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1. ¿Cómo se define en España el concepto de orientación?. a. Como un proceso puntual y esporádico dentro de los centros educativos. b. Como un proceso de ayuda, como una intervención formativa, como orientación para el desarrollo de la carrera profesional y como una intervención psicopedagógica. c. Como un proceso de ayuda, como una intervención formativa y como una intervención social.

2. ¿Quién realiza el proceso de orientación educativa?. Los agentes de la orientación. Orientadores, tutores, profesorado, familia, agentes sociales, etc. A y B son correctas.

3. ¿Qué aspecto destaca la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía en relación con la orientación educativa?. La orientación educativa y profesional se considera un derecho del alumnado. La ley potencia la orientación educativa como medio para el desarrollo personal y garantiza una respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumnado. Ambas son correctas.

4. La orientación educativa…. Tiene un carácter mediador y preventivo. Tiene como finalidad última el desarrollo de la persona en su ciclo vital. A y B son correctas.

5. ¿Qué permiten los principios de la orientación?. Permiten conocer cómo actuar. Permiten deducir la forma de actuar en determinadas situaciones. Permiten conocer el marco legal donde se encuadra la orientación.

6. ¿Cuáles son los principios de la orientación?. Principio de prevención, principio de desarrollo, principio de intervención social y principio de fortalecimiento personal. Principio de prevención, principio de desarrollo, principio de intervención educativa y principio de fortalecimiento personal. Principio de actuación, principio de desarrollo, principio de intervención social y principio de fortalecimiento personal.

7. ¿Cuál es el objetivo principal de la prevención primaria en orientación?. Identificar y tratar de forma temprana los casos problema. Actuar antes de la aparición del problema para reducir su incidencia. Intervenir después de que ocurra un problema para minimizar sus efectos.

8. ¿Qué hechos caracterizan a la prevención primaria?. Se dirige a la población en riesgo. Promueve el desarrollo de conocimientos, actitudes y habilidades para poder superar las situaciones adversas y enfrentarse a los problemas. Ambas son correctas.

9. ¿Cuál de los siguientes enfoques del desarrollo considera la experiencia y la educación como factores clave?. Enfoque constructivista. Enfoque madurativo. Enfoque conductista.

10. ¿Qué afirman Zaccaría y Bopp (1981) sobre la orientación para el desarrollo?. Solamente se debe intervenir en problemas académicos. los alumnos requieren ayuda para enfrentarse a problemas y planificar su futuro. Lograr éxitos vitales, educativos y profesionales beneficia únicamente a la persona, no a la sociedad.

11. ¿Qué posición puede adoptar el orientador según el principio de intervención social?. Una posición centrada en el individuo, que considera que el impulso del desarrollo personal es la propia participación del sujeto. Una posición sistémica, que sostiene que se tiene que intervenir para generar circunstancias favorables en el contexto que faciliten el desarrollo. Ambas son correctas.

12. ¿Cuál es, en opinión de Rodríguez Espinar et al. (1993), uno de los principios fundamentales de la intervención social en orientación?. Ignorar las condiciones ambientales y centrarse solo en el individuo. Modificar aspectos del contexto educativo y social para facilitar el desarrollo. Adaptar siempre al alumno a los valores de la institución sin cuestionarlos.

13. En la intervención social en orientación, se debe considerar: El desarrollo individual del sujeto. El entorno y las condiciones del contexto en el que ocurre la intervención. Únicamente los factores psicológicos del individuo.

14. En orientación, cuando existen discrepancias entre los valores del alumno y los de la institución: Se debe buscar siempre la adaptación del alumno al sistema educativo. Puede ser necesario modificar algunos aspectos del contexto para facilitar su desarrollo. No es competencia de la orientación abordar estos conflictos.

15.Para que una intervención orientadora sea eficaz, es necesario: Analizar la conducta del individuo en relación con su entorno. Enfocarse exclusivamente en mejorar el rendimiento académico del estudiante. Aplicar estrategias genéricas sin atender a las particularidades del contexto.

16. El fortalecimiento personal en orientación implica: Que las personas adquieran herramientas para tomar el control de sus vidas y apoyar a su comunidad. La intervención exclusiva de profesionales sin participación del individuo. Evitar que el alumno tome decisiones propias para no interferir en el sistema educativo.

