4114 5 La Instrucción

¿Cuál es el objetivo principal de la instrucción militar?. Formar combatientes capaces de integrarse en unidades operativas. Solo transmitir conocimientos teóricos. Evaluar la disciplina del soldado. Realizar ejercicios físicos sin finalidad táctica.

¿Qué diferencia hay entre instrucción y adiestramiento?. Instrucción → individuo; Adiestramiento → unidad. Instrucción → unidad; Adiestramiento → individuo. No hay diferencia. Adiestramiento se aplica solo en paz.

Según el tema, la instrucción es fundamental para desarrollar: Virtudes como sacrificio, valor, trabajo en equipo, responsabilidad y austeridad. Solo habilidades físicas. Conocimientos administrativos. Capacidades tecnológicas sin valor táctico.

Una característica esencial de la instrucción es que: Es reiterativa para automatizar habilidades y destrezas. Se imparte una sola vez de manera teórica. Evita repeticiones para no cansar al soldado. Se centra solo en la teoría y no en la práctica.

¿Qué comprende la formación de combatientes?. Instrucción táctica, técnica, de tiro y físico-militar. Solo la instrucción táctica. Solo formación física. Instrucción administrativa y logística.

El aprendizaje motor en la instrucción se caracteriza por: Repetición y práctica hasta automatizar los movimientos correctos. Solo teoría sin práctica. Memorización de reglas sin acción. Observación pasiva de compañeros.

El aprendizaje apreciativo se centra en: Desarrollo de actitudes, valores y apreciación de la utilidad de la información. Solo en habilidades físicas. Memorización de fechas y cifras. Repetición mecánica de ejercicios.

La motivación del soldado se logra mediante: Interés personal, entusiasmo del instructor y demostración de utilidad. Castigos frecuentes. Ignorar resultados positivos. Exigencias físicas excesivas.

La actividad en la instrucción debe ser: Activa y práctica, para aprender haciendo. Solo teórica y pasiva. Basada únicamente en lectura de manuales. Improvisada sin guía.

El realismo en la instrucción se refiere a: Desarrollar actividades en condiciones cercanas a la realidad, ajustando dificultad y riesgo. Simulaciones irreales sin riesgo. Ejercicios solo de aula sin aplicación práctica. Evitar siempre el contacto con la realidad.

Conocer el objetivo de cada sesión implica: Que el educando comprenda finalidad, utilidad y relación con otras sesiones. Solo repetir instrucciones sin comprensión. No informar al soldado de la finalidad. Asignar tareas sin explicación.

La instrucción debe impartirse de forma progresiva: De lo fácil a lo difícil, de menor a mayor riesgo y de sencillo a complejo. Sin progresión, todo a la vez. Solo progresión en teoría, no práctica. De lo complejo a lo sencillo.

El principio de competencia en la instrucción busca: Fomentar rivalidad sana entre grupos para estimular esfuerzo y rendimiento. Competencia individual extrema. Evitar todo tipo de comparación. Ignorar resultados y desempeño del grupo.

El premio y la reprensión deben aplicarse: De manera justa, equilibrada y objetiva, estimulando aprendizaje. Solo premios sin reprensión. De forma arbitraria. Ignorando el rendimiento del soldado.

Un instructor eficaz debe: Preparar, motivar, exponer con claridad y controlar comprensión del alumno. Improvisar sin guía. Delegar enseñanza a alumnos. Solo transmitir teoría sin práctica.