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L a comunicación interpersonal puede ser: a. Verbal, no gestual y paraverbal. b. Verbal, no verbal y ultr­averbal. c. Verbal, no verbal y paraverbal. d. Gestual, no verbal y paraverbal.

La comunicación no verbal: a. No es muy importante a la hora de transmitir un mensaje. b. Puede complementar, sustituir, repetir, contradecir, acentuar o regular a la comunicación verbal. c. Un ejemplo de sus elementos son la retroalimentación y la sonrisa. d. Un ejemplo de sus elementos es hacer preguntas abiertas y cerradas.

La comunicación paraverbal incluye como elementos. a. La mirada, la sonrisa, la expresión facial, la postura. b. Los refuerzos verbales, manifestaciones empáticas. c. La voz, el volumen, el timbre, la fluidez. a. Ninguna respuesta es correcta.

La empatía es: a. Expresar de forma breve las emociones y sentimientos que percibimos en el interlocutor en relación con el mensaje. b. Repetir un a palabra o frase para orientar la atención del paciente hacia un contenido determinado. c. Dar información de vuelta en una comunicación efectiva. d. Ponernos en el lugar del otro atendiendo a sus emociones.

Como factores facilitadores de la comunicación se incluyen : a. Escoger un Lugar adecuado, lo más tranquilo y acogedor posible. b. Preguntar, dando por supuesto lo que el interlocutor quiere decir. c. Dar la información en sentido neutro, ni positivo, ni negativo. d. Utilizar un Ienguaje con jerga profesional aunque no lo entienda.

En Ias relaciones interpersonales se distinguen 3 Tipos de comunicación, según estas indica la respuesta correcta: a. Pasivo. no ejerce los derechos propios, no respeta los derechos de los demás . b. Agresivo no ejerce los derechos propios. si respeta los derechos de los demás . c. Asertivo, si ejercen los derechos propios, no respeta los derechos de los demás . d. Asertiva, si ejercen los derechos propios, si respeta los derechos de los demás .

En Ia relación del terapeuta ocupacional con el paciente: a. El TO debe hacer un buen uso de la comunicación, de los elementos que la componen pero no de sus técnicas. b. El TO tendrá como objetivo ayudar a los usuarios y que estos dependan de otros en utilizar Ias estrategias enseñadas. c. Se tiene que tener en cuenta aspectos de mejora de la comunicación con los pacientes como ser concreto, ser breve, evitar generalizaciones y ser cuidadoso con la comunicación no verbal. d. Para dar pautas individuales no es preciso disponer de un lugar í­ntimo y sin interferencias.

Para una mejor comunicación con los pacientes el TO puede utilizar los elementos clave de la comunicación con los "verbos" : a. Motivar objetivos, acoger, preguntar, escuchar activamente, empatizar, resumir o sintetizar, retroalimentar. b. Concretar objetivos, acoger, preguntar, escuchar activamente,empatizar, extenderse en la explicación, retroalimentar. a. Motivar objetivos, acoger, preguntar, escuchar pasivamente, empatizar, resumir o sintetizar, retroalimentar. d. Concretar objetivos, acoger, preguntar, escuchar activamente. empatizar, resumir o sintetizar, retroalimentar.

Los factores más relevantes como variables de relación terapeuta-paciente según Romero Ayuso y Sánchez Garrido son: a. La comunicación adecuada (verbal y no verbal) empatía entre ambos, necesarias para el normal desarrollo del tratamiento. b. La satisfacción de las expectativas del paciente y la calidad de la supervisión ofrecida por el terapeuta. c. La percepción del paciente sobre la accesibilidad del terapeuta y el establecimiento de ví­nculos de confianza, solicitación de información relevante ya ofrecida, explicación del régimen terapéutico y aumento de la motivación del paciente para que coopere con el tratamiento. Todas las respuestas son correctas.

El concepto de Counseling, como técnica para mejorar la relación terapeuta-paciente: a. Su objetivo final es mejorar la salud del usuario. b. Su objetivo intermedio es mejorar la salud del usuario. c. El método consiste en la adquisición de habilidades y conocimientos para perJudicar la relación profesional-usuario. d. Las ideas del marco están asociadas a la salud como derecho y como obligación.

Entre las intervenciones sobre las alteraciones emocionales de los usuarios el TO debe tener en cuenta las habilidades referentes a: a. El nivel cognitivo, como modificar los pensamientos inadecuados, provocando la reflexión sobre la irrealidad de ciertos pensamientos (ideas de culpa). b. Nivel fisiológico, como anticipar posibles situaciones o la aparición de determinados problemas. c. Nivel motor, con eI entrenamiento de ejercicios de respiración . d.Nivel social como entrenar técnicas de relajación.

Teniendo en cuenta la relación del terapeula ocupacional con las cuidadoras/es principales, se deben tener en cuenta algunas consideraciones cuando se aconseja y apoya a estos: a No considerar compartir el cuidado con otras personas de la familia o mediante ayuda remunerada. b No considerar la privacidad física y emocional de la persona que se cuida cuano o esta no se da cuenta. c. Escuchar activamente y valorar la opinión de la persona que se cuida. d . Hacer todas las actividades de la vida diaria a la persona que se cuida aunque esta pueda hacerlas sola.

En TO el enfoque de la interculturalidad: Solo tiene en cuenta las características individuales del sujeto que estemos tratando y no su contexto. Asume la diversidad y la identidad cultural de cada cual y la interacción provocada en el medio social en el que interactúa. Se debe tender a realizar los programas basados en las características de un grupo particular de inmigrantes para etnificar a Ios colectivos. Los programas con enfoque intercultural deben tender a visualizar a la persona en su individualidad con el fin de alcanzar la mínima integración y adaptación a su entorno.

