6 051 Cuando un estudiante se encuentra confundido y perdido en una fase avanzada del entrenamiento
después de haber completado la fase temprana sin comprender los fundamentos, el mecanismo de
defensa es generalmente en la forma de sumisión Resignación. Racionalización. .
6 052 Qué podría causar que los estudiantes se vuelvan frustrados? Dándole al estudiante alabanza sin sentido Diciéndole al estudiante que su trabajo es insatisfactorio sin ninguna explicación Cubriendo los errores del instructor o mintiendo cuando el instructor está en duda .
6 053 Cuando los estudiantes no son capaces de ver los beneficios o el propósito de una lección, ellos estarán menos motivados no aprenderán tan rápido. no van a tratar de aumentar sus esfuerzos. .
6 054 Cuando el instructor mantiene al estudiante informado de los objetivos de una lección y los estándares
de cumplimiento, esto minimiza en el estudiante los sentimientos de inseguridad. resignación. Agresividad. .
6 055 La confianza del estudiante tiende ha ser destruida si los instructores alardean cada vez que tienen duda acerca de algún punto. identifican continuamente los errores y fallas de los estudiantes. Dirigen y controlan las acciones y conducta de los estudiantes. .
6 056 La efectividad de la comunicación entre el instructor y el estudiante se mide por medio de grado de dinámica, elementos interrelacionados. Similaridad entre la idea transmitida y la idea recibida. La relación entre elementos comunicativos y dinámicos. .
6 057 Para tener éxito, los comunicadores deben hablar o escribir teniendo conocimiento técnico. Conocimiento de las ideas presentadas. Material novedoso y estimulante. .
6 058 Para comunicarse efectivamente, los instructores deberán reconocer el nivel de comprensión. suministrar una atmósfera que inciten preguntas. Revelar una actitud positiva mientras se está dando el mensaje. .
6 059 Una comunicación efectiva se da cuando y sólo cuando: La información es transmitida y recibida Los receptores reaccionan con entendimiento y cambian su conducta acordemente Los receptores tienen la habilidad de cuestionar y comprender ideas que han sido transmitidas .
6 060 En el proceso de comunicación, el comunicador tendrá más éxito en ganar y retener la atención del
receptor siendo amigable e informativo. Utilizando una variedad de enfoques comunicativos. Utilizando una variedad de ayudas audiovisuales en clase. .
6 061 Por medio de abstracciones en el proceso de comunicación, el comunicador deberá producirá ítems específicos de experiencia de las mentes de los receptores. Estar utilizando palabras que se refieren a objetos o ideas que los seres humanos pueden experimentar
directamente. De no evocar en la mente del que lee o escucha los ítems específicos de experiencia que él pretende. .
6 062 El peligro en utilizar palabras abstractas es que suman áreas vastas de experiencia. producen diferentes imágenes en la mente de los receptores. no evocan ítems específicos en la mente del oyente, que es lo que el comunicador pretende. .
6 063 Probablemente la barrera más grande para la comunicación efectiva en el proceso de enseñanza es la
falta de: Respeto al instructor Personalidad armoniosa entre el instructor y el estudiante Un nivel de experiencia comun entre el instructor y el estudiante .
6 064 Las palabras del comunicador no pueden comunicar el significado deseado hacia otra persona a menos
que las palabras tengan referencias significativas. Las palabras den el significado que está en la mente del receptor. El oyente o el lector haya tenido alguna experiencia con los objetos o conceptos a los cuales las palabras hacen referencia. .
6 065 Cuál es la secuencia adecuada en la cual el instructor debe emplear los cuatro pasos básicos en el
proceso de enseñanza? preparación, presentación, aplicación, y repaso y evaluación. preparación, demostración, práctica y repaso. Explicación, demostración, práctica y evaluación. .
6 066 Cuál método de presentación es deseable para enseñar una habilidad tal como el planeo de vuelo
en ruta? Lectura/Aplicación Presentación/Práctico Demostración/Rendimiento .
6 067 Cuál frase es cierta en cuanto a la evaluación de los estudiantes? las evaluaciones propias de los estudiantes sólo pueden ser objetivas. Evaluación del aprendizaje del estudiante debe ser una parte integral de cada lección. Si faltas y deficiencias son reveladas en la presente lección, deben ser corregidas inmediatamente. .
6 068 En el proceso de la enseñanza , cuál método de presentación es adecuado para presentar el material nuevo,
para resumir ideas, y para mostrar la relación entre la teoría y la práctica? Método de conferencia Método integrado de instrucción Método de demostración/rendimiento .
6 069 La evaluación del rendimiento y logro del estudiante durante una lección deberá basarse en: Objetivos y metas establecidas en el plan de lección Rendimiento de cada estudiante comparado con un objetivo estándar La habilidad de cada estudiante para hacer una evaluación objetiva de su propio progreso .
6 070 Para aumentar la aceptación de un estudiante para una instrucción futura, el instructor debería: Mantener al estudiante informado del progreso hecho Incentivar continuamente al estudiante para mantener los niveles de motivación Establecer estándares de rendimiento por encima de la habilidad actual del estudiante.
6 071 La secuencia adecuada para las subpartes de una instrucción es atención, motivación y resumen. atención, desarrollo y resumen. Resumen, motivación y conclusión. .
6 072 Cuando se organiza el material de la lección, cuál paso debe referirse a la cobertura de material
de todo el curso? resumen. Conclusión. Introducción. .
6 073 El método de poner en orden el material de la lección de lo simple a lo complejo, de pasado a
presente, y de conocido a desconocido, crea en el estudiante partidas de patrones de pensamiento. Muestra la relación entre los puntos más importantes de la lección. Requiere que los estudiantes participen activamente en la lección. .
6 074 Cuando se enseña de lo conocido a lo desconocido, un instructor está usando del estudiante: Conocimiento actual de la materia Experiencias y conocimiento previo Opiniones dadas previamente (válidas e inválidas) .
6 075 Cuando se desarrolla la lección, el instructor debe organizar las explicaciones y las demostraciones
para ayudar al estudiante a lograr el resultado deseado del aprendizaje. adquirir un entendimiento completo del material presentado. Adquirir nuevos conceptos, generalmente progresando de lo conocido a lo desconocido. .
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