426 A 435 CARLOS HUGO

¿Qué condición es necesaria para que el cambio en las instituciones educativas se convierta en una cultura arraigada y no solo una tendencia transitoria?. La participación de un solo actor clave. La inmersión del centro en programas compartidos de desarrollo con aceptación de visiones y necesidades entre los actores. La imposición de cambios desde la administración central. La realización de talleres esporádicos sin seguimiento.

¿Qué condición institucional es indispensable para sostener el proceso de innovación cuando los docentes prueban nuevas ideas y prácticas?. Un clima de competencia entre los docentes. Un ambiente de rigidez y crítica constante. Un clima de confianza y apoyo que estimule asumir riesgos y vea los errores como aprendizaje. La ausencia de evaluación para no desmotivar.

¿Qué caracteriza al cambio pedagógico que se produce 'desde abajo' en contraste con los procesos de transformación centralizados?. Es un proceso pasivo de ejecución de mandatos. Promueve el protagonismo de las instituciones y docentes en la generación del cambio. Depende exclusivamente de directrices externas. Se enfoca únicamente en la adopción de nuevas tecnologías.

¿Cuáles son las condiciones esenciales para aprovechar el poder de las TIC en educación?. Acceso limitado a las TIC para mantener la exclusividad. Democratizar el acceso, capacitar a los docentes y flexibilizar el currículo. Utilizar las TIC solo para tareas administrativas. Ignorar la brecha digital y enfocarse solo en el hardware.

¿Qué elemento garantiza la permanencia de una práctica pedagógica transformadora más allá de la rotación de autoridades?. La imposición de la práctica por parte de la autoridad saliente. Que la práctica sea impuesta desde el nivel central. La inmersión del centro en programas de desarrollo compartido con aceptación generalizada y modificación de la cultura escolar. La resistencia al cambio por parte de los docentes.

Según Sacristán, ¿cuál es la condición necesaria para que una propuesta cultural escolar produzca un cambio real en la intermediación didáctica?. Que se mantengan los mecanismos de intermediación cultural existentes. Que la propuesta sea ajena a la cultura escolar. Que se alteren los propios mecanismos que producen la intermediación cultural didáctica. Que la propuesta sea exclusivamente teórica.

¿Por qué el aprendizaje del sentido común es el componente mejor escondido del currículum oculto, según Perrenoud?. Porque es explícito y fácil de identificar. Porque es arbitrario y se presenta como natural y obvio. Porque requiere de un análisis muy profundo y especializado. Porque es una construcción reciente en la educación.

¿Cuál es el principal obstáculo que presentan los modelos mentales para el cambio en las instituciones educativas?. Son fáciles de identificar y modificar. Operan de forma inconsciente, condicionando y generando resistencia al cambio. Son siempre racionales y lógicos. Requieren de una intervención externa constante.

¿Qué hace que los obstáculos para el cambio en educación sean difíciles de superar, según el texto de Innovación Educativa?. Su naturaleza explícita y fácilmente explicable. La clara voluntad de los equipos docentes. Su origen en modelos mentales inconscientes o fuerzas micropolíticas que preservan el status quo. La falta de interés de las autoridades educativas.

¿Qué distingue a una experiencia innovadora sostenible de una iniciativa aislada, según el enfoque de Innovación Educativa?. La iniciativa aislada tiene mayor impacto a largo plazo. La sostenibilidad se conecta con una perspectiva estratégica de cambio profundo que transforma la cultura escolar. Las iniciativas aisladas son siempre más efectivas. La sostenibilidad depende únicamente de recursos externos.