En la escucha activa: a Existen tres habilidades que se en entremezclan y superponen: escuchar, retroalimentar y responder. b Existen tres habilidades que se en entremezclan y superponen: escuchar empatizar y responder. c. Existen tres habilidades que se entremezclan y superponen: informar, empatizar y responder. d. Existen tres habilita oes que se en mezclan y superponen: escuchar, empatizar y participar.

Como pautas para escuchar de manera empática se contemplan: Poner mayor atención en escuchar que en hablar. Responder a los sentimientos implícitos en lo que ha dicho más que en los contenidos. Seguir al otro en su exploración más que en áreas en las que pensamos que se debería explorar. Todas son correctas.

En el proceso de la escucha activa hay una serie de pasos. Según estos. Señala la respUesta correcta. Seleccione una: a. El emisor que emite un mensaje (el paciente), un receptor que recibe el mensaje (se dispone física y mentalmente a recibir el mensaje del profesional). b. El receptor no debe concentrarse para comprender el mensaje, puede distraerse y controlar prejuicios. c. El receptor puede o no analizar el contenido verbal y no verbal del mensaje. hacer realimentación y dar respuestas partiendo de Ias ideas del emisor. d. Ninguna respuesta es correcta.

La retroalimentación es un recurso comunicativo que consiste en emplear técnicas como: a. Parafrasear, reformulación, observar y reflejo de sentimientos. b. Parafrasear, reformulación, aperturas y reflejo de sentimientos. c. Analizar. reformulación, aperturas y reflejo de sentimientos. d. Parafrasear, reformulación, aperturas y reflejo de interpretación.

Para que la relación del TO y el paciente sea de ayuda, debe cumplir una serie de características dirigidas a conseguir unos objetivos. Estos pueden ser: a. Facilitar un espacio para expresar, sólo hechos, no emociones. b. Que aporte al paciente alternativas al modo de solucionar los problemas de la misma manera que utiliza habitualmente. c Oue el profesional trate de detectar el problema para ayudar en la mejora de su comprensión por parte del paciente y que aprenda a identificarlo. d. QUe desfavorezca la actitud al cambio.

Según Castillo Arredondo Ia entrevista clínica incluye en su clasificación: a. Según su grado de estructuración: estructurada,semiestructurada, estandarizada. b. Según el objetivo que persigue: evaluación, terapéutica, informativa, de investigación. c. Según el grado de participación del paciente: oirecliva, estructurada. d. Según el número de entrevistados: individual, centrada en el entrevistador.

La entrevista motivacional Prochaska y Diclemente incluyen una serie de fases en la llamada "Rueda de cambio". Según estos, señala la respuesta correcta: a. Precontemplación, Contemplación. Determinación, Cambios. Mantenimiento, Recaída. b. Precontemplación. Evitación, determinación, Cambias, Mantenimiento. Recaída. c. precontemplación, contemplación, determinación, cambios, participación, Recaída. d. Precontemplación. Contemplación, determinación. Cambios. Mantenimiento. FaciliTAción.

La entrevista del desempeño Ocupacional OPHI II incluye: Seleccione una: a. una entrevista estructurada, escalas de calificación, narración (un relato) de la historia de la vida. b. una entrevista semi-estructurada, escalas de calificación. narración (un relato) de la historia de la vida. c. una entrevista semi-estructurada. escalas de modificación. narración (un relato) de la historia de la vida. d. una entrevista semi-estructurada, escalas de calificación, narración de la historia de la vida pasada y futura.

La entrevista Histórica del desempeño Ocupacional OPHI II: a. Es útil para los terapeutas que emplean el MOHO y el Modelo Canadiense de Desempeño Ocupacional como parte de su razonamiento clínico cotidiano. b. El terapeuta ocupacional debe tener una comprensión total de su objetivo, cuáles son sus bases teóricas, contenido y aplicaciones potenciales. c. El terapeuta ocupacional no necesita un entrenamiento para su uso. d. NInguna respuesta es correcta.

La entrevista semi-estructurada del OPHI-II: a. Proporciona un marco de referencia y preguntas recomendadas que se deben pasar estrictamente a fin de asegurar que se obtenga Ia información necesaria. b. Se organiza con las áreas temáticas: Elecciones de Actividad/ Ocupación. Eventos Críticos en la Vida, Rutina diaria, Roles Ocupacionales, Ambientes de Comportamiento Ocupacional. c La entrevistas se tiene que hacer secuencialmente sin poder avanzar o retroceder en las áreas temáticas. d.La entrevista tiene un diseño poco flexible.

La segunda parte del OPHI está formada por tres escalas de calificación. Estas son. Seleccione una: a. Escala de Identidad Ocupacional, Escala de participación Ocupacional. Escala de Ambientes de Comportamiento Ocupacional. b. Escala de Identidad Ocupacional, Escala de Competencia Ocupacional. Escala de Ambientes de Función Ocupacional. c. Escala de Identidad Ocupacional, Escala de Competencia Ocupacional. Escala de Ambientes de Comportamiento Ocupacional. d. Escala Personal Ocupacional Escala de Competencia Ocupacional Escala de Ambientes de Comportamiento Ocupacional.

La entrevista o valoración inicial en el proceso de intervención. a. Es importante ya que es la herramienta a utilizar en el primer contacto con el paciente. b. En ella no es necesario utilizar las técnicas y habilidades de comunicación para asegurar la adherencia al tratamiento del paciente. c. En ella no es útil tener un m ánimo esquema de preguntas para su realización. o. En ella es útil buscar la motivación del usuario hacia la mejora de su salud.