test 4 lengua

La diferencia fundamental entre la enseñanza de la comprensión lectora y la educación literaria radica en que esta última: Se centra exclusivamente en la corrección lingüística. Prioriza la interpretación estética y el disfrute del texto. Evita el uso de textos complejos.

Un enfoque didáctico adecuado de la literatura implica: La transmisión de conocimientos cerrados sobre los textos. La memorización de características formales. La construcción compartida del significado entre lector y texto.

Cuando el docente actúa como guía en la competencia literaria, su función principal es: Facilitar procesos de interpretación autónoma. Evaluar únicamente resultados finales. Proporcionar interpretaciones exclusivas del texto.

La integración de actividades de recepción y producción literaria permite: Separar habilidades para evaluarlas mejor. Limitar la creatividad del alumnado. Desarrollar una competencia literaria más completa.

El nivel metalingüístico en la educación literaria se refiere a: El análisis del lenguaje y sus recursos. La reacción emocional del lector. La valoración ética del contenido.

Un modelo didáctico centrado en la educación literaria se caracteriza por: Reducir el papel del lector. Priorizar el contexto histórico sobre el texto. Fomentar la interacción activa con los textos.

En la comprensión del texto literario, el protagonismo del alumno implica: Evitar la discusión en grupo. Reproducir interpretaciones consolidadas. Construir significado a partir de estrategias diversas.

La programación de los aprendizajes literarios puede organizarse eficazmente mediante: Listas de autores cronológicas. Agrupaciones temáticas e intertextuales. Ejercicios aislados.

El comentario literario, desde una perspectiva didáctica, tiene como finalidad principal: Facilitar la comprensión, interpretación y pensamiento crítico. Traducir el texto a lenguaje cotidiano. Interiorizar datos sobre el autor.

La selección de textos en el aula debe responder a: Exclusivamente criterios académicos. La extensión del texto. La calidad literaria y los intereses del alumnado.