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¿Cuál es el objetivo principal de la intervención psicopedagógica?. Estandarizar los procesos de enseñanza en todos los centros educativos. Sustituir el trabajo del profesorado en el aula. Favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral mediante la atención a la diversidad y la prevención. Desarrollar únicamente las habilidades cognitivas del alumnado.

¿Qué caracteriza a la intervención psicopedagógica integral?. Su carácter preventivo, colaborativo y flexible, adaptado a una amplia gama de necesidades educativas. Su aplicación exclusiva en educación primaria. Su orientación únicamente hacia estudiantes con discapacidad. Su enfoque exclusivamente clínico dirigido a trastornos severos.

Según el enfoque descrito en la unidad uno, ¿qué papel desempeñan los psicopedagogos en el proceso educativo?. Son gestores del aprendizaje que asesoran a docentes y familias, promueven la detección temprana, realizan diagnósticos y seguimiento. Solo intervienen en casos de fracaso escolar extremo. Sustituyen al profesorado en las tareas de enseñanza. Se centran exclusivamente en el diagnóstico clínico del estudiante.

¿Cuál es una característica central del modelo de counseling dentro de la intervención psicopedagógica?. Se centra en una intervención preventiva y contextualizada. Consiste en una relación directa, individualizada y de carácter terapéutico. Se basa principalmente en la acción indirecta y grupal. Su objetivo es formar a otros profesionales para que realicen la orientación.

Según lo estudiado en la tabla de Álvarez González y Bisquerra Alzina (1996) de la unidad didáctica 1, ¿qué combinación describe correctamente al modelo de programas?. Indirecta, externa y exclusivamente terapéutica. Preferentemente directa, preferentemente grupal y preferentemente proactiva. Directa, individual y reactiva. Intervención indirecta, individual y reactiva.

Según Álvarez Rojo (1994), ¿qué aporta el modelo de programas a la intervención psicopedagógica?. Una orientación centrada exclusivamente en el diagnóstico clínico. La posibilidad de ejercer funciones preventivas, sociales y educativas dentro de un marco contextualizado. La sustitución del trabajo colaborativo por procedimientos individuales. La eliminación de la necesidad de considerar el contexto ecológico.

¿Qué tipo de inteligencias deben combinarse en el enfoque ecológico para favorecer el desarrollo pleno de la persona?. Inteligencia digital, emocional y abstracta. Inteligencia analítica, práctica y creativa. Inteligencia social, matemática y artística. Inteligencia mecánica, perceptiva y memorística.

¿Cuál es uno de los objetivos centrales del enfoque ecológico en la acción orientadora?. Evaluar únicamente el rendimiento académico. Adaptar al estudiante a cualquier contexto sin modificar el ambiente. Cambiar los aspectos del contexto que dificultan la consecución de objetivos educativos. Reducir la participación de las familias y la comunidad en el proceso.

¿Cuál es el objetivo principal de los programas preventivos según lo estudiado en la unidad didáctica 2?. Anticiparse a posibles problemas utilizando los recursos disponibles antes de que se manifiesten. Reestructurar el currículo escolar para reducir dificultades de aprendizaje. Potenciar el rendimiento académico mediante técnicas conductuales. Resolver problemas una vez han aparecido mediante intervención directa.

¿Cuál es uno de los enfoques centrales de los programas de educación para la carrera?. Centrar la intervención únicamente en la etapa adulta. Sustituir los procesos de orientación por actividades exclusivamente informativas. Reducir la influencia del contexto laboral en la toma de decisiones. Atender la dimensión evolutiva del desarrollo vocacional desde los primeros años de vida.