五

¿Qué característica es esencial en el aprendizaje orientado a proyectos (ABP)?. Resolución de problemas exclusivamente matemáticos. Planificación, desarrollo y evaluación de proyectos. Dependencia del docente para cada etapa. Realización de proyectos sin supervisión.

¿Qué estrategia fomenta la generación de soluciones alternativas en el alumnado?. Métodos expositivos. Aprendizaje tradicional. Aprendizaje basado en problemas (ABP). Contratos de aprendizaje.

¿Qué tipo de aprendizaje fomenta el desarrollo integral en el trabajo con problemas reales?. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Método de casos. Lección magistral.

¿Qué característica define al aprendizaje basado en problemas (ABP)?. Uso intensivo de TIC. Centrarse en problemas como núcleo del aprendizaje. Resolución rápida de problemas prácticos. Aprendizaje individual exclusivamente.

¿Qué estrategia tiene como objetivo generar conocimiento interdisciplinar a través de proyectos?. Contrato de aprendizaje. Aprendizaje individualizado. Mapas conceptuales. Aprendizaje orientado en proyectos (ABP).

¿Qué metodología busca fomentar la inclusión de todos los estudiantes?. Evaluación estándar. Métodos tradicionales. Metodologías de atención a la diversidad. Aprendizaje memorístico.

¿Qué concepto fomenta la participación activa del alumnado en su proceso de aprendizaje?. Evaluación estándar. Aprendizaje basado en problemas (ABP). Métodos expositivos. Contratos pasivos.

¿Qué corriente educativa tiene como propósito generar un currículo integrado de base común para todos los estudiantes, incluyendo 4 disciplinas principales: producción artística, historia del arte y la cultura, crítica y estética?. Educación artística como disciplina. Educación artística interdisciplinar y para la comprensión crítica de la cultura visual. Educación artística basada en el desarrollo de la percepción y la alfabetización visual. Educación artística centrada en el conocimiento de la historia del Arte.

En la estrategia del pensamiento visual hablamos de 4 procesos implicados en el desarrollo cognitivo del estudiante: Temporal, local, global y humano. Analítico, analógico, dinámico y metafórico. Cultural, expresivo, perceptual y comunicativo. Experiencial, multisensorial, visual y conductual.

¿De qué metodología hablamos cuando decimos que enfrenta a los estudiantes a una situación relevante y ficticia para la cual no se requiere necesariamente una solución real?. Gamificación. Aula invertida. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje basado en problemas.

A qué metodología, de aprendizaje circular, nos referimos cuando hablamos de que, al desarrollarla, trabajamos sobre preguntas que pasan por diferentes etapas, significando esto que adquirir las respuestas iniciales conduce a generar nuevas cuestiones y preguntas: Aprendizaje basado en proyectos. Aula invertida. Aprendizaje basado en problemas. Gamificación.

Cuando nos referimos al hecho de que la materia resulta útil y atrayente por el significativo hecho de que el alumno encuentre por él mismo, o con ayuda del docente, ejemplos cotidianos que guarden relación con el dibujo, nos estamos refiriendo a: Estrategia multisensorial. Estrategia del pensamiento visual. Estrategia metafórica. Estrategia de experiencia.

¿A qué inteligencia múltiple de Gardner nos referimos cuando decimos que "Permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas"?. Inteligencia visual-espacial. Inteligencia interpersonal. Inteligencia corporal-cinestésica. Inteligencia artística.

Los 5 grupos de recursos y materiales (estrategias) que debemos tener en cuenta a la hora de diseñar cualquier actividad son: Estrategia Metafórica. Estrategia Fantasía. Estrategia de experiencia y multisensorial. Todas son correctas.

Un caso práctico puede ser... Llevar al aula metodologías activas a través, por ejemplo, de problemas reales que el alumnado debe resolver (ABProblemas o ABP). Un caso artístico donde no se ejerce clase magistral. El alumnado debe ver un vídeo en casa y exponerlo en clase. Una actividad orientada al debate tras la clase magistral no.