacados son superiores, lo que requiere una adopción universal.

Desde la perspectiva del constructivismo contemporáneo, ¿cuál es el rol del docente y cómo impulsa el desarrollo cognitivo del aprendiz?. El docente debe ser un transmisor de información, impulsando el desarrollo cognitivo mediante la repetición. El docente debe asumir el rol de facilitador o guía, promoviendo que el estudiante sea un investigador activo que construye su conocimiento. El docente debe ser un evaluador estricto, impulsando el desarrollo cognitivo a través de exámenes constantes. El docente debe ser un director de orquesta, dictando el ritmo del aprendizaje sin intervención del estudiante.

¿En cuántos grupos se organizan las competencias en la aplicación de las TIC según los marcos internacionales como la UNESCO?. En dos grupos: básicas y avanzadas. En cuatro grupos: información, comunicación, creación y ciudadanía digital. En tres enfoques o grupos principales: Nociones básicas de TIC, Profundización del conocimiento y Creación de conocimiento. En cinco grupos: hardware, software, redes, internet y aplicaciones.

¿Qué defiende Albert Bandura sobre cómo adquirimos la mayor parte del aprendizaje humano, según el libro «Estilos de Aprendizaje y Métodos de Enseñanza»?. El aprendizaje se adquiere principalmente a través de la memorización de textos. El aprendizaje se adquiere mediante la observación, la imitación y el modelado de conductas en un contexto social. El aprendizaje se adquiere únicamente por la experiencia directa y la experimentación. El aprendizaje se adquiere a través de la instrucción directa y la corrección de errores.

¿Qué consecuencia genera el uso de métodos convencionales centrados en la clase magistral expositiva y la memorización en el proceso de aprendizaje?. Genera un aprendizaje profundo, activo y duradero, fácilmente aplicable a nuevas situaciones. Genera un aprendizaje superficial, pasivo y a corto plazo, con información que se olvida fácilmente y rara vez se integra. Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico, integrando la información de forma significativa. Asegura la comprensión total de los contenidos y su aplicación práctica inmediata.

¿Cómo se describe el aprendizaje organizativo tecnológico-científico?. Es aquel aprendizaje basado únicamente en la práctica empírica sin fundamentos teóricos. Es aquel aprendizaje que se enfoca solo en el uso de herramientas tecnológicas sin considerar la organización. Es aquel aprendizaje basado en la explicación de la realidad organizacional para transformarla mediante alternativas de mejora fundamentadas, superando el mero 'hacer empírico' para llegar al 'saber por qué se hace'. Es aquel aprendizaje que se limita a la adquisición de conocimientos científicos sin aplicarlos a la organización.

En un proceso de cambio de paradigmas, ¿cómo se caracteriza el trabajo docente?. Se caracteriza por ser un mero ejecutor de libretos, siguiendo instrucciones sin cuestionarlas. Se caracteriza por convertirse en un creador y productor del saber (autor), reflexionando críticamente para transformar e innovar su práctica pedagógica. Se caracteriza por enfocarse únicamente en la gestión administrativa de la institución. Se caracteriza por limitarse a la enseñanza de contenidos preestablecidos sin innovación.

Según el texto «El currículum real y el trabajo escolar», ¿qué caracteriza la relación entre la cultura escolar y la cultura de la organización escolar?. Existe una demarcación clara y una separación absoluta entre ambas. Hay un solapamiento absoluto y una dependencia total de la cultura escolar sobre la organizacional. No existe una demarcación clara ni un solapamiento absoluto, sino una intersección de aprendizajes que responden a objetivos del plan de estudios y exigencias de la organización. La cultura organizacional es irrelevante para la cultura escolar y viceversa.