3 ACTIVADES PSICOLENGUAJE

En un contexto terapéutico, el psicólogo y el paciente: Mantienen una relación simétrica. Intercambian turnos libremente. Tienen roles diferenciados. Conversan sin objetivos.

El reflejo empático es una técnica: Directiva. Interpretativa. No directiva. Conductual.

El reflejo empático consiste en: Repetir literalmente lo que dice el paciente. Dar un Consejo. Hacer una paráfrasis y vincularla con una emoción. Cambiar de tema.

En el reflejo empático la emoción que señala el terapeuta: Debe haber sido mencionada explícitamente. Siempre es negativa. Puede no haber sido verbalizada por el paciente. Se impone al paciente.

En qué se basa el terapeuta para inferir la emoción del paciente?. Solo en el contenido verbal. En la conducta no verbal, expresiones previas y conocimiento del caso. En manuales diagnósticos. En su intuición sin base.

Uno de los objetivos del reflejo empático es: Corregir la conducta del paciente. Aumentar la confrontación. animar al paciente a expresar sus sentimientos. Evaluar su memoria.

Otro efecto del reflejo empático es: Reducir la emoción. Intensificar la experiencia emocional. Evitar el malestar. Cambiar el tema.

El reflejo empático favorece principalmente: El insight intelectual. La toma de conciencia emocional. El condicionamiento. La habituación.

Ante la frase del paciente: "me siento muy mal. Por lo que he hecho, mis padres no se pudieron ir de viaje anoche" ¿ cuál sería un reflejo empático adecuado?. "No deberías sentirte así, no es tan grave". "Eso fue un error por tu parte". "Te sientes muy culpable por lo ocurrido y eso te está generando mucho malestar". "vamos a buscar una solución".

El procesamiento del lenguaje implicado en el reflejo empático es principalmente: Literal. Bottom-up. Top-down. Automático.

Las disgrafia se definen cómo: Trastornos de la lectura. Trastornos de la escritura. Trastornos del habla. Trastornos de la comprensión.

Cuál es la diferencia principal entre disgrafia evolutivas y adquiridas?. La gravedad del trastorno. El tipo de letras afectadas. El momento y la causa de aparición. El nivel educativo.

La dificultad principal que muestra el paciente es: No comprender lo que escribe. No poder escribir palabras completas. Alterar el uso de mayúsculas y minúsculas. No reconocer letras.

El texto "me siento muy mal....." muestra especialmente un problema en: La planificación del discurso. La selección léxica. La ejecución motora de la escritura. Conversión fonema-grafema.

La alternancia incorrecta entre mayúsculas y minúsculas indica un problema en: La memoria semántica. El control gráfico y motor de la escritura. La comprensión del lenguaje. La pragmática.

Desde el punto de vista neuropsicológico, este trastorno se relaciona con: Un problema emocional. Un déficit atencional. Daño cerebral adquirido. Falta de práctica.

El hecho de que el mensaje tenga coherencia semántica indica que: El lenguaje está totalmente alterado. La comprensión y el contenido están preservados. Existe una afasia grave. No hay trastorno.

Qué función del lenguaje está principalmente afectada?. Comprensión oral. Producción oral. Lenguaje escrito. Lenguaje pragmático.

La Psicología del lenguaje estudia principalmente: Las normas gramaticales. La estructura de las lenguas. Los procesos cognitivos implicados en el uso del lenguaje. La historia del lenguaje.

El reconocimiento de palabras en lectura se explica mejor mediante: Modelos exclusivamente bottom-up. Modelos exclusivamente top-down. Modelos interactivos. Modelos conductistas.

El efecto de superioridad de la palabra demuestra que: Leemos letra por letra. Las letras se reconocen mejor dentro de palabras. El orden de letras no importa. La lectura es automática.

El procesamiento top-down se caracteriza por: Analizar letras aisladas. Partir del estímulo sensorial. Usar contexto y expectativas. Depender solo de la visión.

El problema de los 9 puntos evalúa principalmente: Memoria de trabajo. Atención selectiva. Pensamiento productivo. Razonamiento deductivo.

En la teoría de la Gestalt, el insight es: Un aprendizaje por refuerzo. Una comprensión súbita del problema. Un proceso lento y gradual. Un error cognitivo.

La dificultad inicial para resolver el problema de los 9 puntos se debe a: Falta de motivación. Déficit intelectual. Restricciones subjetivas. Falta de atención.

Cuál de las siguientes inferencias condicionales es válida?. Si P ->Q / Q / Luego P. Si P ->Q / no P / Luego no Q. Si P ->Q / P / Luego Q. Si P ->Q / Q / Luego no P.

El modus tollens tiene la forma: Si P ->Q / P / Q. Si P ->Q / no P / no P. Si P ->Q / Q / P. Si P ->Q / no P / no P.

Los problemas de analogía se consideran de razonamiento: Deductivo. Automático. Inductivo. Formal.

Resolver correctamente una serie de letras implica principalmente: Memoria episódica. Memoria semántica. Memoria procedimental. Memoria sensorial.