17. Una intervención proactiva en orientación tiene como finalidad: Corregir dificultades una vez que ya han surgido. Prevenir problemas futuros y fomentar el desarrollo personal. Limitarse a resolver problemas individuales sin considerar su contexto.

18. Una de las funciones de la orientación educativa es: Excluir la intervención en dificultades de aprendizaje. Garantizar que todos los estudiantes sigan un mismo camino educativo sin excepciones. Proporcionar información para ayudar en la toma de decisiones académicas y profesionales.

19. Según Blasco y Pérez Bullosa (2012), los principios de la acción orientadora y tutorial son los siguientes: Personalización e individualización. Integración y diversificación. A y B son correctas.

20. Una de las funciones de la orientación según Rodríguez Moreno (1995) es: Función de ayuda para alcanzar la adaptación del orientado, prevenir desajustes y, en su caso, adoptar medidas correctoras. Evaluación: de la propia acción orientadora, de los programas de orientación, de las acciones concretas y de la autoevaluación. Investigación: sobre los estudios ya realizados y realización de investigaciones propias.

21. ¿Cuál de las siguientes clasificaciones son áreas de intervención en orientación educativa según Álvarez y Bisquerra (2012)?. Orientación profesional. Orientación para la prevención y el desarrollo. Todas son correctas.

22. Qué aspecto es fundamental en la orientación profesional?. Ajustar a los individuos a ocupaciones específicas. Proceso continuo a lo largo de la vida. Ofrecer intervenciones puntuales.

23. ¿El modelo ADVP de Pelletier et al. se basa en la activación de qué tipo de desarrollo?. Desarrollo cognitivo. Desarrollo vocacional y personal. Desarrollo físico.

24. Los contenidos de la orientación académica y profesional que se contemplan en la mayoría de los planes de orientación y acción tutorial de los centros giran en torno a: Habilidades de autoconocimiento y conocimiento del sistema educativo y productivo. inserción socio-profesional y la capacidad de toma de decisión. A y B son correctas.

25. ¿Qué acción forma parte de las actividades propuestas para mejorar la inserción socio-profesional de los estudiantes?. Elaboración estratégica de cartas de presentación y currículums adaptados a diferentes sectores laborales. Análisis y redacción de textos argumentativos con enfoque literario y crítico. Desarrollo de habilidades creativas a través de la participación en proyectos artísticos y culturales.

26. Según Jiménez Navarro (2007), ¿qué disciplinas analizan el proceso de enseñanza y aprendizaje?. Pedagogía y Sociología. Psicología y Filosofía. Pedagogía y Psicología.

27. ¿Qué tipo de aprendizaje está asociado a la teoría de Vygotski (1956)?. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje significativo. Aprendizaje y contexto sociocultural.

28. Según Montanero (2008), ¿cuál es el núcleo fundamental de la competencia "aprender a aprender"?. La capacidad para seguir instrucciones. El conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que facilitan la autorregulación del aprendizaje. la habilidad para resolver problemas matemáticos.

29. ¿Qué tipo de tareas debe asumir un orientador según Álvarez y Bisquerra (2012)?. Supervisión del cumplimiento del currículo escolar. Asesoramiento al profesorado en estrategias de enseñanza y aprendizaje. Organizar actividades recreativas para el alumnado.

30. ¿Cuál es una de las habilidades cognitivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje mencionada por Hernando (2005)?. Control del ambiente de estudio. Estrategias de aprendizaje, como la planificación del estudio. Motivación del estudiante.

31. Qué establece el Decreto 213/1995 en relación con los Equipos de Orientación Educativa (EOE)?. Son unidades especializadas en atención a la diversidad en el ámbito universitario. Son unidades básicas de orientación psicopedagógica que actúan en el conjunto de los centros de una zona educativa. Son equipos que se enfocan exclusivamente en la educación infantil.

32. ¿Cuál es una de las características más relevantes de los Equipos de Orientación Educativa (EOE)?. Funcionan únicamente con psicólogos. Son equipos interdisciplinarios que incluyen psicólogos, pedagogos, maestros, logopedas, y trabajadores sociales. Se encuentran exclusivamente en los centros educativos.

