346 A 355 CARLOS HUGO

¿Qué consecuencia estructural tuvo la incorporación de criterios de eficiencia en la escolarización sobre la práctica educativa?. Abolición de las clases y los grados. Introducción de unidades de tiempo más cortas. El hallazgo y establecimiento del "curso" o "grado" como una sucesión de tramos ordenados. Mayor flexibilidad en la fragmentación del aprendizaje.

Según los principios del neuroaprendizaje, ¿cuál es la razón fundamental para que el maestro incorpore variaciones y novedades al retomar contenidos?. Para aburrir a los estudiantes y mantenerlos alerta. Porque el cerebro se atrae por la novedad, lo que facilita la consolidación del aprendizaje. Para hacer el material más difícil y retador. Para reducir la carga cognitiva de los estudiantes.

¿Qué implica la segunda reacción ante las tendencias de clasificación y normalización en la escuela, en contraste con la primera?. Mayor rigidez en las clasificaciones y ciclos educativos. Enfocarse únicamente en la diversidad de los estudiantes. Hacer más flexibles las clasificaciones, reagrupar el tiempo en ciclos más largos y diversificar el tratamiento pedagógico. Reducir el tiempo de escolarización para aumentar la eficiencia.

Desde la perspectiva del neuroaprendizaje, ¿qué rol debe asumir el maestro cuando el aprendizaje no ocurre de forma natural en el estudiante?. Dejar que el estudiante aprenda por sí mismo. Identificar el estilo de aprendizaje del estudiante y flexibilizar su propio estilo de enseñanza. Aumentar la dificultad de los contenidos. Asignar más tareas para reforzar el aprendizaje.

¿Cuál es la condición fundamental para que los sistemas educativos integren las TIC y preparen a los estudiantes para el siglo XXI?. Invertir masivamente en tecnología. Capacitar únicamente a los docentes. Democratizar el acceso a las TIC y capacitar a los docentes, flexibilizando el currículo. Establecer el uso obligatorio de las TIC en todas las asignaturas.

¿Cuál es el objetivo de abordar los factores que favorecen u obstaculizan la innovación educativa?. Identificar a los docentes resistentes al cambio. Comprender las dinámicas internas, superar resistencias y definir estrategias para el cambio educativo. Implementar nuevas tecnologías sin importar las resistencias. Acelerar la adopción de innovaciones sin análisis previo.

¿Qué capacidades deben desarrollar los alumnos ante la integración de TIC y los cambios tecnológicos constantes?. Capacidad de memorización de datos tecnológicos. Habilidad para seguir instrucciones paso a paso. Aprendizaje autónomo, activo y estratégico para crear conocimiento y resolver problemas. Dependencia de los dispositivos tecnológicos para el aprendizaje.

¿Qué define la Capacidad de Experimentación Activa (EA) según Kolb?. La habilidad de memorizar teorías y conceptos. La capacidad de aplicar teorías y conceptos para tomar decisiones prácticas y solucionar problemas. La habilidad de evitar la experimentación para minimizar errores. La capacidad de trabajar únicamente con lo conocido.

¿Cómo se define la atención como dispositivo cognitivo básico?. Ignorar todos los estímulos externos. Responder a un estímulo enfocando la conciencia e inhibiendo estímulos irrelevantes. Mantener la conciencia en múltiples estímulos a la vez. Distraerse fácilmente con cualquier estímulo.

Según María Clemente Linuesa, ¿qué papel cumplen las actividades en el aula más allá de generar aprendizaje?. Simplemente llenar el tiempo de clase. Distraer a los estudiantes de la teoría. Conformar la vida social del aula, configurar metodologías y mediatizar la idea que el estudiante tiene de la escuela. Servir únicamente para evaluar al profesor.