La experiencia previa ayuda a resolver analogías porque facilita: El refuerzo. La transferencia. La habituación. La atención.

La pragmática estudia: El significado literal. La estructura de las oraciones. El uso del lenguaje en contexto. Los sonidos del habla.

La conversación en psicoterapia es un ejemplo de: Conversación cotidiana. Conversación informal. Conversación institucional. Discurso narrativo.

El reflejo empático es una técnica: Directiva. Conductual. No directiva. Interpretativa cerrada.

El reflejo empático consiste en: repetir literalmente al paciente. Dar consejos. Paráfrasis + emoción inferida. Cambiar de tema.

Desde la psicología del lenguaje, el reflejo empático se relaciona con: Fonología. Sin taxis. Pragmática. Morfología.

Las disgrafias adquiridas se caracterizan por: Aparecer en la infancia. Deberse a falta de práctica. Ser consecuencia de una lesión cerebral. Afectar solo a la lectura.

Si un paciente escribe con alternancia incorrecta de mayúsculas y minúsculas tras un ACV, el diagnóstico más probable es: Dislexia. Disgrafia evolutiva. Disgrafía adquirida. Afasia sensorial.

El hecho de que un texto con letras desordenadas pueda leerse indica que: El orden de letras no importa. Leemos solo sonidos. El reconocimiento de palabras es global y contextual. La lectura es puramente perceptiva.

Qué tipo de procesamiento permite leer correctamente palabras con letras internas desordenadas?. Bottom-up. Top-down. Automático. Serial.

El procesamiento bottom-up se basa en: Conocimiento previo y contexto. Análisis de letras y sílabas hacia la palabra completa. Inferencias lógicas. Comunicación pragmática.

El insight según la teoría de la Gestalt es: Comprensión súbita del problema. Resolución por ensayo y error. Aplicación mecánica de reglas previas. Error de percepción.

El pensamiento reproductivo se diferencia del insight en que: Es repentino y creativo. Aplica soluciones conocidas y reglas aprendidas. No requiere memoria. Solo ocurre en niños.

Modus ponens es un ejemplo de: Inferencia inválida. Falacia. Inferencia válida. Razonamiento inductivo.

Afirmación del consecuente es: Modus ponens. Inferencia inválida. Modus tollens. Inferencia inductiva.

Los problemas de analogía se consideran de razonamiento: Deductivo. Inductivo. Conductual. Reproductivo.

Resolver series de letras requiere principalmente: Memoria procedimental. Memoria semántica. Memoria episódica. Atención sensorial.

El efecto de superioridad de la palabra demuestra que: Las letras aisladas se reconocen mejor. Las letras se reconocen mejor dentro de palabras. El orden de letras no importa. La lectura es exclusivamente serial.

La conversación institucional se diferencia de las cotidiana en que: Es simétrica. Tiene reglas, roles y objetivos específicos. No sigue normas. Es informal.

El reflejo empático en psicoterapia consiste en: Dar consejos. Repetir literalmente lo que dice el paciente. Paráfrasis + emoción inferida. Cambiar de tema.

El objetivo principal del reflejo empático es: Intensificar la emoción del paciente y promover conciencia. Corregir conductas. Enseñar gramática. Evaluar memoria.

El reflejo empático está vinculado con: Fonología. Pragmática. Morfología. Sintaxis.

Las desgracias evolutivas aparecen: Tras una lesión cerebral. Durante el desarrollo. Solo en adultos. Por falta de atención.

Las disgrafias adquiridas se producen: Por deficiencia educativa. Durante el desarrollo. Tras un ACV u otra lesión cerebral. Solo por trauma emocional.

Un paciente escribe "me siento muy mal" después de un ACV. El trastorno más probable es: Dislexia evolutiva. Disgrafia adquirida. Afasia de wernicke. Disgrafia evolutiva.

En la lectura global, el reconocimiento de palabras se basa en: Solo análisis de letras. Activación del léxico mental y contexto. Memoria episódica. Direccionamiento clásico.

La memoria semántica participa en: Reconocimiento de palabras y significados. Coordinación motora. Control visual. Atención sensorial.

Niveles de lenguaje y ejemplos de alteración: Fonológico disartrias. Morfológico errores de número género. Sintáctico afasia de Brooke. Todas son correctas.

La evidencia científica actual indica que la lectura: Es puramente serial y bottom-up. Es global, interactiva y depende de conocimiento previo. Solo depende de la percepción visual. No requiere memoria semántica.

En el campo de la solución de problemas, la estrategia de ensayo y error: Consiste en seleccionar diferentes caminos para encontrar la solución del problema de forma desordenada e intuitiva. Consiste en seleccionar diferentes caminos para encontrar la solución del problema de forma ordenada y planificada. Consiste en realizar una búsqueda sistemática, en la que investiga un camino determinado hasta el final. Consiste en comparar el estado inicial y final de un problema analizar las diferencias y encontrar una acción que reduzca la diferencia.