33.¿Qué regula el Decreto 39/2003?. Regula la provisión de los puestos de trabajo de los Equipos de Orientación Educativa adscritos al personal docente. Las funciones de los coordinadores de área de los Equipos Técnicos Provinciales. A y B son correctas.

34. ¿Cuál es una de las funciones generales de los Equipos de Orientación Educativa (EOE)?. Asesorar a los centros en la elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto de Centro y del Proyecto Curricular. Formar parte de las sesiones de evaluación del alumnado de secundaria. intervenir en la evaluación psicopedagógica de los alumnos.

35. ¿Qué tipo de intervención deben realizar los Equipos de Orientación Educativa (EOE)?. Intervenciones centradas exclusivamente en la atención psicológica. Intervenciones basadas en programas integrados en los Proyectos de Centro, priorizando la prevención. Intervenciones en solitario sin coordinación con otros equipos.

36. El Decreto 213/1995 instaba a los E.O.E. a adoptar criterios de planificación y actuaciones basados en: La prevención y anticipación a la aparición de problemas. El trabajo en equipo. A y B son correctas.

37. ¿Cuál de las siguientes actividades NO forma parte de las propuestas para alcanzar los objetivos de la educación para la carrera?. Desarrollo de actividades de simulación (role playing). Creación de videojuegos educativos sobre historia. Utilización de material escrito y audiovisual sobre el mundo profesional.

38. ¿Qué nivel de intervención del orientador, según Monereo (2002), se centra en asesorar sobre objetivos didácticos y actividades de enseñanza y evaluación?. A nivel de proyecto curricular. A nivel del plan de acción tutorial. A nivel de interacción educativa en el aula.

39. ¿Qué función específica tienen los Equipos Especializados (EE) en relación con el profesorado?. Evaluar el rendimiento del profesorado. Asesorar al profesorado y a las familias sobre técnicas y recursos apropiados para la acción educativa. Diseñar programas de formación para el profesorado.

40. ¿Qué elemento debe tenerse presente en la ordenación de los recursos humanos, según Gairín (1998)?. Modelos organizativos de atención a la diversidad: agrupamientos flexibles, talleres, rincones, organización por modelos, etc. Creación de horarios rígidos para todo el profesorado. Eliminación de la flexibilidad de tareas en el aula.

41. Cuáles son las fases del proceso de intervención orientadora según Lázaro y Asensi (1987)?. Conocimiento del alumno, análisis de datos, propuesta orientadora y control continuo. Diagnóstico, ejecución y evaluación. Observación, desarrollo y seguimiento.

42.¿Qué documento fija las líneas generales de actuación pedagógica en un centro educativo?. Plan de Acción Tutorial. Proyecto Educativo de Centro. Reglamento de Régimen Interno.

43. ¿Cuáles son los componentes del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)?. Plan de Acción Tutorial, Plan de Orientación Vocacional y Plan de Atención a la Diversidad. Proyecto de Centro y Reglamento Interno. Plan de Actividades Extraescolares de Orientación.

44. ¿Qué competencias actitudinales deben tener los orientadores según Barreira, Sobrado y Ocampo (2005)?. Ética profesional y responsabilidad. Autenticidad y sinceridad. Ambas son correctas.

45. ¿Qué funciones tiene el orientador en relación con la atención a la diversidad?. Evaluación, asesoramiento y propuesta de medidas. Control disciplinario del alumnado. gestión de recursos económicos.

46. ¿Quién debe participar en la planificación de la acción orientadora?. Solo el orientador del centro. b) Todos los agentes educativos. Exclusivamente los tutores.

47. Según Coll (1996), ¿cuál es una de las funciones del orientador?. Asesoramiento y apoyo al profesorado. Organización de actividades deportivas. Administración de becas escolares.

48. ¿Qué función tiene la evaluación en el proceso de orientación?. Comprobación de objetivos. Introducir mejoras en la intervención. Todas son correctas.

49. ¿Qué modelo de intervención sigue la orientación educativa?. Trabajo individual del orientador. Coordinación entre diferentes agentes educativos. Supervisión exclusiva del equipo directivo.

50. ¿Qué elemento es clave en la planificación de la orientación educativa?. La organización y sistematización. La aplicación de pruebas diagnósticas. La delegación exclusiva en el equipo directivo.