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¿De qué manera la investigación-acción, la autoevaluación, la sistematización y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas contribuyen al marco de la innovación educativa?. Son estrategias para la formación del profesorado. Son esenciales para alimentar y sostener las innovaciones educativas de manera continua. Ayudan a la evaluación de los centros educativos. Son herramientas para la gestión administrativa.

Según Linuesa, ¿qué afirmación se hace sobre el origen de las disciplinas escolares respecto de las universitarias?. Las disciplinas escolares son adaptaciones directas del conocimiento científico universitario. Las disciplinas escolares tienen su base en la división del conocimiento universitario, pero adquieren formas peculiares en el ámbito escolar. Las disciplinas escolares se originan independientemente de las universitarias. Las disciplinas universitarias se basan en las escolares.

¿En qué se centran los objetivos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y cómo se desarrollan las habilidades de pensamiento en los alumnos?. En la memorización de conceptos y el desarrollo de habilidades lógicas. En resolver problemas de la vida real para adquirir conocimientos básicos, desarrollando pensamiento crítico y creativo mediante indagación y trabajo colaborativo. En la aplicación de teorías abstractas y el desarrollo de habilidades de investigación. En la repetición de información y el desarrollo de habilidades de escucha activa.

Según el libro «Estilos de Aprendizaje y Métodos de Enseñanza», ¿cuál es la limitación específica del aprendizaje memorístico?. Facilita la comprensión profunda de los conceptos. Evita la comprensión de las complejidades internas y las inferencias lógicas, logrando solo una repetición rápida sin entendimiento. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico. Asegura la retención a largo plazo del significado.

¿Qué caracteriza al aprendizaje en el modelo educativo tradicional y qué limitación presenta respecto al rol del alumno?. Se caracteriza por el aprendizaje activo y el rol del alumno como constructor del conocimiento. Se caracteriza por concebir el conocimiento como externo y reducir el aprendizaje a la absorción, limitando al alumno a ser un recipiente pasivo. Se caracteriza por la colaboración y el desarrollo de habilidades sociales. Se caracteriza por la experimentación y el descubrimiento autónomo.

¿Cuál es el riesgo de concebir la innovación educativa únicamente como un producto, en lugar de un proceso?. La innovación se adapta constantemente a las nuevas necesidades. Se corre el riesgo de caer en la rutina y la perpetuación de prácticas obsoletas que pierden su vigencia. Se fomenta la creatividad y la exploración de nuevas ideas. Se promueve la reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas.

¿Qué caracteriza fundamentalmente a la motivación interna o intrínseca en el proceso de enseñanza y aprendizaje?. Está impulsada por recompensas externas y la aprobación de otros. Está impulsada por el interés, el placer y el disfrute de la tarea, bajo control y autonomía individual. Depende de la presión ejercida por el docente. Se basa en la evitación de castigos y evaluaciones negativas.

¿Cuál es el fundamento de la educación como preparación para la vida, según se describe en el texto?. Suministrar herramientas a los estudiantes para buscar, seleccionar y crear conocimiento, desarrollándose como individuos libres y resolutivos. Preparar a los estudiantes para la inserción laboral inmediata. Enseñarles a seguir instrucciones y a memorizar información. Fomentar la dependencia de los docentes para la resolución de problemas.

¿Qué condiciones pedagógicas favorecen específicamente la activación y el desarrollo óptimo de la corteza prefrontal en los estudiantes?. Actividades rutinarias y predecibles. Actividades que incluyen novedad, desafíos, estímulos, alta motivación y aprendizaje basado en la acción. Enseñanza expositiva y memorística. Tareas que minimizan la toma de decisiones y la autonomía.

¿Qué mecanismo neurobiológico explica por qué una vivencia negativa anterior puede obstruir la adquisición de conocimiento en el aula?. La activación de la amígdala cerebral, que ante una amenaza cierra el paso de información a las redes cognitivas racionales. La mejora de la memoria a corto plazo. El aumento de la plasticidad neuronal en el hipocampo. La estimulación del sistema de recompensa del cerebro.