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¿Cuál es uno de los objetivos principales del control del aula?. Incrementar la competitividad. Asegurarse de que se cumplen las normas. Reducir el tiempo de actividad. Evitar el trabajo cooperativo.

Según Del Villar (1993), ¿qué permite diseñar organizaciones eficaces?. El castigo constante. El liderazgo autoritario. El control del grupo. La improvisación docente.

¿Cuál de los siguientes elementos interviene en el control del aula?. El nivel económico del profesor. El tipo de tarea motriz. La duración del recreo. El uniforme escolar.

¿Qué característica debe tener la tarea motriz para favorecer el control del aula?. Ser repetitiva. Ser competitiva. Ser motivante y útil. Ser individual.

¿Cuál de las siguientes es una conducta disruptiva relacionada con la actividad?. Liderazgo positivo. Cooperación grupal. Charlas intempestivas. Participación activa.

La apatía y la falta de iniciativa forman parte de. La agresión entre compañeros. La inhibición-desinterés. El liderazgo docente. El autocontrol.

¿Cuál es un ejemplo de personalismo peculiar?. Cooperación. Empatía. Hiperactividad. Respeto.

Negar la autoridad del profesor es una conducta disruptiva. Relacionada con la actividad. Relacionada con los compañeros. Relacionada con el profesor. Relacionada con el material.

¿Qué conducta puede obstaculizar la clase?. El trabajo cooperativo. El boicot consciente. La escucha activa. La autorregulación.

¿Qué provoca el protagonismo excesivo del alumno?. Mejora la disciplina. Refuerza la autonomía. Desvía la atención del grupo. Aumenta la motivación colectiva.

Molestar, discutir y agredir son conductas relacionadas con. La actividad. El profesor. Los compañeros. La evaluación.

¿Cuál es una causa de conductas disruptivas propia de la interacción en el aula?. Problemas afectivos. Variables contextuales. Tarea mal organizada. Ausencia de normas familiares.

¿Qué puede generar rebeldía del alumno?. El diálogo. El autoritarismo del profesor. El aprendizaje cooperativo. El refuerzo positivo.

¿Cuál es una causa ajena a la clase de las conductas disruptivas?. Tarea motivante. Actividad bien diseñada. Ausencia de normas en la educación familiar. Buena organización.

La disciplina se define como. Un sistema de castigos continuos. Normas para mejorar las condiciones de aprendizaje. La eliminación de conflictos. La autoridad absoluta del docente.

Los modelos de disciplina se entienden como un continuo que va desde. La motivación al castigo. El trabajo individual al cooperativo. La disciplina dirigida al autocontrol del alumnado. La evaluación al aprendizaje.

El modelo de adiestramiento se basa en. El aprendizaje autónomo. La creación de hábitos ordenados. La eliminación de normas. El castigo físico.

¿Qué favorecen las rutinas y hábitos en el alumnado?. La competitividad extrema. El desarrollo emocional equilibrado. El individualismo. El desinterés.

El modelo de modificación de conducta se fundamenta en. El aprendizaje memorístico. El condicionamiento operante. La improvisación. La exclusión grupal.

¿Qué busca el castigo o aversivo en el modelo de modificación de conducta?. Incrementar la motivación. Favorecer el liderazgo. Modificar la conducta no deseable. Aumentar la creatividad.

Atender y elogiar conductas deseables e ignorar las no deseables corresponde a. Conductas incompatibles. Castigos colectivos. Aprendizaje cooperativo. Autoridad docente.

La disciplina dinámica pretende formar alumnos. Dependientes. Pasivos. Reflexivos y autónomos. Competitivos exclusivamente.

En el modelo de dinámica de grupo, las normas son. Impuestas únicamente por el profesor. Establecidas por consenso. Eliminadas progresivamente. Variables cada día.

En el modelo de dinámica de grupo, el profesor. Actúa como policía. Comparte el control de la disciplina. No interviene nunca. Delega toda responsabilidad.

El modelo de desarrollo personal tiene como objetivo principal. Incrementar el rendimiento físico. Autorregular la conducta. Eliminar el diálogo. Aumentar la competitividad.

¿Qué debe basar el control de la clase?. La improvisación. El castigo constante. La planificación de la acción docente. La eliminación de normas.

¿Qué debe incluir la información inicial de la tarea?. Solo los objetivos. Las condiciones de ejecución. Únicamente el material. El sistema de castigos.

En el primer grado de intervención, una estrategia es. Expulsar al alumno. Llamar la atención con la mirada. Suspender la actividad semanal. Ignorar totalmente el problema.

En el segundo grado de intervención se puede. Detener la clase y reflexionar. Expulsar definitivamente al alumno. Eliminar las normas. Cambiar de profesor.

¿Qué debe promover el contrato en el tercer grado de intervención?. El castigo inmediato. El compromiso mutuo. La competición grupal. La autoridad exclusiva del profesor.